诗歌短文

诗歌短文篇一：怎样写诗歌赏析文章

怎样写诗歌赏析文章

诗歌赏析文章一般有两种写法：

⑴综合分析法——通过对全诗的整体分析，表达自己的观点。

在这种体式下，较完整的写法是：

A.作者简介。

B.作品写作背景简介。

C. 作品意象分析（诗句的解释或翻译，诗句所表达的情感、思想，诗句表达的意境）。

D.作品艺术手法分析（通常结合在作品意象分析之中）。

E.作品艺术特点的综合评价（往往带有总结的意味）。

如果不要求很完整，则可不写作者简介、写作背景两部分。

⑵主题分析法—就诗歌最突出的方面进行分析，表达自己的观点。

采用这种写法时，往往只抓住一个方面，如意境、语言表现力、某一手法的表达思想情感的妙处等等。对于其他方面，则不论及，因而它的篇幅一般较短小。

必须指出的是，无论采用那一种写法，都应该有欣赏者自己对诗歌的理解和分析，力戒人云亦云、甚或抄袭。

怎样评析诗歌的艺术特点

意境的鉴赏：宏伟壮丽、雄浑阔大、雄奇壮丽、清新明丽，雅静秀丽、宁静淡泊、悠闲平和、柔婉幽深、含蓄深远、迷离恍惚、奇伟诡谲

语言的鉴赏：赏析评论诗歌的一个极其重要的方法：从品味语言入手。 语言的鉴赏可以注释含义，词语的解释要注意什么：既要考虑词语的本身意义，又要注意词语的具体语言环境，才能更好地把握诗人的原意，进入诗的境界。

语言的特点：朴素通俗、自然平淡、（平淡之中现出丰富的感情和深邃的意蕴）清新优美、华丽奇谲、语言富有节奏感：音乐性、音节十分和谐、圆满；朗朗上口。

语言的作用：

1）形象性作用――在叙事写人，绘景状物中语言有鲜明、具体、生动传神的形象性作用；

2〕情感性作用――语言有表达作者对作品中的人和事的鲜明的情感作用，包括褒扬或贬斥等；

3〕结构性作用――语言还有过渡照应作用

4〕精确性作用――主要是指在表达概念时的准确恰当，修饰、限制、补充性词语在表意方面的精确、严密；

使用典故的作用：典故可以使作品含意丰富，蕴藉深厚，语言精炼，还有一些作品借史抒怀，托古见志。

多种表达方式的使用：多指记叙、描写、抒情、议论。一般的说诗歌大多是先记叙或描写，然后抒情或议论。也有情景交融，情在描写之中的。还有些诗歌是属于托物言志的通过物，一种象征意义，表达作者的情志，描写景物的特点，远近结合，动静相衬，以虚写实，虚实结合，声、画、意结合，创造了一个优美的形象，又给人以无限的想象：诗中有画：读一首诗，又象是在看一幅画，听一曲音乐。是在体验一种情。画面外，诗歌外还有一片天地。

表现形式的鉴赏：主要是指对比、映衬、反衬、象征

修辞手法的运用：

比喻和比拟的作用：生动、形象、具体；拟物常常对描写的对象表示憎恨和蔑视

对比的作用：使相反或相对事物的特征或本质更为突出，更为鲜明

设问的作用：引起读者注意，启发思考，加深理解

反问的作用：加强语势，鲜明有力，感情更强烈，更富启发性

想象和联想：阅读欣赏和评价还应该驱遣自己的想象进入作者创设的境界，甚至插上联想的翅膀，对境界中的景和物，人和事作出进一步的补充、发挥，使之更加完美。想象是读者通过语言，进行想象，勾勒描绘图景，联想是在画面的基础上由此及彼给予联想。

比较与质疑：

从质疑方面说，提出与作品不同的观点或见解，树立靶子，即揭示评论者所要批驳的观点学习质疑这一评论的方法时，可以结合“评论要知人论世”“评论的角度”和评论的另一方法“比较”来进行，比较，可以是全面比较，也可以是某个方面比较，如：主旨的比较，体裁的比较，语言的比较等，既可以同一作者、同一题裁的不同表现形式、不同思想感情比较，也可以不同作者、不同题裁的相同表现形式、相同思想感情比较，要着重解决如何选择和把握可比之点。比较时，不要只注意细枝末节而忽略了主要方面。

文章赏析之表达技巧

一、鉴赏角度

1、鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧——艺术形式

2、评价文学作品的思想内容和作者的观点态度——思想内容

二、表达技巧

（1）表达方式

①叙述种类：顺叙、倒叙、插叙、补叙、平叙。

②描写种类：人物描写（肖像描写、心理描写、语言描写、动作描写、细节描写），环境描写（场面描写、景物描写）。

③描写技法：以动衬静、化静为动、动静结合；虚实结合、点面结合；明暗结合；正面描写、侧面描写、正侧结合；声色结合、绘形绘色绘声；远近高低，粗笔勾勒，白描等。

④抒情方面：直接抒情（直抒胸臆），间接抒情（借景抒情、寓情于景、托物言志，叙述式抒情，描写式抒情，议论式抒情），情景交融、情景相生、以景衬情、一切景语皆情语。

（2）表现手法

联想、想象、象征、衬托、对比、渲染、烘托、抑扬、虚实、托物言志、借景抒情、寓情于景。

（3）行文构思

①开门见山，卒章显志，首尾照应，画龙点睛，以小见大，先总后分，先分后总，承上启下，起承转合，层层深入，前后照应，浑然天成，结构严谨，思维严密等。

② 线索、过渡、铺垫、伏笔、暗示、照应、呼应、悬念、起伏、波澜等。 ③ 构思精巧，别具一格，不落窠臼，自出机杼，有创新，一波三折，错落参差，曲折有致。

（4）选材剪裁：

材料与中心一致，主次详略得当，材料典型、真实、新颖、有力等。

三、文章赏析写作的基本要求

（1）要读懂文本，弄清步骤

赏析正确与否，最关键的是要读懂文本。阅读文本时，一般采用“总体－部分－再总体”的步骤。一般写作步骤不妨这样：精读作品——确定赏析对象——作出基本评价——精选复述、节录内容——用准确精炼的语言写作成文。

（2）要点准确，角度宜小、稳

评分标准中首要的考查内容是把握“赏析要点和角度”。在正副标题都存在的情况下，正标题往往是文章赏析内容的暗示和指向，副标题则是文章赏析要点和切入角度。要点准确还包括准确理解。把握题目中的专有名词。应尽量选择那些切入点小，最能结合作品的、最能深入地阐发的、自己最熟悉最有把握的角度。

（3）定位准确，述析评有机结合

文章赏析要有明确的中心，这个中心就是从所选题目中的要点和切入点出发，从文本的实际出发，找到一个赏析要点范围内的中心观点，然后围绕中心，结合文本进行赏析。“述”是引用原文中那些关键性的能证明中心论点的典型事件、情节描写及语句来作例证。“评”即对作品作出的正确、客观、公允的评价，也就是文章的中心。“析”就是根据确立的中心论点，用“述”的材料来证明、揭示中心的过程。

（4）安排好结构 结构混乱、层次不清会导致表达不清，表达不清会导致中心水明，中心不明会导致得分不高。常见的结构形式是“总——分”或“总——分——总”。总：提出观点（看法），分：从文章中找出支撑观点的材料（选准内容、条分缕析、突出效果），总：归纳总结（或拓展或照应或评价）。

（5）要运用术语，讲究文采 适当运用鉴赏术语不仅有助于准确、简洁、生动地表达鉴赏内容。写作赏析短文要讲究文学性。“言之无文，行而不远”所以赏析文章要有文采。

四、如何写“表达技巧”类的文章赏析

（一）一般结构：

1、第一自然段 准确点出该文运用了什么样的表达技巧，或者写出自己对这篇文章表达技巧上的总体评价。

2、第二自然段 结合文章内容和语句进行概述分析与评价。（或分几个自然段）

诗歌短文篇二：诗歌赏析短文的写法

诗歌赏析文章一般有两种写法：

⑴综合分析法——通过对全诗的整体分析，表达自己的观点。

在这种体式下，较完整的写法是：

A.作者简介。

B.作品写作背景简介。

C. 作品意象分析（诗句的解释或翻译，诗句所表达的情感、思想，诗句表达的意境）。

D.作品艺术手法分析（通常结合在作品意象分析之中）。

E.作品艺术特点的综合评价（往往带有总结的意味）。

如果不要求很完整，则可不写(来自:WwW.ZHaOqt.nEt 蒲公英文 摘:诗歌短文)作者简介、写作背景两部分。

⑵主题分析法—就诗歌最突出的方面进行分析，表达自己的观点。

采用这种写法时，往往只抓住一个方面，如意境、语言表现力、某一手法的表达思想情感的妙处等等。对于其他方面，则不论及，因而它的篇幅一般较短小。

必须指出的是，无论采用那一种写法，都应该有欣赏者自己对诗歌的理解和分析，力戒人云亦云、甚或抄袭。

如何赏析古代诗歌作品

赏析古代的诗歌作品，是我们古代文学学习的重要目的之一，也是我们进一步进行研究的一个基础，那么我们应该如何对古典诗歌进行分析呢？

首先要读懂诗歌作品，这要求我们对一首诗的每一字、每一句都要有正确的理解。如果连诗的本意都没有弄懂，那么我们又如何去对一首诗进行分析和鉴赏呢？吴小如先生在讲到诗歌的鉴赏时，曾经提出“通训诂”、“明典故”，这是读懂一首诗的基础。对于我们来说，古典诗歌或多或少的存在着语言障碍，对有些诗歌，我们必须依靠前人的注释才能够读懂。而且古典诗歌中经常会运用典故，正确地理解典故的含义，对于读懂诗歌也是非常重要的。古人云“诗无达诂”，对一首诗的理解自然可以仁者见仁，智者见智，但毕竟还是有一个相对客观的标准的，那就是要合乎情理，至少自己感觉这样理解是合乎情理的，在这个基础上进行的思想内容和艺术手法的分析才可能有说服力。

在读懂诗歌的基础上，我们可以从以下几个方面对诗歌进行分析：一是了解诗歌的创作背景及写作情况，要深入分析诗歌作品，必须先了解作者。孟子曾经提出“知人论世”的文学批评方法，所谓的“知人论世”也就是要深入了解诗人的生平、思想、品德、遭遇等状况以及诗人所处时代的状况，这对我们正确理解作品有很大的帮助。比如，我们了解了中唐的政治形势和柳宗元的遭遇之后，也就更能理解《渔翁》中那种回避尘世、寄情山水的处世态度了。二是对作品自身的思想内容和艺术特色进行分析，对较短的作品，如律诗、绝句等可以逐句分析，对较长的作品可以作问题分析或段落分析。这是作品分析的主体。我们所分析的作品必然具有赏析的价值，我们在阅读一首诗歌的时候，也多多少少会有一些自己的体会感悟，我们写分析文章就是为了把作品的价值展现出来，把自己的体会感悟表达出来，作品的分析同时也是一个再创造的过程，因此要注意辞采，要尽可能做到语言的优美凝练。三是可以结合与作品有可比性的其他作品进行比较分析，在比较中我们可以更好地把握诗歌的思想性和艺术性。例如杜甫的《登岳阳楼》和孟浩然的《临洞庭》都是描写洞庭湖的佳作，但是我们通过对比就会发现《登岳阳楼》向我们展示了“诗圣”杜甫对国家命运的关注忧虑和对民生疾苦的关怀悲悯，而《临洞庭》却只囿于对个人遭际的自伤自怜，相比之下，两位诗人的胸襟品格、思想境界高下立判。四是了解作品的地位及影响，这也是我们更好地把握作品的一个途径，如我们了解了《橘颂》是中国诗歌史上第一首完整意义上的咏物诗，也就能更好地理解“托物言志”的手法是《橘颂》的独创，而这一手法对后代的咏物诗词产生了不可估量

的巨大影响。

在分析作品的时候，如果我们做到这几个方面，那么我们的目的也就达到了。

从下列题目中任选一个,写一篇300字左右的赏析短文。(15分)

(1)“巨人”的述说

——简析《贝多芬：一个巨人》的语言描写

(2)“老狮”的画像

——谈谈《贝多芬：一个巨人》的肖像描写

(3)他者的视角

——试析《贝多芬：一个巨人》的侧面描写

（2005年普通高等学校招生全国统一考试语文试题湖南卷第21题）

此题重在考查学生对作品的理解把握，特别是对艺术形象的感悟和文本价值的独到理解，鼓励学生的个体体验和创造性的解读。相对以前采取的简答和多项选择的命题方式，300字左右小作文形式要求和高达15分的赋分，充分体现了高考命题的“稳中求变”的“变”以及小作文回归的趋势。命题者旨在通过高考这一导向，培养、熏陶学生的审美能力、艺术趣味和欣赏个性，真正落实《考试大纲》中规定的“鉴赏评价”要求。这一全国首创“赏析短文写作”的题型，做到了开放性与限制性的统一，对培养学生语文素养，促进中学语文教学回归语文本体将起到积极作用。

赏析短文常常采取以议为主，叙议结合，评析结合的写法。叙，是指对文章内容的复述、介绍或引用；议，是通过对作品的思想内容、艺术特点等进行分析而得出的结论，即所写赏析短文的中心论点。析，即评析，相当于议论文中论证。写赏析短文，叙、析、评三方面要有机结合。由于受字数限制，不能面面俱到，故往往择其一点（自己感悟最深的，或命题者所给的而又有条件限制的）进行赏析评价。要写好这类短文，可以遵循如下几条规律：

一、品原文。这是写好短文基础和前提。对于文章要品细品深，多角度地反复地咀嚼品味语言材料，品出别人不易或不能品出的味道。具体地讲，可以品语言，品形象，品表达技巧，品主题思想。通过“品”，能从字里行间看出作者遣词造句匠心独运，精巧构思和力透纸背的意蕴，这样才能对评论对象有准确的把握，才能形成自己独到的观点或评论的中心。

二、选角度。赏析文章，角度多多。大的方面，或主题思想、或艺术特点、或结构技巧、或语言特色、或人物形象等，甚至可以几方面综合起来；小的方面，就人物刻画来讲，可分为肖像、动作、语言、心理、幻觉等，也可分为白描、工笔、正面、侧面、先声夺人、烘云托月等。选准角度，赏析文章才有统帅。

三、思结构。赏析短文虽受字数限制，但也应注意结构的完整性。一般来讲，可以大致采用“总—分—总”“总—分”“分—总”三种结构，其目的是给阅卷老师非常醒目的印象，让阅卷老师对短文观点一目了然。“总”的部分，要开门见山，简明扼要。在主体赏析“分”这一部分，为突出条理性、逻辑性，最好采用“一是??二是??”的叙述，这样就显得条理清晰、层次分明。

四、择语言。赏析是一种较高层次的审美活动，赏析文章就是用规范的审美语言将其展

现出来。它不同于一般的文学创作，而是要求用鉴赏名词术语进行准确表达，否则，即使洋洋洒洒数百语，在“按考点给分”的阅卷标准下，极可能劳而无功得分甚低。因此，围绕鉴赏的角度，根据行文需要选择组织鉴赏专业术语，切忌随意堆砌。赏析用语的准确，将会给短文增色不少，如语言类的赏析用语：生动简洁、行云流水、语言隽永、刻画得惟妙惟肖、平字见奇常字见险等。

五、融感情。“诗言志”，每篇文章都融入着作者的褒贬好恶。所以，在进行赏析的时候，要把握作者的感情基调，结合作家创作的目的和作品所产生的时代背景，对作品进行客观实际地分析，虽融入自己的独特感受，也要与作者的感情基调保持一致，从而使赏析文章与原作一脉相承。

【教学目的】

1、通过讲授、练习环节，使学生掌握鉴赏短文的写作要求与要领。

2、明确鉴赏短文写作的基本模式与规范。

【教学设想】

1、教学重点难点：

即“教学目的与要求”

2、教具准备：多媒体课件

3、教时安排：三教时

第 一 教 时

【教学步骤和内容】

一、《考试大纲》对“赏析短文”写作的要求（见多媒体课件第2屏）

2006年《高考考试大纲》湖南省补充规定：

“文章赏析”不是简答，也不同于小作文，它是对考生阅读与表达能力的综合考查，重点应该落在赏析上。

具体而言，文章赏析时赏析要细。所谓“赏析要细”，就是指对材料作具体分析，使其起到证明观点的作用，从而架设好材料和观点间的桥梁。

短文赏析，最重要的是鉴赏和分析。举出“例子”后，还必须作解说，作分析，作评论，揭示其认识价值与审美价值，而不能只是简单复述一番，引用几句就完事。“以据代议”是写赏析文章的大忌。

二、高考评分标准 （见多媒体课件第3-4屏）

短文赏析评分标准（参照2006年高考湖南卷第21题评分细则制定）：（多媒体）关于评分的等级

原则上分三个等次（5分一等），从内容、结构、语言三个方面，分类判分。具体操作时，先从题意、内容入手，分出等第，然后根据结构、语言，在所在等的得分区间内上下浮动。

一等（14—11分）：符合题意，内容充实；结构完整；语言流畅或通顺。

二等（10—6分）：基本符合题意，有内容；结构基本完整；语言基本能顺。

三等（5—0分）：偏离题意，不合内容要求；结构混乱，不成文章；语言不通。

三、“赏析短文”的写作技巧

1、读懂文本，确定赏析点 （见多媒体课件第5屏）

文学评论和读后感虽然都同属议论文的范畴，但它们之间有明显的区别：文学评论重在

“评”，从具体事件阐发出普遍意义的道理，是对作品做客观的评价，对象仅限于文学作品；读后感则重在“感”，写自己读后的主观感受和受到的教育，对象包括所有体裁的作品。（见多媒体课件第5屏）

阅读文本时，一般采用“总体—部分—总体”的步骤。（见多媒体课件第5屏）其中“总体”，就是从头到尾通读，得出初步印象；“部分”，是对一些重要的句子、段落，进行揣摩参悟，分析研究，加深印象，发现特色，初步形成自己的观点；“再总体”，是要获得完整的本质的认识，对作品的思路、结构、主旨做出自己的判断。

赏析正确与否，最关键的也是最重要的是要读懂文本。然后在此基础上审读题干，理解题意，明确鉴赏要求，确定赏析点。这个“赏析点”必须是原文学作品中的关键、要害、实质而不是枝节或者表面的东西，而且对这个“赏析点”的表述要明确、鲜明，不能含糊其词，并要在文章中用一句话把它明确地固定下来。赏析一般哪些方面入手？——赏析一般要求从作品主题、文学形象、文章构思、表现手法等方面入手。（见多媒体课件第6屏）

在明确了赏析点后，还有一个切入角度的问题，角度宜小、巧、新。因为只要求写300字的短评，所以首先要单刀直入、开门见山地提出论点，也就是提出你对该文的总体评价。然后就原作内容进行复述、介绍、引用，在此基础上进行分析评价，也就是采用“述评结合”的方法，一定要注意“述”和“评”相结合。（见多媒体课件第7屏）

2、构思谋篇，要思路清晰、结构完整。（见多媒体课件第8屏）

行文前心中一定要有数，应该注意短评的结构要小巧完整而严谨，因此，要选择一个恰当的结构模式。其基本结构不妨如此：（见多媒体课件第8屏）提出观点—简要陈述理由，并结合复述、摘录内容分析议论—结合文章小结。（见多媒体课件第9屏）

具体说来，先用一句话总提自己的观点，这样能够清晰地表达出考生的思想观点，让阅卷老师一眼就能看出考生要说什么，留下一个好印象；然后分说，分论点最好有2—3个，这样文章才显得不单薄；最后重申观点。

3、行文表达，要开门见山、紧扣文本。（见多媒体课件第10屏）

“赏析短文”容量有限，但又要有丰富的内容，不能是几根筋的列举，因此，行文时，要直击“赏析点”，围绕“赏析点”进行评说，而不必顾及其它。在具体评论中，一定不要脱离语言环境，要从文本出发，对文章所体现的相关信息要适度引用、概述。不能生搬硬套，更不能无的放矢。要实事求是，既不能夸大也不能缩小，切忌片面。评论时，要处理好“评”与“叙”的关系，“叙”是基础，“评”是目的，其方式可以是先评后叙或者先叙后评，也可以是边叙边评。（见多媒体课件第10屏）

写赏析短文的常见毛病有：①以述代评；②以感代评；③评语空洞；④观点含混；⑤褒贬失当等。这些毛病，都要力求克服。

4、写作语言，要简捷明快、恰当运用鉴赏术语（见多媒体课件第11屏）

鉴赏术语是进行文学鉴赏的必要材料。适当运用鉴赏术语不仅有助于准确、简洁、生动地表达鉴赏内容，还是文字鉴赏素养的重要标志。使用得当，一方面将有助于提高鉴赏品位，另一方面将博得阅卷教师的良好印象，从而提高本题的得分。当然，鉴赏术语不能乱用、滥用，否则将弄巧成拙。（见多媒体课件第11屏）

现将文学鉴赏常用术语列举如下：

⑴表达方式：叙述、描写、议论、抒情、说明。（见多媒体课件第12屏）

①叙述种类：顺叙、倒叙、插叙、补叙等。

②描写种类：肖像描写、心理描写、语言描写、动作描写、环境描写等。（见多媒体课件第12屏）

③描写技法类：以动衬静，化静为动，动静结合，虚实结合，点面结合，明暗结合，正面描写，侧面描写，正侧结合，声色结合，粗笔勾勒，白描工笔，绘形绘声绘色等。（见多

媒体课件第13屏）

④抒情类：直接抒情（直抒胸臆），间接抒情（借景抒情，寓情于景，托物言志）；情景交融，情景相生，情因景生，以景衬情，以乐写哀，以哀写乐等。（见多媒体课件第14屏）

⑵表现方法：联想、想象、象征，衬托、对比，渲染、烘托，用典、讽喻等。

⑶行文构思：开门见山，起承转合，卒章显志，首尾照应，画龙点睛，以小见大，先总后分，先分后总，层层深入，过渡照应，伏笔铺垫，欲扬先抑，欲抑先扬，详略得当，情节起伏，构思精巧，别具一格，不落俗套，自出机杼，匠心独运，浑然天成，结构严谨，思维严密等。（见多媒体课件第15屏）

⑷修辞方法：比喻、比拟、设问、反问、借代、对偶、对比、夸张、反复等。

⑸语言特色：清新，平淡，淡雅，华丽，明快，含蓄。蕴藉，委婉，含而不露，简笔勾勒，浓墨重彩，体物入微，穷形尽相，诗情画意，富有哲理，情韵悠长，耐人咀嚼，引人回味等。（见多媒体课件第16屏）

⑹主题、意境、感情方面：主题（中心）突出，深化主题（中心），主旨深远，意蕴丰富，意境深远，意境优美，意味深长，耐人寻味，意在言外，言近旨远，言有尽而意无穷，一切景语皆情语，感情细腻，感情真挚等。（见多媒体课件第17屏）

第 二 教 时

【教学步骤和内容】

一、复习旧课，导入新课

二、“赏析短文”写作分类举例

1、赏析主题思想及表现 （见多媒体课件第18屏）

主题思想通常是隐藏在作品的语言当中的，阅读时要注意文章的标题语言，概括性的语句，文中反复出现的词语和句子，揭示主题的中心句，升华主题的结尾句，标示文章脉络的过渡句。要特别重视情节、人物、细节的描写。在进行评价的时候，我们除了把握作品的内容之外，还要善于知人论世、联系时代背景来揣测作者的情感。（见多媒体课件第18屏）

赏析文章主题思想的表现，是指在把握文章的主题思想的基础上，对其表现的方式、方法，如想象、联想、象征、烘托、对比、先抑后扬、先扬后抑、借景抒情、寓情于景、托物言志、结构的安排等进行赏析。（见多媒体课件第19屏）

主题思想的表现方法有：（见多媒体课件第20屏）

⑴作者现身：作者打断叙事过程，主动站出来，直接表达个人见解。

⑵情节昭示：即通过情节的发展来表现自己的思想倾向性。

⑶人物语言：即通过作品中的人物语言来宣扬自己的思想观点、倾诉自己的思想情感。 ⑷细节暗示：即在对事物的具体记叙和描写中，透露作者的思想倾向性。

⑸此外还有想象、联想、象征、烘托、对比、先抑后扬、先扬后抑、借景抒情、寓情于景、结构的安排等。

例文一： 落红不是无情物

——试析《落花满枝》的主题思想

谢大光的散文《落花枝头》以饱含感情的笔触，唱出了对“落花”的礼赞，文章通过对“春花红褪的初夏”，“热烈”而又飘落的“石榴花”的描写，热情讴歌了“落花”的品格。（文章的总提，亮出自己赏析的观点）（见多媒体课件第21屏）

“落花”这一意象，千百年来，人们总用它来比喻青春的消逝，生命的衰残；面对落花，人们总有几分感伤，因而发出“流水落花春去也”、“无可奈何花落去”的悲叹，已成为人们习惯性的咏意。而作者却能反思立意，异中求新，赋予落花以昂扬向上的格调，（请注意加

诗歌短文篇三：优美的散文诗歌

当你老了

叶芝

当你老了，鬓发斑白，睡思昏沉， 炉火旁打盹，请取下这部诗歌， 慢慢读，回想你往昔的神采， 温柔的眼波中映着倒影深深；

多少人爱慕你欢跃的青春， 爱慕你的美丽，假意或真心， 只有一个人爱你那朝圣者的灵魂， 爱你衰老了的脸上痛苦的皱纹；

垂下头来，在红光闪耀的炉火旁， 凄然地诉说着那爱神的逃逸， 在头顶的群山上他漫步徘徊， 在一群星星中间隐匿着脸庞。

烦忧

戴望舒

说是寂寞的秋的清愁，

说是辽远的海的相思。

假如有人问我的烦忧，

我不敢说出你的名字。

我不敢说出你的名字，

假如有人问我的烦忧。

说是辽远的海的相思，

说是寂寞的秋的清愁。

三重影

但丁?罗塞蒂

在你的秀发的阴影中我看见你的 眼睛，

好像旅行者在树木的阴影中看 见溪流清清；

我说：“唉！我的柔弱的心儿呻吟， 要驻停，

并在那甜蜜的寂静中畅饮， 沉入梦境。”

在你的眼睛的阴影中我看见你的 心灵，

好像淘金者在溪流的阴影中看 见灿灿黄金；

我说：“唉！凭什么技艺才能赢得 这不朽的奖品？缺少它， 必定使生命寒冷，

天堂如梦般凄清。”

在你的心灵的阴影中我看见你的 爱情，

好像潜水者在海水的阴影中看 见珍珠莹莹；

我喃喃而语，并没有高声，却远 离着一程

——“啊，真诚的姑娘，你能爱， 但能爱我不能？”

守护者

【爱尔兰】詹姆士?斯蒂芬斯 一朵玫瑰给少女鬓边， 一枚戒指给新娘，

一团欢乐给家宅，

清洁又宽敞——

是谁在户外雨中

期待企望

一颗忠心给老朋友，

一片诚意给新交，

爱情能借给大地

天堂的色调——

是谁站在那里

看露珠闪耀

一朵微笑给别离时刻， 一颗泪珠送上路，

上帝的求爱

就这样结束——

是谁在黑风地里

坚持守护？

他，在户外雨中

期待企望，

他，站着看露珠

在四野闪亮，

他，迎着风守护——

该驰骤奔忙

（尽管苍白的手抓紧） 带着玫瑰，

带着戒指，

带着新娘，

该驰骤奔忙，

带着玫瑰的红色，

带着戒指的金光，

带着新娘的嘴唇和鬓发柔长

乐园鸟

戴望舒

飞着，飞着，春，夏，秋，冬， 昼，夜，没有休止， 华羽的乐园鸟，

这是幸福的云游呢， 还是永恒的苦役？

渴的时候也饮露，

饥的时候也饮露，

华羽的乐园鸟，

这是神仙的佳肴呢， 还是为了对于天的乡思？

是从乐园里来的呢， 还是到乐园里去的？ 华羽的乐园鸟，

在茫茫的青空中

也觉得你的路途寂寞吗？

假使你是从乐园里来的 可以对我们说吗，

华羽的乐园鸟，

自从亚当、夏娃被逐后，

那天上的花园已荒芜到怎样了？

我愿意是急流

裴多菲

我愿意是急流，

山里的小河，

在崎岖的路上，

岩石上经过?? 只要我的爱人， 是一条小鱼，

在我的浪花中

快乐地游来游去。

我愿意是荒林， 在河流的两岸， 对一阵阵的狂风， 勇敢地作战?? 只要我的爱人

是一只小鸟，

在我的稠密的

树林间做窠，鸣叫

我愿意是废墟

在峻峭的山岩上， 这静默的毁灭

并不使我懊丧?? 只要我的爱人

是青春的常春藤， 沿着我荒凉的额， 亲密地攀援上升。

我愿意是草屋

在深深的山谷底， 草屋的顶上

饱受风雨的打击?? 只要我的爱人

是可爱的火焰， 在我的炉子里， 愉快地缓缓闪现

我愿意是云朵， 是灰色的破旗， 在广漠的空中， 懒懒地飘来荡去， 只要我的爱人， 是珊瑚似的夕阳， 傍着我苍白的脸， 显出鲜艳的辉煌。

聚散两依依

琼瑶

也曾数窗前的雨滴， 也曾数门前的落叶， 数不清，

数不清的是爱的轨迹： 聚也依依，散也依依！

也曾听海浪的呼吸， 也曾听杜鹃的轻啼， 听不清，

听不清的是爱的低语： 魂也依依，梦也依依！

也曾问流水的消息， 也曾问白云的去处， 问不清，

问不清的是爱的情绪： 见也依依，别也依依！

爱

【爱尔兰】罗伊?克里夫特 我爱你，

不光因为你的样子， 还因为，

和你在一起时， 我的样子。

我爱你，

不光因为你为我而做的事， 还因为，

为了你，

我能成的事。

我爱你，

因为你能唤出， 我最真的那部分。

我爱你，

因为你穿越我心灵的旷野， 如同阳光穿透水晶般容易， 我的傻气，我的弱点，

在你的目光里几乎不存在。

而我心里最美丽的地方，

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