试论计算机专业毕业设计（论文）质量的提高

　　摘 要：毕业设计是大四学生完成高等教育的最后一个学习任务，是一个极其重要的学习环节。大学生毕业设计的质量也是权衡高校教学水准有效依据。本文主要分析计算机专业毕业设计论文存在的问题，针对问题，提出了解决方案，以提高计算机专业毕业论文（设计）的质量。
　　关键词：计算机专业；毕业设计（论文）质量；问题；对策
　　1毕业设计的概念
　　毕业设计（论文）是高等院校大四毕业生获取学士学位证书的最后一个学习环节，在相关导师的引导下进行深入讨论学习与工程实践，从而培养基础训练的科研能力。它的最终目的是巩固和加强大学期间所有学习过的专业理论基础知识，提高毕业生能够独立分析和解决实际问题的能力，让毕业生受到创新能力、科研能力、实践能力、工作能力等的全面训练，并且在潜移默化中培养学生科学严谨的学习作风和学习态度。
　　2计算机专业毕业设计目前存在的问题
　　2.1论文选题方面存在的问题
　　（1）选题不够创新。观察这几年来的毕业设计（论文）的课题，发现课题普遍存在缺乏创新的问题。第一类是关于管理信息系统设计方面的选题，第二类是通过运用计算机软件技术的选题，这一类型论文选题本质上与第一类相似，都为信息系统类，占比接近一半；第三类是关于开发与设计网站，占比接近四分之一，剩余的接近四分之一的占比为其他选题。因此，近几年的论文选题方向几近相似或雷同，很难有比较有新意、思想性的论文选题。
　　（2）选题研究方面不够宽广。计算机科学与技术专业是涵盖了计算机硬件、计算机软件、计算机应用、计算机网络等多门学科（课程）的专业，但目前从大部分论文选题的研究范畴中看到，很多扎堆在编写程序、软件开发这两个方面。
　　（3）选题缺乏可行性。论文课题的可行性指的是课题能否完整实现与完成。其中包含主客观两方面，主观条件主要针对毕业生的专业理论知识储备、探索精神等方面，客观条件则是指学校授课老师及论文指导老师方面，除此之外有校内及校外实验室设备、图书馆文献资料、网络资料查找、专业性的指导老师等，还加上学校科研资金投入因素。导致论文题目实践操作性不强的另外两个重要因素，一是大部分毕业生对本身缺乏深刻全面的认识，积极性不高，大部分毕业生会感到迷茫和无从下手，几乎不会自拟课题，二是存在有些老师在课题拟定时敷衍了事，应付差事般地完成学校交给的任务，随意交给学生一个课题让其完成，这是极其不负责任的表现。
　　2.2学生思想上缺乏认识重视不够
　　（1）主观上认识不够，思想较为散漫。学校在做畢业设计之前没有引导学生从思想上重视起来，导致学生对毕业设计认识存在偏颇，在很多学生眼中，毕业设计（论文）只是毕业前学校形式上需要学生完成的一项任务，可以随便应付一下，到最后如果实在没有时间完成论文就到网上下载修改一下上交，在这种思想的作用下，学生的主动性和积极性较差。
　　（2）客观上时间紧，事情多。在大学最后一个学期，学生所面对的就业压力大，而且毕业前事情多。奔波于各种各样的人才招聘会、投递个人简历、准备各种应聘面试；忙于应付各种考试：国家公务员考试、选调生考试、研究生入学考试、各类事业单位考试、资格证书考试；许多毕业生在大四一整年时间里很少有时间在学校度过，有的学生一边学习一边上班；有部分学生则选择在家学习，这种情况都不利于毕业设计的完成，缺乏与导师的交流与沟通，对自己存在的问题不能及时解决。
　　2.3学校课程教学与毕业设计脱节
　　（1）课程教学中系统训练不足。在大学生平时的理论知识教学中，老师只关注书本上要求掌握的知识的指导和练习，而不重视提高学生综合知识运用能力。
　　（2）重“软”轻“硬”，学科综合训练不足。高校的师资队伍素质及教学水平参差不齐，实验室条件也相对落后，设备更新不及时，教师的知识体系存在问题，学生知识结构自然也就不完整。
　　2.4专业指导教师师资问题
　　（1）专业指导教师资源不足。大部分毕业设计相关指导老师的教学工作十分繁忙。统计数据显示，指导教师平均指导八至十个学生，每学期综合平均工作量在二百课时左右，指导教师既要做好自己本职授课工作.
　　（2）指导教师缺乏丰富实践经验。老师不仅精通大学教育知识的理论体系，而且还要有很强的科技研发及实际操作能力。实际上缺少了相对应的实际训练。
　　3提高计算机专业毕业设计质量的对策
　　3.1科学合理地选题。
　　（1）论文选题应该与平时教学内容相结合。要从根本上改变学生毕业设计（论文）选题的随意性和盲目性，切实有效地提高选题的可行性，引导学生在平时的学习过程中逐渐积累一些兴趣点和科学意识，扩大知识储备，提前了解掌握一些基本的科学研究方法。在选题时就可以比较明确自己的论文研究方向，更加容易把握题目。
　　（2）论文选题要充分结合社会实践。毕业设计（论文）本质上也是一种学术研究，考虑到本科生的研究能力和学术水平，高度重视与当地社会经济相关的研究领域，尽可能地去解决一些实际性的问题。
　　（3）明确制定教师一教研室一学院三级选题的审核机制。建立教师一教研室一学院三级选题审核机构。对教研室内的全部论文选题进行充分论证，并把选题中那些不符合培养目标、题目太宽、题目太窄，缺乏研究价值的筛除，最后交给学院审核。通过采用这样的多级审核方法筛选出来的题目质量就可以得到保证。
　　3.2加强思想教育，提高对毕业设计（论文）的认识
　　毕业设计开始时，认真做好学生毕业设计宣传、动员、教育，并且让学生全面深刻了解本专业毕业设计的主要任务、具体内容、完整过程及实际作用。
　　3.3加强课程教学环节监督，提倡课程设计考核
　　（1）加强实践环节的教学监督。在教学过程中加强实践教学，引导学生的毕业设计相关工作。在整个专业课程的教学过程中，相关专业老师要积极扩展知识内容深度与广度，充分发挥学生的想象力。利用较为充裕的时间让老师与同学一起分析和探讨课题，此方式既深化了课程的教学内容，使学生对所学知识有更深刻的理解，同时也充分发挥了学生们的创造力和积极性，加强了团队合作能力，为最终的毕业设计奠定了坚实的基础，创造了有利条件。
　　3.4制定监督体系，加强管理
　　从毕业设计开始的每个环节、各个阶段，全方位对学生进行管理和监督。使学生、教师、学院都可以充分认识和重视毕业设计，最后引导其发挥其主动性和积极性，包拯高质量完成毕业设计任务。制定科学合理的毕业论文质量评价体系，建立一种综合性的考核方式极为重要。合理制定老师的工作量，提高指导教师指导的积极性。
　　参考文献
　　[1]李晓霞.计算机软件类专业学生毕业设计评价体系研究[J].沈阳工业大学出版社，2015，38（4）：678-897.
　　[2]刘伟，闫春.计算机类工程论文质量相关问题探讨[J].山东科技大学出版社，2012，22（7）：389-634.
　　（作者单位：湖北警官学院）

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