高中历史学生社团活动中存在的问题及对策

　　摘 要：在新课程改革的大环境下，高中学生社团对于学生发展和校园文化建设的重要性日益突出。但高中学生社团在组建及实施过程中存在许多问题。经过对民勤一中“史鉴学社”的调查研究，对高中学生社团面临的问题提出一些建议和策略，以增加社团活动的有效性，使社团更好地为教学服务。
　　关键词：学生社团；校园文化；问题；策略
　　高中学生社团以丰富校园文化生活，开拓学生眼界，培养学生的历史文化素养为重点，是学校深化教育改革、推进素质教育、培养创新型人才的重要阵地。文章以现阶段民勤县第一中学“史鉴学社”的组建及实施情况为例，分析高中阶段学生社团发展与建设中存在的问题并提出解决措施和建议，促进高中学生社团的建设和发展。
　　一、历史学生社团发展现状
　　民勤一中于2015年成立了历史社团——“史鉴学社”，是在中心教研室的指导下，学生自愿加入，指导教师制订活动计划，社团成员定期参与活动，校级领导参与评价的一个旨在繁荣校园文化建设的学习性社团。社团成员主要以高一年级学生为主，以追寻历史足迹、探索历史奥秘、弘扬历史文化为核心，先后组建了百家讲台、历史文化周、追风三国、五四时代秀等多种类型的活动25次。利用学校广播站、校园文化展示板等方式扩大了社团的影响力，吸收了一些新成员，丰富了校园文化生活。但从两届社团的组建情况来看，依然存在着许多问题。
　　二、现阶段历史学生社团存在的问题
　　（一）基础设施欠缺，管理不规范
　　学校对社团的组织建立及未来的走向缺少一定的建设性指导，社团的活动管理缺乏指导，新颖的东西不多，活动场所条件有限，發展不充分不平衡。
　　指导教师在组织指导社团活动时不能有效培养社团干部，没有综合素质较高的社长及社团干部，社团的发展就会受限。
　　社长是一个社团的关键，他的素质对于这个社团的正常高效开展很重要。但“史鉴学社”开展两年多来，由于社团活动时间和内容不固定，课外收集资料、小组探究成果整合都需要社长来督促指导完成，社团干部更换频繁。
　　（二）学校重视不足，活动质量欠佳
　　高考指挥着学校的一切活动。学校规定社团须在不妨碍学校正常教学秩序的基础上开展，每到考试前夕或者学校其他重要活动时就停止社团活动，因时间设置紧张，根本无法完成探究任务，致使社团活动在校园文化建设中流于形式。
　　学校给予社团的活动经费十分有限，未提供相应配套的活动设备，导致社团活动形式单一，未能充分调动学生探究的兴趣，所做的活动仅仅是为了完成任务，严重限制了活动开展的有效性。
　　（三）激励不足，学生参与热情不高
　　学校在社团活动开展中缺少表彰奖励，实物和精神方面奖励很少，造成了社团的发展非常有限。按照“史鉴学社”的社团计划，要求定期组织学生外出参观当地文化遗产及历史遗迹，如：瑞安堡、青土湖、圣容寺、民勤县博物馆等，通过参观、探究等方式激发学生学习兴趣。但由于经费限制、安全性等诸多因素，课外实践及参观活动均未能实现。
　　参加社团的学生缺少组织给予的认同感，几乎没有组织意识，导致活动参加与否都依据个人意愿，没有什么集体的荣誉观念。
　　三、现阶段民勤一中历史学生社团应采取的策略及建议
　　（一）健全机制，提升管理效能
　　为了保证整个社团的活动正常有节奏地进行，学校方面可以成立指导小组，就社团的开展给出指导性意见。一定时期内开展一次建设评价。对于招收新成员入社团时，在充分征求学生意愿的基础上让教师给学生正面积极的引导，剔除学生对社团的疑虑；社团开展活动时，坚持班主任和指导教师相配合的原则，在点名机制的基础上还要记录学生参与、纪律考核等情况，对学生进行严格监督和管理。
　　社团活动开展得成功与否往往与负责人的素质和能力有很大关系，应及时全面地培养学生社团干部，发掘学生特长和组织能力。现代社会对学生的表现力和自信心有很大要求，可以通过形式多样的实践活动，如扮演历史人物、现代人物来展现自己，让学生进一步提升信心，展现自我。
　　（二）加强学校的组织领导，提升活动质量
　　社团是学生素质拓展的坚实平台，有助于他们的身心健康。虽然现行教育体制下，社团活动与高考无直接关系，但就学生和学校的长远发展来说，社团是必不可少的校园文化活动。
　　学校必须认识到社团对学生素质教育、校园文化建设和学校长远发展的重要性，应适当延长社团活动开展的时间，每周活动时间不少于两课时。要为社团提供一定的生存空间，将社团活动纳入校园文化建设中，为社员多提供展示自我和探究成果的机会，确保活动有效开展。更要使社团在组织管理方面取得突破，使学生在各具特色的社团活动中完成素养和整体素质的培育。
　　（三）完善学校激励机制，提高学生参与热情
　　物质及精神奖励必不可少，它能充分调动师生参加社团活动的热情。如：开展竞赛类活动结束后可适当给予表现突出的学生和小组物质及精神奖励；在社团量化考核中按照总评分可评选一、二和三级社团，可评选最佳社团干部，并给予适当奖励。
　　指导教师是一部助推器，应注重社团开展过程中使氛围轻松有序而又不失青春活泼，提升学生兴趣。比如开展史学讲座、进行历史人物评说、创办校庆专题栏等，让学生融入活动、融入社会，成为活动的主体。
　　一个历史社团，它应具有传承文化和展望未来的双重功效，应充分考虑本地历史特色，将其融入社团事件中，提升社团探究、思考与创新力。
　　未来，社团作为高中阶段第二课堂的引领者，它是学生之间交流思想和增进友谊的一个重要载体，学校应在探索与发展方面下功夫，找出不足、创新改进，结合地域特点，逐步构建具有自己校内文化的社团思想，指引社团健康发展。
　　参考文献：
　　孙宗涛.沈阳市高中生社团组织现状及对策研究[D].辽宁师范大学，2014.
　　注：“甘肃省教育科学‘十三五’规划2017年度高中历史学生社团活动的实效性研究课题（课题批准号：WW[2017]GH267）成果”。
　　？誗编辑 赵飞飞

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