展读的魅力

　　根据学校的时间安排，早操之前必然留有一些空白时间。而这段时间，既是学生们一天生活的开端，又是学生进入学习初始状态的关键时刻。一日之计在于晨。早晨对于每个人来说，状态都是极其轻松活跃的，思维敏捷。思路清晰，接受能力和理解能力也是最强的，更是记忆的最佳时段。那么如何进行晨读引导，发挥晨读的最大优势呢？
　　首先，要让学生认识到早晨这段时间的宝贵。比起中午的困乏，下午的疲惫，显然清晨处在相对轻松活跃的状态。对于学生而言，我们不必从长远的身体方面考虑，不必从学习的角度考虑，单是养成良好的阅读习惯就能使他们受益终身了。研究表明，养成一个好的习惯，仅仅需要坚持21天做同一件事。一个好习惯能让一个孩子受益终身，当晨读成为习惯时，读书也就成了孩子们的一种自觉心理需要。
　　其次，采取一些巧妙的鼓励办法让学生安心读。教师要以身作则，在潜移默化中影响学生，使其养成良好的读书习惯和态度。学生读自己的学习内容，教师也可以根据自己的专业方向和兴趣爱好进行晨读。每天清晨，我拿着《论语》一遍一遍不厌其烦地读，并用眼睛的余光扫射学生的各种动作。不到5分钟，有的不玩了，开始拿起了自己的课本；有的读书声音洪亮起来了，进入了状态；还有的调皮学生，加入到读课文的大队伍中来；甚至有些学生学着我的样子，每读一遍，都悄悄给课文打上记号。不用批评，不用言语，他们已经完全进入到朗读的状态中来，一个个投入地吮吸着书中的甘露。那醉人的读书状态，令我永生难忘。有时时间已经过去了，他们仿佛还沉醉在书的海洋中不肯醒来，直到我提醒才停下来。此时，从他们的脸上，看到的是愉悦而不再是厌倦。孩子们的理解力不一样了，上课时我们能够探讨更深层次的东西了，课堂也不再是简单的知识迁移，我们之间有了对话，学会了同文本的对话，学会了同教材编写者的对话。
　　再次，总有些能力差的学生跟不上教师的节奏。所以教师就要在巡视晨读时，有意识地辅导一些朗读能力差的学生。当他感觉到通过自己的努力，能流利地朗读课文时，再让他来领读，向同学们展示自己的劳动成果。这时，教师千万不要吝惜赞扬的话语，你要激励他，让他感受到前所未有的成功体验，继而激发其对学习的兴趣，摸索到属于自己的学习方法。
　　我曾经做过一次实验：一个性格有些内向、记忆力较差的孩子，在晨读和其他读书活动中，从来都不张嘴，更谈不上背诵了。我一句一句领着他读课文，不断地鼓励他、表扬他，并用眼神来赞许、暗示他：你能做到。他似乎读懂了我的眼神，鼓起了勇气，终于读出了一个字、一个词、一句话……最后，令我吃惊的是，他竟然在我的部分提示下，背会了那篇课文。当背完最后一个字时，一种胜利的喜悦洋溢在他脸上。此后几天。他的表現一直很好，出乎意料地完成了作业，跟同学们的关系也融洽了不少。
　　最后，在晨读中适当加入朗读比赛，让晨读爆发出最大的潜力。如小组朗读比赛、男女比赛、朗读接龙等。以游戏的形式开展晨读。让学生在愉快轻松中享受一场晨读盛宴，激发他们全身心地参与到读书中。长此以往，你还会为孩子的阅读发愁吗？你还会为孩子不爱学习发愁吗？另外，当晨读达到一定程度时，可以作内容上的延伸，从课内拓展到课外，如经典诵读、课外书籍阅读等，也可以让学生自己选择一些感兴趣的作品。晨读不仅拓展了学生阅读的视野，更激发了其读书的欲望。曾国藩说，一个喜欢读书的人，品格不会差到哪去，一个品格良好的人，一生的运气不会差到哪去。是啊，开卷有益！
　　孩子们，在你们未来的路上，读更多的书，做更优秀的人！爱学习，从爱晨读开始，让晨读触动你们渴望知识的心弦！愿晨读带你走进成功的大门！愿晨读让你成为一个幸福的人！
　　编辑 聂蕾

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