冬天的小短文

冬天的小短文篇一：描写秋天的短文

描写秋天的短文

天气渐渐冷了，大地换上了金色的秋装，来迎接秋天。

秋天是忙碌的。看，田野上，农民伯伯正在忙着收割各种农作物：有玉米、棉花、红薯等。他们实在忙不过来了，连他们的孩子都来帮忙了。果园里，果农开始采摘苹果、梨、柿子等各种果实，他们的脸上洋溢着丰收的喜悦．

秋天是安静的。你走进树林里，只能听见秋风把树林吹得刷刷响，以前的虫鸣鸟语已经听不到了。许多落叶在秋风的吹拂下翩翩起舞，仿佛一只只蝴蝶在空中飞舞，知了的叫声也渐渐消失了。

秋天也是快乐的。田野上，小朋友正在捉迷藏，这儿可是捉迷藏的好地方，高高的麦秆可以掩盖住他们，找起来很难找到的。大树上的小松鼠，一会儿跳到银杏上，一会儿又跳到松树上采松果，准备迎接冬天的到来。在蔚蓝蔚蓝的天空中，一群大雁叫着飞往遥远的南方。

啊！多美的秋天啊！这景象真让我陶醉！

秋天的校园

秋天来了！校园也变了！

走进校园，枯黄的枝叶纷纷住下落，就像一只只翩翩起舞的蝴蝶，在自由地飞舞着，但是越“飞”，“蝴蝶”越往下落。落到地上，像给大地披上了金黄色的秋装，美丽极了！同学们看见了，不由地发出一声赞叹：“真美丽啊”在这秋高气爽的学校里，桂花露出了甜蜜的笑容。把香气散出来，使整个学校都有一股桂花的香气。那些在春天开的洁白如玉的小花，现在都变成了红果子，好看极了！

秋天到了，校园天气渐渐变冷了，小朋友们穿起厚厚的毛衣，戴上了五彩斑斓的手套换上了一身金黄色的大棉袄同学们欢快地奔进校园，校园里顿时充满了欢笑声！过了一会儿，一阵阵整齐的读书声，布满了整个校园！

啊！秋天的校园比春天的校园更加美丽，更加地付有活力！

秋天的校园

夏天悄悄地走了，秋天在声声雁啼秋天的，飘飘落叶中不知不觉地来了。

清晨，调皮的雾姑娘给大地妈妈披上一层薄薄的纱衣，一进学校，展现在眼前的是一大片草坪，昔日绿油油的草坪已微露衰败的迹象，而草坪中间的两棵松柏，依然在秋风中像两个威武的战士昂然挺立。树叶上的露珠在阳光的折射下，像一双双小眼睛向我们微笑。草坪中心的假山被厚厚的雾锁着，如同仙境一般。假山下面的水池飘着一层薄薄的水雾，池里的鱼懒懒地游动，像一个个在庭院中悠闲散步的老人。水池的水清凉清凉的，伸手一摸，使人有透心清凉的感觉。你瞧！假山远处还有一尊睡佛，就像在厚厚的雾里睡觉一般。秋天校园的早晨，使人觉得心旷神怡。

中午，秋天暖暖的太阳照着我们，操场上到处都是跳跃着的同学。有的在拍皮球，相互追逐着；有的在争先恐后打篮球；有的在跳绳和捉迷藏；还有的在捕蝴蝶，做标本。秋天中午的校园，是一个收获的季节，到处呈现一派生机勃勃的景象。

夕阳西下，同学们都陆续放学回家了。同学们把整个教学楼打扫得干干净净，使得整个教学楼焕然一新。教学楼在橘黄色的阳光映照下，变的闪闪发光，仿佛是一座金碧辉煌的大堂。六角亭下的水池被阳光照射着，那水池里的金鱼在欢跃着，溅出万朵莲花，水面刹时变得波光粼粼，这雀跃着的波纹正是夕阳那得意的杰作，平静的水面难道不是被夕阳踩碎的吗？

黄昏时刻，华灯初上。夜幕即将来临，大地慢慢地沉睡了，清洁工人扫着落叶，传出沙沙的声音，在秋日的夜色里，像一首和谐的乐曲，迎接着学校另一个新的明天。

我最熟悉的一个人

大家知道我最熟悉不过的人是谁吗？实话告诉你吧！这个人就是我妈，号称“世界级幽默大师”，不过，听起来有点吹牛。

我妈今年34岁，相貌不美不丑，身材中等，重要的是我妈的脸上长什么东西都有规律的，先是额头，再是眼睛、鼻子、脸，最后是下巴和耳朵，每次都是，不愧是搞笑加三级呀！ 我妈最大的特点就是幽默，正因为这点特点，我们都称她是“世界级幽默大师”，“人老心不老”。

有一次，我正在做作业，妈妈一直烦我，我大声说：“烦人！”妈妈温和地说：“我是凡人呀！不是仙人。”我十分生气，又说：“讨厌！”妈妈又说：“我没有向你讨盐呀！”我已经忍无可忍了，大声说：“猪！”谁知，妈妈早有准备：“你怎么把自己的名字叫出来呢？是不是想向外宣传呀！”说完，就扭着屁股走开了，现在弄得我哭也不是，笑也不是。

还有一次，我和妈妈一起到公司玩，看见有人在练习投篮，我也投一个，居然进了，我欢天喜地的将这事告诉了妈妈，妈妈摇着头说：“这是不可能的事。”我生气的说：“就是，投个篮有什么难的，我再投给你看，让你心服口服。”妈妈一本正经地说：“好，你若能投进，我把篮球熬汤喝了。”我拿着篮球信心十足的向篮筐投去，没进，再投，还没进……投了好几次都没进，妈妈还在一旁说：“还是女儿好，知道篮球汤不好喝，心疼妈妈，不想让我喝。” 妈妈不光幽默，还善解人意，和我做朋友。

有一次，我在英语班犯了错误，不敢上学，妈妈用她那双明查秋毫的眼睛一下就看穿了，妈妈亲切地问我：“怎么了？”我支支吾吾地将来龙去脉说给了妈妈听，妈妈笑着说：“没关系，人哪有不犯错误的，就连毛主席也犯嘛！人要经得起挫折，有错就改，你不是说你们班的程俊儒经不起挫折吗？一批评就哭，你也要做这样的人吗？”我摇摇头，妈妈说：“这才是我的好宝贝。”

我爱妈妈！

冬天的小短文篇二：哲理小短文

愿生命恬淡如湖水

睿智的庄子给我们留下一个发人深省的故事：一个博弈者用瓦盆做赌注，他的技艺可以发挥得淋漓尽致；而他拿黄金做赌注，则大失水准。庄子对此的定义是“外重者内拙”。

由于做事过度用力和意念过于集中，反而将平素可以轻松完成的事情搞糟了。现代医学称之为“目的颤抖”。太想纫好针的手在颤抖，太想踢进球的脚在颤抖。华伦达原本有着一双在钢索上如履平地的脚，但是，过分求胜之心硬是使他双脚失去了平衡——那著名的“华伦达心态”以华伦达的失足殒命而被赋予了一种沉重的内涵。

人生岂能无目的？然而，目的本是引领着你前行的，如果将目的做成沙袋捆缚在身上，那么每前进一步，巨大的牵累与莫名的恐惧就会赶来羁绊你的手脚。把目光放得远一些，让生命恬淡成一泓波澜不惊的湖水，告诉自己：水穷之处待云起，危崖旁侧觅坦途。

盈与虚

月有阴晴圆缺，人有离合死生，命有否泰变化，年有四季更替。只要你细细观察，便会发现，他们看似无常，却是有常；看似残破，却是完满；看似动荡，实则凝止。它们千年万年总脱不开盈与虚、死与生、否与泰、寒与暖、消与长、日与夜，合与分、得意与夫意、繁荣与凋零的更换。

所以熬尽长夜，你便能见到黎明；饱受痛苦，你便能拥有快乐；耐过残冬，你便无需蛰伏；落尽寒梅，你便能企盼新春。

正因为虚之后有盈，所以便充满希望，正因为盈之后有虚，所以便知道满足；正因为此虚而彼盈，所以宇宙能均衡；正因为此死而彼生，所以万物能延续。

宇宙之道，不过盈虚而已。

生与死

我们以自己的啼声开始了旅程，又在亲友的哭声中结束了人生，我们离开了母体而生，又离开了世界而死，我们被一把推上人生的舞台，又被一把扯了下去。似乎生与死这两件人生最大的事，我们一点干涉的权利都没有。幸而在这当中，我们还能有些作为，使自己平凡地生，却能伟大地死；在母亲一人的阵痛中坠地，却能在千万人的哀恸中辞世。

铸 剑

钢铁就像人，受的锻烧愈深，它的力量愈韧；受的淬浸愈冷，它的意志愈坚；受的磨励愈细，它的锋刃愈利。所以同样是平凡的铁砂，经过不同的冶炼，有的成为生铁，铸造笨重的器物；有的成为锻铁，制造精密的仪表；有的成为钢铁，塑造刀刃与枪炮。

“再三地燃烧自己以求塑造，再三地淬励自己以求锋利。”能这样的铁砂，就能成钢；能这样的凡夫，就能成伟人。

得与失

人在大的得意中常会遭遇小的失意，后者与前者比起来，可能微不足道，但是人们却往往会怨叹那小小的失，而不去想想既有的得。 大约有得必有失，有失必有得；所得既多，便是再增加，也不觉得欣喜，稍有所失，便惶惶恐恐；所失既多，就是再失，也不感到痛惜，稍有所获，便十分快乐。如此说来，得意何尝不是失意之由，失意又何尝不是得意之始呢？

“人遗弓，人得之”，应该是对得失最豁达的看法了。就我们个人而言，固然有得有失；就全人类而言，不是都一样吗？这仿佛云来云往，雨来雨往，这世上总有晴朗与阴雨的地方；又正如生生死死，死死生生，这世间的一切总是继往开来，生息不断的。所以得与失，到头来根本就一无所得，也一无所失啊！

人不是为失败而生

我想这部小说（《老人与海》）大家都看过了，在这部名著里，海明威刻画出一个坚毅而不向命运屈服的老渔人。虽然他最后所得到的只是一副鱼的骨架，但是他在精神上是成功的。

我们的生命中也可能遭遇到这种命运，但是不能唯恐失败而退缩。因为光荣地死，常比苟且地生，更有生的价值，这也就是海明威说“人不是为失败而生，一个男子汉可以被消灭，但是不能被打败”的道理了！

不落幕的舞台

人生像一场戏，这个世界是一个不落幕的舞台，我们则是穿梭其间的演员；有的人演配角，有的人演主角，台上不可能老是我们在演；有时我们可以走到后台，喝点茶，或是检讨一下自己的演出，到我们该出场的时候，就又回到舞台上；不论我们是主角、是配角，这场戏总不能少了我们；不论我们是在前台、在后台，就是为了演好这场戏。

一本读不完的书

如果这个世界像是一本读不完的书，我们就是读这本书的人，它不可能因为我们的阅读而增加，也不会因为我们的荒废而减少。它是那么的充实、完美，且不含有任何创作者的主观与文词的堆砌；它蕴藏着无尽的宝藏，等待我们去发掘。

每个人都拥有这么一部伟大的书，问题是我们能不能阅读它、咀嚼它、消化它，如果只是放在书架上，就如同没有一样了！

忍

中国人是最能够“忍”的民族，由“忍”这个字，就能看出造字者对忍的态度。几乎每个伟人，都有超人的忍耐力。周文王曾忍食子之痛；孙膑曾忍断足之苦；韩信曾忍胯下之屈；勾践曾忍尝粪之辱。也就因为他们能忍，日后才能雪耻复仇，成不朽的伟业，可知“忍”这个字有多么重要。

忍是理智的抉择，是成熟的表现。忍有一个最重要的条件，就是要眼光放得远；为长久打算，忍一时之痛。所以说：“小不忍则乱大谋”，“忍片时，风平浪静；退一步，海阔天空”。

生与死

生与死是人生两件最重大的事，一个是起点，一个是终站，在生命的旅途上，它们各处极端，差异也相当大。

生是创造，带来的是长久的发展；死是消失，留下的是一串回忆。生时每个人都差不多，因为他们谈不上功业，德性；死时却有相当大的差距，因为数十年的得失都摆在眼前。生如果是丢下去的骰子，死就是静止时的数目；生如果是问号，死就是句点。

所以我们可以平凡地生，却应当伟大地死。

句点·叹号·问号

生命就像是一篇文章，在文章结尾有些人用的是句点，有些人用的是惊叹号，更有些人以问号来结束。

孔子、孟子是圣人，他们建立了自己思想体系，所以用的是句点；岳飞、王勃，壮志未酬身先死，所以是惊叹号；至于不知为何来到这个世界，又懵懵懂懂过一辈子的人，只好以问号结束了。

生命的价值

冬天的小短文篇三：夏天和冬天

22、夏天和冬天

[教学目标]

1、学会8个字，会认6个字。读懂相关的生词及句子。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、通过学习课文，了解夏、冬两季自然界的不同景象，培养学生观察周围事物的能力，并引导体会人与自然和谐相处的美好情景。

[教学重难点]

1．学会本课生字词，能有感情地朗读课文．背诵课文。

2．认识夏天、冬天特征，从心底感受自然的美好。

[课时安排]2课时

[教学过程]

第一课时

一、激发兴趣，导入新课

1、师：首先让我们来读一首儿歌（师出示儿歌）

头上汗珠往下掉。轰隆轰隆雷公闹。咕呱咕呱青蛙叫。蜻蜓跳舞荷花笑。

2、学生读儿歌

3、师：这写的是什么季节？（生：夏天）同学们拿出小手来跟老师书空写“夏”，师板书“夏”，强调上面是一横加上自己的自，下面是一个折文儿。

4、师：四季中有一个季节和这个季节截然不同吗，那就是——（生：冬季）师板书：冬天。今天我们就来学习一篇有意思的文章，夏天和冬天，师补充完课题，我们一起来读读课题。

二、检查预习情况

1、凡事预则立不预则废，老师检查一下同学们的预习情况。（出示词卡）

蜻蜓 1、指名读

2、看，轻盈的蜻蜓轻轻地飞来了，你再读读

3、你来读

4、我们一起读（帖在黑板上）

麦穗 1、指名读，平舌音sui读得真准

2、你来读

3、全班一起读（帖在黑板上）

（柳叶）打着卷儿 1、你来读，儿化音读得轻而快，真好

2、女生读

3、男生读

4、谁打着卷儿（生答）生齐读（帖在黑板上）

一阵儿 1、这个儿化音肯定难不住你们（生读）

2、一阵儿多快呀，你来读

3、一起读（帖在黑板上）

师：一起来读读这两个儿化音。

煮熟 1、指名读，熟这个多音字读得准

2、一起读（帖在黑板上）

转圈 1、指名读，两个多音字都读得很准

2、一起读（帖在黑板上）

三、整体感知全文

1、词读好了，读课文一定难不住你们。去感受一下文章向我们介绍了夏天、冬天的什么特点？（学生自由读课文）

2、你来给我们介绍介绍。

3、师小结：文章分两个板块，让我们知道了夏季天气闷热，经常有雷雨倾盆；冬季，天气寒冷，雪花飘飘，北风呼啸。现在就让我们随着第一篇短文，走进夏季吧!（板书：夏）

四、学习课文，了解夏季的特点

1、夏天很热，但谁的出现让这一切都发生了变化？（生：雨）

2、快速浏览第一篇短文，围绕着夏天的雨，在我们面前呈现了那些画面？（根据学生的回答贴板书）下雨前 下雨了 下雨后

3、三幅画面各具特色，让我们走进第一幅画面。读读文章的1、2自然段，感受到了什么？把重点语句画下来。（生自由读1、2自然度）

4、全班交流

太阳像一个大火球。

①生找出词句，谈感受。（师将词句贴于黑板）随机在“大火球”下打上点。

②感觉到熊熊的大火炙烤这大地，你热吗？你来读读!看来，这还不能显示出太阳的威力，全班一起读。

过渡：还从什么地方感受到热？

柳叶打着卷，小花低着头，湖水冒着热气，小鱼该不会煮熟了吧！

① 生找出词句，谈感受。（师将词句贴于黑板）你眼前好像出现了什么画面？请你再来读

读。

② 柳叶都晒蔫了，小花是无精打采，湖水冒着热气，我们还担心小鱼会被煮熟了，多可怜

呀！如果你读的时候注意脸上的表情就更好了。

③ 谁还想试试？（指名读）这夏天是如此热，如此闷，它们可真让人担心呀！

④ 我们一起配合读读这两句话。男生读第一句话，女生读第二句话。

⑤ 啊！别急别急！蜻蜓低飞，它向我们报告要下雨的好消息了，请一只小蜻蜓来报告这个

好消息（指名读并采访他）现在什么心情?(生：高兴)这真是令人高兴的好消息。我们一起来读读。（师生配合读）

5、过渡：六月的天像孩子的脸。风来了，云黑了，闪电了，这时——（生：下雨了）这又是一番怎样的景象呢？自己读读3、4自然段（生读）

6、夏天的雨给你留下了什么印象？（生答）

预设 生交流：①我从“风来了，云黑了，闪电了，雷公公跑来了”知道大雨来得很快。师：雷公公可是跑来啦！多快呀，我们一起来读读这句。（生读）师：大雨不光来得快，去得也快。下了一阵儿——生跟读第四自然段

②我从“哗！哗！哗！哗！”知道雨下得很大。师：作者还用了四个感叹号，

多大的雷雨呀！那你来读读这场大雨。（生读）一起来读读。终于下雨了，你有什么感受？（生答）师：真是一场酣畅淋漓的大雨，柳叶、小花可以喝个饱了！这真是一场及时雨。大雨快活地下，我们都快活极了。

③分男女生读读3、4自然段（男生读第三自然段、女生读第四自然段）

7、大雨过后可又是一番新景象。自己读读5——9自然段，看看雨后的大自然发生了哪些变化？用笔做上记号。（生学习5——9自然段）

8、谁来说说自己的感受！（全班交流）

学习第5自然段

1、生找出第5自然段后，师：想象刚才（对照板书引导生：天上的太阳是一个大火球炙烤着大地）雨后现在（生：天边挂起了晚霞），多么（生——舒适、凉爽）你来读读！师：真好！男女生配合读！雨后的夏天真舒服呀！我们一起来读！（生读：天边挂起晚霞）

学习第6 自然段

生找出第6自然段后，师：刚才他们还是（对照黑板说），现在（生答），你来读读！（评：真精神呀！）谁还想读读！（真美呀！）雨后的柳叶、小花重新焕发出光彩，真让人向往！来，我们一起来读读！（生齐读第6自然段）

学习第7自然段

1、 生读

2、 刚才我们还担心，现在看看它们多高兴呀！你能读读吗？生读。（师评：听得出来，小

青蛙高兴得都在晒歌呀！听，咕呱！咕呱！它们在唱——（随机指名说）

3、 我们一起来读读！（生齐读。）师评：小鱼在湖里游得多高兴呀，刚才的湖水（对照板书）

生答：冒着热气，想在早已是另一番模样。变成什么了？（生找出9段的第一句话）多亮呀，多静呀，你在这面镜子中看到了什么？一起来读第9自然段。

4、这面镜子照出了什么？（生答）生读第一句。师：谁来说说自己眼前好像还出现了什么景象？你是怎么知道的？（师帖句子：啊，像一群小鸟飞过雨后的彩虹。）这样写有什么好处？（把小朋友比作一群快乐的小鸟，表现雨后人的愉快心情；把桥比作彩虹，突出了雨后景色的美）

师：雨后的景色多美呀，大家多高兴呀，我们带着动作来读读这句话。（生带着动作读句子）

9、让我们沉浸在雨后的快乐中吧！一起来读读5——9自然段(生配乐朗读5——9自然段)

四、小结

1、师：夏天就是这样，它既可以让我们感受到它的闷热，也可以让我们感受到雨后的——（生答）师板书：欢快，让我们一起回忆这样的夏天吧，男同学读雨前，女生读雨后，下雨时就由——（生：老师读）课题一起来（分部分读课文）

2、课后同学们可以根据课文内容展开想象画一画夏天，也可以背背这篇小短文。

板书：

22、夏天和冬天

夏下雨前 下雨了 下雨后（欢快）

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