鸟岛短文

鸟岛短文篇一：鸟岛

12．鸟岛

昌林小学 程刘芳

【教学目标】

1、 1.能在语境中正确认读本课生字“岛、陆、续、麻、蛋、随、碰、类”；积累“鸟岛、陆续、热闹、密密麻麻、鸟蛋、随手、因为、人类”8个词语，能在具体的语言环境中理解“岛、养育、陆续”等词语的意思，并积累“筑巢安家、养育后代、密密麻麻、陆续、各种各样”等词语。

2.正确朗读课文，能按标点正确停顿。

3.通过阅读课文，了解课文内容，感受鸟岛是一个鸟的世界，知道鸟是人类的朋友，激发学生喜爱鸟类、保护鸟类的情感。

【教学重点和难点】

1.能正确朗读课文。通过课文学习，了解课文内容，感受鸟岛是一个鸟的世界，知道“海西皮”被称为鸟岛的原因。

2.采用自主积累的方法认识本课词语，并能正确朗读“鸟岛、陆续、热闹、密密麻麻、鸟蛋、随手、因为、人类”8个词语，

【教学过程】

一.导入：

我国青海湖西部有一个奇特的小岛，岛上有许多的小鸟。今天，就请大家和 老师一起去游览一番。

出示课题：13.鸟岛，学习生字“岛”，用比较法学习，比较“鸟”与“岛” 的区别。

二.整体感知，学习生字：

1.听课文录音，想一想，为什么要称这个小岛为“鸟岛”？

2.学习生字：小组读词语：

鸟岛、陆续、热闹、密密麻麻、鸟蛋、随手、因为、人类

全班交流

书空：巢

三.朗读感知：

1.自读课文，想一想，鸟儿们是在什么季节聚集到小岛上来的，它们来干什么？

2.抽生读第二节，回答问题，齐读第二节

3.鸟岛最热闹的时候是每年的6月份，那到底热闹成什么样呢？

4.同桌互读第三节，抽生读，学生评价

5.齐读第三节，谈谈你的感受

6.因为鸟儿们的到来，引得许多游人也特别喜欢到岛上游玩。

7.男女生读第四节，想一想人们为什么不去碰鸟蛋？

8.说一说：如果有一天你来到鸟岛，看到那么多的鸟和鸟蛋，你会怎么做，怎么说？

四.总结：

鸟岛是一个鸟的世界，鸟是人类的朋友。所以我们要爱护它。

【教学反思】通过个别读、齐读、对读、引读等形式加强朗读。每次朗读都有明确的要求和足够的时间，让学生“读读、听听、看看、想想、说说”，并强调自己读、合作读，培养学生在阅读中学会独立思考、自我体验、合作探究。这不仅有利于学生读懂课文，更有益于学生自主阅读能力的提高。

《鸟岛》教学案例

昌林小学程刘芳

案例背景：

《鸟岛》这课写了闻名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟类活动的情形，课文在介绍鸟的有关知识的同时，还突出了人与鸟的朋友关系，意在让孩子们从小增强环保意识，懂得爱鸟、护鸟。

案例描述：

1、导入：老师给大家猜个字谜：鸟儿住在山坡上。这是什么字？

2、听录音，自学生字新词。说一说鸟岛在什么地方？那里为什么被称为鸟岛？从哪里可以看出来？请用读读、找找、说说的办法找出句子或词语。

3、观看录像，鸟岛给大家留下了什么印象？

4、指明读第二小节，出示句子，课文第二自然段中就给我们描写了春天美丽的鸟岛。那里的鸟儿多吗？你从哪个词看出来的？读出(转 载于:wWw.zhAoQT.neT 蒲公 英文摘:鸟岛短文)鸟儿之多。、那么多鸟儿是一起飞过来的吗？从哪里看出来的？

5、学生交流，教师重点指导“巢”的字型，借助课文帮助学生理解“陆续”、“密密麻麻”的意思，并用这些词语说话。

6、指明读第3小节。请小朋友自己轻声读读课文第三节，看看你能不能发现，鸟岛上有哪三多？

7、师：正因为鸟多、鸟窝多、鸟蛋多，所以说6月是鸟岛最热闹的时候。鸟岛上这三样东西很多，但是作者本领很大，在这小节中，作者没有用一个“多”字。但是他通过其他的词语，同样让我们知道鸟儿多。边读读这小节，边圈出这些词语。

8、说话练习：那么多种类的鸟儿生活在一起，怎么能说不热闹呢，你看，他们在??在??在??

9、请小组读第4小节。这么富有魅力而又闻名中外的鸟岛，谁不想去亲眼瞧一瞧！所以来岛上游玩的人很多。

10、总结：鸟岛之所以能成为鸟的天堂、鸟的世界，不仅因为这里适合鸟儿生活，鸟儿多，还因为在这里鸟是人类的朋友（板书：人类的朋友），人类与鸟儿能和

谐相处！

案例反思：

《鸟岛》这课写了闻名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟类活动的情形，课文在介绍鸟的有关知识的同时，还突出了人与鸟的朋友关系，意在让孩子们从小增强环保意识，懂得爱鸟、护鸟。

在教学过程中，我先让学生以猜谜语的方法进入课文，再让学生看录像，然后再提问让学生说看到了什么？觉得学生在看录像时没有目的，所以回答起来比较乱，应该在看之前先提出要求然后再看。在初读课文后有充足的时间检查反馈，阅读课文时我的分析理解较多，使学生对词语和课文的理解方式比较好。正因为如此，学生在词语、句子的朗读较好，但导致时间有点不够。另外，最后的比较句子也显得较难，我不应该让学生这样比较相同和不同点，学生只懂意思但不好表达。比较完后的巩固练习的作用较好，让学生熟悉这种因果关系句子的不同表达方法。根据第一次上课中出现的这些实际问题，把教学设计进行了调整。

鸟岛短文篇二：神奇的鸟岛课文

神奇的鸟岛

五月里的一个早晨，我们怀着好奇心，从西宁乘车向鸟岛进发。汽车沿着青藏公路向前飞驰，翻过日月山，穿过倒淌河，来到碧波万顷的青海湖。我们驾起一叶轻舟驶向美丽的鸟岛。

踏上鸟岛，眼前的景色令人眼花缭乱。抬头望，天空中是一群群的飞鸟，红的、蓝的、白的、花的，组成一幅幅色彩夺目的锦绣画卷；低头看，满岛都是各种各样的鸟、鸟巢和鸟蛋，几乎没有我们插足的空地。湖水里，那披着彩色花衫的是斑头大雁，小巧玲珑的是燕鸥，张着长长的嘴东张西望的是环嘴鹬，还有洁白的天鹅，美丽的凤头潜鸭，迈着长腿踱步觅食的是黑颈鹤??我们大概数了以下，就有一百多种鸟呢！真是天上飞的是鸟，地上跑的是鸟，湖里游的是鸟，一个多么欢乐的鸟的世界啊！

这岛上生息着十万多只鸟，平时相处得十分融洽。有趣的是，如果遇见敌害来犯，岛上所有的鸟都会团结起来，共同抗敌。我们刚上鸟岛不久，就亲眼看见了一场“鸟岛保卫战”。

天空出现了两只黑鹰，企图掠取岛上刚刚孵化的幼雏。两只放哨的大雁发现了，一边呱呱地“报警”，一边勇敢地迎着黑鹰冲了上去。接着岛上所有的鸟纷纷起飞迎敌。

两只黑鹰高高地盘旋着，群鸟在岛的上空低飞。忽地，一只黑鹰俯冲下来，只见斑头雁群用自己的翅膀和身体组成了一道铜墙铁壁，挡住了黑鹰。另一只黑鹰从那一边向地面冲去。这时，鸬鹳群奋起回去，迫使黑鹰向高空飞去。群鸟在鱼鸥的带领下发起冲锋，围住了两只黑

鹰。时而上，时而下，时而疏，时而密，叫着，啄着，两只黑鹰被啄得遍体鳞伤，向远方逃去。

鸟岛短文篇三：鸟岛

鸟 岛

一、揭题，导入新课

1、出示“岛”字，读正音。

2、思：从字形上看，“岛”与什么有关？通过查字典，明确字义。

3、在“岛”字前加上一个“鸟”字，组成词组“鸟岛”，说说这会是个怎样的地方？

4、画面演示鸟岛的风光，看到这些，你最想说什么？ 让我们看看课文是怎么介绍鸟岛的？

二、初读课文

1、学生自由练读课文，要求：读准字音，读通句子。

2、检查自学效果。

（1）出示词语：西部 筑巢安家 养育 密密麻麻 玉白色 拾到 人类 朋友

（2）指名读词a青海湖西部是指青海湖的什么方位？

B哪个小朋友知道“巢”是什么意思？“筑巢”呢？ C是谁含辛茹苦的养育了你们？

D课文中说什么“密密麻麻”的？密密麻麻是什么

意思？

E“玉白色”是什么颜色？（投影出示）

（3）齐读词语

（4）出示生字：部、筑、育、密、玉、拾、类、朋

a、这些生字中你认为哪个字比较简单，你已经记住了?把你的好

方法告诉大家。

B、齐读生字

小朋友生字读得准，老师相信课文也能读得通顺，分小组读课文。 读了课文，你们知道鸟岛在哪儿？从课文哪一段可以答案？

四、学习课文。

(一)学习第一节

1、指名读第一段，读了这一段我们知道了什么？

出示课本插图

看，这就是鸟岛，大家别看这岛小，它的名气可大呢！它不但在中国，就是在外国，也很有名气。在第一自然段找一找，哪个词说了它的名气大?(闻名中外)，你还能说个和它意思差不多的词语吗？

2、指导朗读：既然这么有名气，那我们应该用什么语气读呢??

3、齐读第一小节

4、过渡：青海湖鸟岛为什么闻名世界呢?(鸟多)

(二)学习第三节?

1、哪一自然段具体写出了鸟多?(第三自然段)

快速默看第三自然段，看这段有几句话?指名回答

2、请大家齐读第三自然段，思考：这小节三句话各写了什么?

3、默读第三小节，用横线画出写鸟儿、鸟窝、鸟蛋多的词语。

4、指导朗读

①(指着大屏幕上的图)如果你们现在就在鸟岛上，看到这么多、这么可爱的鸟［点击喇叭，播放音乐(配乐里有各种悦耳的鸟叫声)］，听着它们欢快的叫声，你们的心情怎样?(很高兴，很兴奋)

想想看，第三小节应怎样读才能表达出自己的兴奋和对鸟岛的喜爱呢?大家练练这小节，看谁读得最好?

②学生自由读

③指名读［课件演示］配上音乐

④齐读

⑤指导表情朗读?

刚才从同学们的朗读中，老师已经听出同学们很喜爱鸟岛，下面老师再请同学们读一遍课文，这次不但要能听出你们很喜欢鸟岛，还要从你们的脸上看出你们很喜欢鸟岛，听明白老师的要求了吗?请大家捧好书读一读。

5、指导背诵?

①这么生动、形象的语言，想不想现在就背下来?

要想背得快，老师建议你们看着板书抓住关键词先一句一句地背，边背边想象，再把3句话连起来背。好，开始!看谁背得快!? ②检查背诵?

A指名3名学生分句背

B指名将3句话连起来背(及时评价)

C齐背(不会背的可以看书)

五、指导看图说话

(师指板书小结)这小节通过写鸟儿、鸟窝、鸟蛋多形象地写出了夏天鸟岛的热闹，我们能不能学着课文的写法，通过自己的观察，用自己的语言也来描绘鸟岛的热闹呢?

1、说鸟多?

我们来观察图，按照从上到下的顺序来观察图(师指图引导学生说)天上，地上，湖里。

（六月的鸟岛成了鸟儿的世界。你看，天上飞的是鸟，地上跑的是鸟，湖上游的是鸟，放眼望去，到处都是鸟。）

六、总结

1、这节课我们学习了鸟岛夏天的景象，春天呢，我们留着下节课继续学习。

2、下面请小朋友打开习字册，认认真真的把这一课的生字抄一抄，争取得个“优星”

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