课题中职学生信息素养评价 [议如何培养和提高中职学生的信息素养]

　　摘要:对学生进行信息素养的培养,是素质教育的一个重要方面。而对中职学生而言,培养学生的信息素养显得更为重要。中职学生遇事急躁而不沉着,思想方法比较简单,看问题比较片面,因此,自控力和识别能力有待提高。在中职教育阶段,作为教师应该努力提高学生的信息素养,促进学生多方面且富有个性的发展,培养学生创新精神和实践能力。
　　关键字:信息素养;信息能力;信息道德
　　中图分类号:G630文献标识码:A文章编号:1003-2851(2010)08-0016-01
　　
　　为适应当今和未来社会的要求,学校教育要从记忆型教育转化为信息教育,即培养学生从记忆信息转向应用信息和创新信息。对学生进行信息素养的培养,是素质教育的一个重要方面。
　　而对中职学生而言,培养学生的信息素养显得更为重要。中职学生人学成绩差,存在厌学情绪。在思想上有幼稚和单纯的一面,又具有青年时期的独特性。中职学生精力旺盛,对事物的感受比较敏锐,易动感情而难于自控、自律,他们的思想情感具有冲动性。遇事急躁而不沉着,思想方法比较简单,看问题比较片面,因此,自控力和识别能力有待提高。在中职教育阶段,作为教师应该努力提高学生的信息素养,促进学生多方面且富有个性的发展,培养学生创新精神和实践能力。
　　信息素养是一种对信息社会的适应能力。具体来说,信息素养主要包括四个方面:信息意识、信息知识、信息能力、信息道德。针对中职学生的信息素养的培养与提高,笔者将从以下几个方面谈谈自己的看法。
　　一、转变师生观念,于意识中培养学生信息素养
　　随着学科教学改革的深化,学生要转变观念,教师更要转变观念。教师与学生之间的关系已不再是绝对的师生关系,而是学习交流者的身份。让学生在学习过程中充分发挥主动性、积极性与创造性,使学生真正成为信息加工的主体和知识意义的主动建构者;教师则应成为课堂教学的组织者、指导者,学生建构意义的帮助者、促进者;教材所提供的知识不再是教师灌输的内容,而是学生主动建构意义的对象;媒体也不再是帮助教师传授知识的手段,而是用来创设情境、进行协作学习、讨论交流即作为学生自主学习和协作式探索的认知工具与情感激励工具。在这种新的学习环境,新的学习模式下,老师的传授不再是学生获取知识的唯一渠道,很多方面学生懂得的甚至比我们多,在平时的教学中,我们往往会碰到学生提出我们教师所不能解决的问题,可以让学生课下寻找答案。他们对信息的获取已不只停留在课堂上、教科书上,并能自觉地利用互联网这一工具去解决问题。这足以说明他们对信息获取的意识观念相对以前有了很大的改变。
　　二、优化教育模式,于计算机教学中培养学生的信息素养
　　计算机教学是提高信息素质的基础。人类社会发展到了信息社会后,无论人们怎样工作与生活都离不开计算机,因此人类需要一种除了读、写、算以外的新的文明基础,即计算机文化。普及计算机文化,培养学生的信息素质已成为计算机教育的首要课题。
　　计算机课是一门独立的、知识性与技能性相结合的综合基础性学科,是学生认识和学会使用计算机的主要途径,因此教学中要努力培养学生的信息素养和信息时代“读、写、算”的能力。在信息化社会中,着眼于学生信息素质培养的计算机教学应遵循以下原则:
　　(一)以“学会学习”为核心,获取学习能力
　　计算机教学的目的在于培养学生利用计算机这一工具学会学习的能力,在于培养学生的创造性、责任感、方法与态度等。例如:在教浏览器操作时,教师除了讲浏览器基本的操作方法,还应该把如何利用浏览器获取自己所需要的知识渗透到教学中去,使学生在掌握计算机知识的同时也发展了学生利用计算机获取知识的能力。
　　(二)以“参与创造”为宗旨,培养创新精神
　　教师不仅要教会学生基础知识,更重要的是能帮助学生在自学的道路上迅速前进,教会学生怎样应对汹涌如潮的信息,从而获得自身的发展。因此教师的角色更应该是一名向导和顾问。例如:在教学“FLASH”动画时,教师先教学如何制作一些图形变换的动画,然后引导学生思考如何利用刚学过的知识来制作一些具体的物品,这样在教会学生基本知识的同时,也发展了学生的创造性思维。
　　三、参与实践活动,于交流交往中培养信息能力
　　人的学习最初都来自实践,来自面对面的交流。信息社会中的信息交流应当是信息技术教育的基本问题,所以信息素养的培养也同样缺不了理论结合实践,只有将实际问题引入教学中,将教学内容应用到实际中,才能让学生学习到真正有用的知识。平时可让学生充分运用网络及所学的知识进行创作,锻炼学生的运用信息技术的能力。如用电脑设计班报、设计教室布置、成绩统计;用“画笔、Photoshop”等软件进行美术作品创作等等,让学生运用所学知识,设计自己的作品。提高学生的素质,培养他们用信息技术解决问题的能力,以及学习能力。参加省内外实践活动,这对学生的网络信息获取、信息处理、信息传递以及相互之间的合作等方面的能力都得到了大大提高。
　　四、积极引导,于日常行为中培养学生的信息道德
　　在中小学信息技术课程中开展相应的信息道德教育,让学生明确是非观念、规范行为,是一项重要而迫切的任务。教师要引导好学生正确对待利用网络的娱乐功能。以游戏为例:有益的电脑游戏对练习学生的协调能力、判定能力等有一定的帮助。但假如把电脑游戏视作计算机应用的全部,沉迷于此则只会对学生的身心发展有害无益。我们要教育学生,现在还处于学习知识的重要阶段,应把计算机作为一种帮助我们学习的工具,而不是作为高级的游戏机。
　　因此,老师要注重培养学生具有正确的信息伦理道德修养,要让学生学会对媒体信息进行判断和选择,自觉地选择对学习、生活有用的内容,自觉抵制不健康的内容,不组织和参与非法活动,不利用计算机网络从事危害他人信息系统和网络安全、侵犯他人合法权益的活动。
　　21世纪是信息的社会,信息素养是每个人都必须具备的。培养学生良好的信息素养,把信息技术作为支持终身学习和使用的学习手段,为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。”在中职教育阶段,作为教师,特别是信息技术的教师,应该努力培养学生的信息素养和信息实践能力,提高信息素养,赶超世界信息化的步伐。

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