深度短文

深度短文篇一：难得的一片好文章：为人生画圆(深度好文)

画圆关于为人生画圆

圆，应该是几何图形中最美最神奇的吧。你看，车轮是圆的，所以能行走无疆；太阳是圆的，所以能恩泽四方；植物的根与茎，也选择以圆形的方式向外发展，是为了能最大的减少自然的伤害，并谋求最大的生存空间。

至境几人能画？

所以，人生至境，我以为，也不过是一个又一个圆。为人生画圆，应是每个人心中的圣境。但人生的圆，有几人能画得好？

记得，中学时上数学课，老师告诉我们画圆的“秘诀”：一要将钢针深深扎进纸里，牢牢固定，这叫做“圆心确定圆的位置”；二要控制住半径的长度不变，这叫做“半径决定圆的大小”。做好这两点，没有画不好的圆。

细想，为人生画圆，亦当如此。

方向不再摇摆懂得为人生画圆的人，一定是明白之人：知道自己有所为有所不为，一旦确定了人生的方向，就不会再左右摇摆，更不会跳来跳去；他们清楚自己的能力有多大，本领有多高，明白，凡事尽力而为，而不可强求，更不会轻易“越雷池半步”。

轨迹坚定不移那些懂得为人生画圆的人，一定是执著之人：知道坚守自己的位置不动，牢牢坚守自己的人生轨迹不移，那些困厄与与诱惑，统统见鬼去罢。

出发勇往直前那些懂得为人生画圆的人，一定是坚毅之人：一旦出发，路再遥远，也要跋山涉水，历尽艰险，勇往直前。

半径学会转弯那些懂得为人生画圆的人，一定是智慧之人：知道人生之路不是坦途，更不会是一条直线，所以要学会变通，要前进就要学会转弯，再转弯，但从来不会改变自己人生的半径，更不会改变人生的轨迹。

图纸上的人生，圆好画；现实中的人生，圆难成。所以，为人生画圆，贵在坚守，要坚守，坚守，再坚守，哪怕所走的路永远是一条曲线，也不为之改变

深度短文篇二：熊萍萍 深度阅读理解十大解题技巧

阅读理解

阅读理解十大解题技巧

根据四级英语大纲的阅读技能要求和文章的特点以及题目设置的方式，可以将阅读理解的题型分为以下十种类型，针对不同题目类型总结出十大解题技巧：

(一)细节事实题

这是四级英语阅读中数量最多、也最重要的一种题型，可以从下列几个方面把握：

1. 题型特点

根据文章中具体细节信息做出提问。细节事实题的考查内容和形式可以归纳为二种类型：

(1)According型：题干一般围绕5W和1H而展开。即who，what，where，when，why，how；

(2)隐含的事实和细节型：需要在读懂全文的基础上，综合概括作者展示的各种细节。

2. 标志

(1)题干中明确提到人名、地名、数字时间等细节性信息；

(2)往往针对文章中可以定位的一句话或几句话设计问题；

(3)题干和选项之间有时是因果关系。

3. 关键词

包括数字、时间、专有名词——如人名、地名、学科名词或带引号的词。

4. 命题模式

According to the passage / the author，

who(what, where, which, when, why, how etc。)

5.做题关键：准确定位、返回原文。

(1)根据题干中的明确关键词返回原文；

(2)根据题干中的重点词或其同义词(如名词、动词、形容词等)返回原文；

(3)根据原文中的特殊语言现象，要善于利用因果、类比、时间、空间的关系将零碎的细节组成一个逻辑分明的有机体。如转折词but、however、yet等定位。

6. 做题步骤

(1)根据段落中主题句的名词粗略确定段落内容方向；

(2)利用题干提问的内容，大致定位对应的段落；

(3)利用题干中的重要信息词准确确定相关信息句，进行判断并确定细节题的正确答案。

7. 注意事项

干扰选项的特征：

(1) 正反混淆选项的内容和作者在原文中提到的信息相反。

(2) 偷换概念选项提到了原文的内容，但是却将原文对应部分中的另一个关键词或短语换成了意思不同的其他词汇。

(3) 无中生有就是说选项中出现了原文没有提到或推导不出的形容词或名词。

(4) 因果倒置选项中涉及的两部分之间的因果关系与原文所说的因果关系正好相反，将原文的因换成了果或者将原文的果换成了因。

(5)扩大范围将原文的特指(只适用于部分的情况)变为泛指(适用于全部的情况)。例如，在选项中出现表示泛指的复数名词作主语时，要注意该名词在原文的范围。如果选项中

所说的情况只适用于主语所指的一部分，那么这一选项就是干扰选项。注意，上述干扰选项的特征也适用于判断其他题型的干扰选项。

(二)中心主旨题

该类题型在历年题型中出现的频率极高，每年必出。中心主旨题可以分为文章主旨和段落主旨两种。

1. 题型特点

命题方式中含有“main idea，subject，purpose”等词。

2. 标志

题干中出现下列词之一：best title，main idea，main problem(转载于:wwW.zHaoQt.NEt 蒲 公 英 文 摘:深度短文)，mainly about，

mainly discuss，mainly deal with或问本文的写作目的的词(purpose，the author intends to…)。

3. 关键句

文章首段的句子以及各段的首末句。

4. 命题模式

(1) The passage is mainly about。

(2) Which of the following best reflects the main idea of the passage?

(3) The best title for this passage might be。

(4) What is the main idea of the passage ?

5. 做题关键

这种题目应主要看篇章中的主题句或者是从篇章的结构入手，利用推理能力，对文章信息进行系统分析，归纳总结，从而得出主题。

6. 做题步骤

(1) 运用宏观阅读技巧做题，就是根据文章结构判断主题。

(2) 运用首段和首末句信息做题。就是说综合各段的首末句的内容，可以得出题。注意：只看首段有时容易以偏概全，因为首段有时只是在引出文章主体之前起抛砖引玉的作用。

(3) 运用写作方法做题。

文章首段常以类比、故事、今昔对比等方式引出主题。问文章使用的写作方法时，正确答案一般是类比等；问使用类比、故事、今昔对比等写作方法的目的时，正确答案是引出主题。

(4) 运用快速构思成文法进行判断。在两个选项难以分辨时可以分别以它们为题，在脑海中快速构思两个写作提纲，若所构思提纲与原文内容大致吻合者为正确答案，否则为干扰选项。

(三)词汇题

1. 题型特点

词义题的考查有两种：一是超纲词含义的推断，另一个是熟词僻义或是在特定场合的意思。

2. 标志

题干中具体给出原文中某处的单词或短语，要求推测其意思。

3. 关键词

能帮助我们猜测词义的上下文线索通常有定义、重述、解释、举例、同义词或近义词、反义词或标点符号等等。如通常使用信号词，如is，are，is(are) called，mean，refer to，known as 等来引导定义。

4. 命题模式

(1) The word “…”(in line…)most probably means 。

(2) From the passage, we can infer that the word “…”is 。

(3) From the first paragraph, we learn that。

5. 做题关键

注意单词所在的上下文，尤其是上下句。假如所考单词是常见词汇，那么其字面意思一定不是正确答案，要根据上下文得出其在特定场合更深刻的意思，该含义也许和其字面思没有任何的关系。

猜测词义的方法：(1)构词法：根据词根，词缀判断词义；(2)词性加搭配：先判断生词在文章中的词性，再看它与哪些词语可以搭配，最后根据自己的常识推测；(3)找同义词、同义

解释、反义词、反义解释：在上下文中找出生词的其他表示法，由此推断其含义；(4)找同位词：上下文中有可能有类似生词出现的句子的平行结构，找出其中和生词处于同一位置的词去推测。

6. 做题步骤

(1) 返回原文，找出该词汇出现的地方；

(2) 注意结合上下文理解该单词的含义；

(3) 如果该词汇是简单词汇，则其字面意思必然不是正确答案；

(4) 词汇题的正确答案经常蕴藏在原文该词汇出现的附近。特别注意不能靠单词词义直接往下过分推理；

(5) 寻找时要注意特殊标点、定语从句、构词的前后缀等，特别要注意寻找时的同性原则。例如，冒号前的词汇的意思可以由冒号后的部分归纳，破折号之后词汇的意思可以由破折号之前的部分推测；

(6)代入法。将确定的答案代入原文，看上下文逻辑是否通顺，如果通顺就是正确答案。

7. 注意事项

干扰项特点：(1)与所考词汇形似。(2)如果考的是熟词，含有常规词义的往往是错误选项。

(四)句子理解题

1. 标志

题干中给出原文中具体的一句话，要求理解其意思。

2. 命题模式

(1) By“?”，the writer means 。

(2) According to passage, what is “…”？

(3) By saying “?”the author implied that?

(4) The phrase(sentence)“?”(in line?)most probably means 。

3. 做题关键

做这类题时要立足于本句，借上下句帮助理解。

4. 做题步骤

返回原文找到所考的句子，找出句子的主干或看出作者所表达的态度，也可以利用微观阅读技巧，如标点符号或关联词对句子进行精确理解。

5. 注意事项

正确答案与原句之间是一个同义关系，其中一般不存在推理过程。干扰项特点：

(1)根据命题原则，正确选项不会使用与原文过多相同的字眼，因此，对句子的解释中含有过多原句中已有的词和短语的选项一般是错误选项。(2)四个选项中与原句意思最接近的为正确答案，选项与原文之间没有任何推理过程。

(五)作者态度(观点)题

1. 题型特点

态度题是四级英语阅读中的一种重要题型，主要考查对文章中作者态度的辨别。作者态度大致分为两种：(1)支持或赞同；(2)中立或客观；(3)怀疑、批评或反对。

2. 标志

题干中有attitude或think, believe，deem，consider，regard等词汇，选项中是一些表示态度的名词或形容词。

3. 关键词

可以反映作者观点的动词、形容词等。

4. 命题模式

作者态度题：(1) The author is most critical of 。

(2) Which of the following can best describe the attitude of the author towards…?

作者观点题：(1) What is the author’s idea about?

(2) The author believes that 。

5. 做题关键、技巧

(1) 不要把自己的态度揉入其中，还要注意区分考查是作者的态度还是作者引用别人的态度。

(2) 当作者的态度没有明确提出时，要学会根据作者在文章中所运用的具有褒贬含义的语言去判断作者的态度，如，wonderfully, successfully, unfortunately, doubtfully 等。

(3) 某一事物是好是坏，作者对它是支持是反对，态度一般都很明确，而带中立色彩的词最不可能是正确答案。问作者对某事物的态度时，表示“客观”的词多为正确选项，如

objective, impartial, unbiased 等；问作者对文中提到的人物或他们的观点态度时，答案多是肯定或否定，支持或反对。如，critical, approval, opposed, supporting 等。

(4) 既然作者写了文章，他的态度就不可能是漠不关心的，因此见到indifferent, uninterested 可以首先排除。

6. 注意事项

深度短文篇三：深度阅读--25年后

深度阅读︱未来25年，学校将发生的颠覆性变化 2015-12-21

作者：安东尼·塞尔登 / 英国白金汉大学副校长，曾担任英国惠灵顿公学第13任校长

现代的学校模式是在英国工业革命时期开始发展的，学校的最初使命是向工人阶层教授工作所需要的技能，向精英阶层传授管理政府、企业和军队的能力。在这种模式中，老师站在讲台前授课，学生们被动地做笔记、应付考试，学校则根据考试成绩给学生打分。

从25年前开始，电脑对学校的影响日增，但电脑只是起着辅助教学的作用，并未对现有的教学模式产生冲击——老师们不再需要拿着粉笔在黑板上写板书，取而代之的是在电脑上展示影像。这种做法加快了课程的进度，但却没有改变教学的基本模式。

如今已是21世纪，在工业时代应运而生的学校模式显然无法适应现在的需求。无论是在中国还是在世界范围内，学校都面临着革新。可以预见，未来25年，学校将会发生翻天覆地的改变。 1就业需求变化：看重社交能力 有分析显示，今后10年，机器将会在世界范围内取代数以百万的工作岗位。仅英美两国就有接近1亿人将面临失业。面对这种形势，学校必须积极应对。学校模式的第一大革新因素，来源于国际就业市场的变化。今年8月，美国哈佛大学一位教授发表论文指出，自从上世纪80年代开始，前景和“钱景”都看好的工作，要求从业者拥有高超的社交能力。当社会对人际交往和合作能力提出更高要求时，在这些方面更具优势的女性自然受益颇多。

研究还发现，那些注重培养认知能力以应付考试的职业，如数据分析师、精算师、化学分析员等，都出现了就业率下降的情况。随着产业自动化水平越来越高，以上趋势还将持续。

此外，未来几十年中，销售、客服、餐饮、休闲、工人、机械操作乃至技工等领域的很多就业机会会消亡。今年11月12日，英格兰银行首席经济学家安迪·哈尔丹发表演讲指出，当前世界正面临着“第四次工业革命”，这场革命的标志物是“能思考会干活，能感知会筛选，能适应会实践的新时代机器”。不可避免的是，这样的机器将会在世界范围内取代数以百万的工作岗位。哈尔丹预计，在接下来的数10年里，英国就业市场中三分之一的岗位将会受到自动化浪潮的影响，使得1500万人“下岗”。

而在美国，这一数字将达8000万人。这意味着，仅仅在英美两国，就有接近1亿人将面临失业。面对这种变化，学校必须积极应对，向学生传授能在这一变革中立足的知识。

时任英国惠灵顿公学校长朱利安·托马斯曾这样说，“在信息时代，仍然有大量的才能是电脑所不具备的，而这些才能正变得日益重要。尽管现有的评估体系对于这种人才‘软实力’的认知不足，但顶尖学府仍会继续重视‘软实力’教育，使得他们的学生能够在未来的生活中灵活运用。”

2老师家长都厌烦一味追求成绩 英国惠灵顿公学认为，应该努力培养学生发展八大智能。如果这八大智能领域没有在一个人的学生时代得到培养，那么在他们以后的人生中很可能就此沉睡。学校模式的第二大革新因素，来源于教师、学生和家长的转变——他们开始反抗现代学校这一模式。在追逐成绩的教育流水线中，教师们如同工厂操作员一般，丧失了个性和教育风格。教师变成了机器人，这种专业地位的下降让他们感到厌烦。家长们也越来越反感学校一味追求考试成绩并对学生加压，他们怀疑，学校更看重的只是排名，学生只不过是排名争夺中的工具而已——不幸的是，这种怀疑是正确的。

至于学生本身，他们觉得学校消极无趣，因为学校不教他们独立思考，只教考试需要的正确答案。学生们的聪明才智和想象力在乏味无趣的课堂上鲜有用武之地，只能在电脑游戏中得以发挥。

英国惠灵顿公学是近10年来英国高中课程（A-level）考试成绩跃升幅度最大的学校，我本人也是前不久才从该校的校长职位卸任。在这所学校，我们受美国哈佛大学教授霍华德·加德纳的启发，努力培养学生发展八大智能。如果这八大智能领域没有在一个人的学生时代得到培养发展，那么在他以后的人生中很可能就此沉睡。

我们认为，八大智能分为四组。

第一组是传统的语言和逻辑能力，让人拥有过上美好生活的智慧。

? 第二组是自我和社会认知能力，指的是与团队合作、激发他人潜力的才能。

? 第三组是文化和体育能力，这是传统的课外活动，也是与周围青少年群体进行良好交往的一个重要因素。

? 最后一组是道德和精神，前者有助于我们建立一个道德良好的环境，后者让我们更深入地了解世界的庄严与美好，赋予我们丰富的想象力，使得生命更具有深度和意义。 ?

3人工智能使学生受益个性化教育 科技的进步是不是意味着我们不再需要教师了？目前的迹象表明，对中学教师的需求量将会小幅减少，但对小学教师的需求将维持现有水平。

革新因素中的第三点，也是最重要的一点，就是人工智能（AI）的发展。

人工智能的发展，意味着学生能够受益于个性化教育——学生坐在带有摄像头的屏幕前，摄像头会读取学生的面部表情，教学将会变成体验式学习。如果学生无法正确回答问题，电脑程序将会辨别难点所在，并像老师一样调整教学。

在传统课堂上，老师通常要面对二三十位甚至是五十名学生，这使得老师难以给予每位学生单独指导，但电脑却可以做到这一点。这种新的教学模式已经开始兴起，不过目前还没有正式走进课堂。 实现这一技术的成本也不高，只需为每位学生配备键盘、屏幕、摄像头或感应器。

过去，学生一旦遇到难点就会拖慢学习进度，如今，这种障碍已被扫除。

在新的学习模式中，学生能按照自己的进度学习，他们学得更专注、更快速。

曾认为数学、物理或地理难学的学生将会发现，他们的学习得到大幅提升，他们能在进步中体会快乐，并下定决心面对更新的挑战。科技的进步是不是意味着我们不再需要教师了？答案并非如此。

目前的迹象表明，对中学教师的需求量将会小幅减少，但对小学教师的需求将维持现有水平，因为在指导、鼓励、维持秩序并全面关注个体发展等方面，年幼的孩子仍然离不开老师。未来的学习将会变得更快速、更高效，课堂活动的机会将会大大增加，教师的专业性也因此更为重要。

不过，教师们从此可以不用每晚熬夜批改作业，而由电脑代劳；也不再需要为绞尽脑汁写家长报告而烦恼。学校将根据学生的需求给予清晰的指导，帮助他们取得进步。从此，成功的学习真正成为教学系统的核心所在。只有那些了解即将到来的变革的学校，才能在未来几年中得以繁荣发展。 我们不应畏惧将来，因为未来的教学范围更广泛，教育更全面且更具启发性。

学校应当永远是启蒙、培育学生的地方——眼下只有少部分学校做到了这一点，而这场教育变革将使得所有学校都成为这样的圣地。

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