短文恐龙灭绝之谜

短文恐龙灭绝之谜篇一：苏教版三年级下《恐龙》教案

全国中小学“教学中的互联网搜索”教案设计

恐龙

短文恐龙灭绝之谜篇二：新课标人教版小学四年级语文上册第8单元课时同步练习-31飞向蓝天的恐龙(2)附答案

新课标人教版小学四年级语文上册第8单元课时同步练

习-31飞向蓝天的恐龙（2）附答案

基础积累 一、拼音小关卡。

1.用“√”标出加点字的正确读音。

迟钝（tún dùn ） 繁衍（yán yǎn）．．

支撑（zhǎng chēng） 后裔（yī yì） ．．2.读拼音，写词语。

（1）动物园里有xiōng měng（ ）的老虎， bèn zhòng（ ）的黑熊，还有动作mǐn jié（ ）的猴子。

（2）这篇文章为我们miáo huì（ ）了一幅丰收的画卷。

二、词语游艺厅。

1.加偏旁组成新字再组词。

屯____（ ） 斩____（ ） 合____（ ）

2.根据意思写出词语。

（1）指多种颜色错杂而繁多耀眼。（ ）

（2）指丝毫没有任何联系。 （ ）

（3）形容高兴到了极点。 （ ）

（4）事实明显或理由充分，不必怀疑，根本就没有怀疑的余地。（ ）

3.写出下面句中加点词语的近义词。

（1）霸王龙非常凶猛。 （ ） ．．

（2）有的恐龙温顺可爱。（ ） ．．

（3）我的脑海里浮现出鸽子轻灵的身影。（ ） ．．

4.选词填空。

推测 猜测

（1）说话要有根据，不能能乱加（ ）。

（2）大家（ ）这件好事是李明做的。

三、句子训练营。

照样子，把句子写具体。

例：恐龙学会了飞翔。

一种带羽毛的恐龙在奔跑过程中学会了飞翔。

1.恐龙具备了滑翔能力。

________________________________________________________________________ ____（ ） ____（ ）____（ ）

2.恐龙后代繁衍成了庞大家族。

________________________________________________________________________

四、课文回眸室。

1.这篇课文是科普文章，主要向人们介绍了科学家根据研究提出的一种假说：______________________________________________________________。

2. 亿万年前，一种________的恐龙脱离同类，飞向蓝天，________出今天的鸟类大家族。科学家们希望能够________这一历史过程。随着越来越多____________的发现，他们离这一愿望的实现已____________了。

这段话表达了科学家们的美好愿望是什么？

________________________________________________________________________ _____________________________________

理解感悟 五、精彩赏析阁。读句子，体会文中准确地语言，注意加点词语的用法。

1.恐龙的一支经过漫长的演化，最后总变成了凌空翱翔的鸟儿。 ．．

“一支”指的是_______________________

“漫长的演化”是指____________________

_____________________________________

2.辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛之笔”。

“点睛之笔”指的是___________________。“画卷”指的是_______________________

____________________________________。

把辽西的发现说成是“点睛之笔”是因为—____________________________________

_____________________________________

_____________________________________

3.“一些与鸟类亲缘关系较近的恐龙应该长有羽毛。”“一些”表示___________________

“应该”表示 ____________________，说明 ________________________________。

六、小小练笔场。

读了这篇课文，你有哪些收获？写一写吧！

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拓展运用

七、阅读链接台。

恐龙的灭绝之谜

恐龙是生活在几亿年以前的巨大动物。它们的体形之巨大远非今天的大象，犀牛和河马所能比拟。

如今这个世界似乎已成了哺乳类动物占统治地位的天下，可遥想当年——中生代则是爬行动物的极盛时代。梁龙是恐龙家族中身体最长的种类，它的骨架从头至尾长达26.5米，骨胳重量不到30吨。身长24米的雷龙骨胳重达50吨。腕龙与梁龙和雷龙这3种身躯巨大的动物都是素食者——以植物为主食。它们的形体都具有头小脖子长。四肢粗壮发达的特点。它们的栖息地一般分布在湖泊周围。

猛龙（霸王龙）是食肉恐龙中体形最大的一种，身长14米，高约5.5米。猛龙也是那时候地球上食肉动物的世界之最。

翼手龙是会飞的恐龙，身手轻捷的翼手龙只有麻雀那么小，而巨大的羽齿龙（羽翼龙），它那带皮膜的双翼展开时，竟有7.5米的展幅。

恐龙在生物进化史上曾有过辉煌的一页。但是，这种巨大的动物最终还是没有逃脱其在地球上灭绝的命运。这是因为气候条件发生较大的变化的时候，恐龙的生存环境日益恶化，自然界所提供的食物毕竟有限，而恐龙的胃口实在惊人。更重要的是它们的机体没有能适应外部环境的变化，因而在与机体更为完善的哺乳类和鸟类动物的生存竞争中败下阵来，惨遭淘汰出局。

1.写出下列词语的近义词。

比拟（ ） 辉煌（ ）

2.下面句子运用了哪些说明方法？

（1）梁龙是恐龙家族中身体最长的种类，它的骨架从头至尾长达26.5米，骨胳重量不到30吨。身长24米的雷龙骨胳重达50吨。（ ）

（2）翼手龙是会飞的恐龙，身手轻捷的翼手龙只有麻雀那么小。（ ）

3.课文介绍了哪几种恐龙？

__________________________________________________________________________

4.恐龙灭绝的原因是什么？

_

_________________________________________________________________________

拓展运用 八、探究靓舞台。

上网或从书上搜集更多关于恐龙的知识，写下来与同学交流。

31 飞向蓝天的恐龙

一、1.dùn yǎn chēng yì

2.（1）凶猛 笨重 敏捷（2）描绘

二、1.吨 一吨 顿 顿时 渐 渐渐崭 崭新

鸽 鸽子给 给予

2.（1）五彩斑斓 （2）毫不相干

（3）欣喜若狂（4）毋庸置疑

3.（1）凶恶 （2）温柔 （3）轻巧

4.（1）猜测 （2）推测

四、1.鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。 我国科学家在辽西首次发现了保存有羽毛印痕

的恐龙化石。

2.带羽毛 演化 重视 精美化石 越来越近 这段话表达了科学家们的美好愿望是：希望找到更多、更充分的证据，重现恐龙飞向蓝天这一历史进程。

五、1.恐龙的某一个分支，而不是全部。 经历了长时间的演变过程，而不是突如其来的变

化。

2.最重要、最关键的内容古生物学家们历时百年的漫长研究历程取得的成果喻为画卷 这项发现无疑为该项研究提供了强有力的证据，加速了此项研究的进程。

3.不是所有的恐龙一种推测的意思在没有找到证据之前，不能确定

七、1.比较 灿烂

2.（1）列数字 （2）作比较

3.梁龙 腕龙雷龙 猛龙（霸王龙）翼手龙

4.这是因为气候条件发生较大的变化的时候，恐龙的生存环境日益恶化，自然界所提供的食物毕竟有限，而恐龙的胃口实在惊人。更重要的是它们的机体没有能适应外部环境的变化，因而在与机体更为完善的哺乳类和鸟类动物的生存竞争中败下阵来，惨遭淘汰 出局。

短文恐龙灭绝之谜篇三：Module2 Unit4 Wildlife Protection听读课教学设计

Module2 Unit4 Wildlife Protection 听读课教学设计

鄂尔多斯市东胜区乌审东街东联现代中学 杜润琴

我校目前实施“学案”教学法，有统一的教学模式，但教师可以在此基础上进行二次整合。下面以人教版高一必修Module 2 Unit 4 Wildlife Protection读听课教学设计为例来说明如何打造高效英语课堂以提高高中英语教学质量。

教学设计理论依据：基于建构主义的教学设计模式

分析教学目标-学习者特征分析（原有认知结构、特点）-学习内容特征分析-设计学习任务（教学目标和教学内容）-学习情景设计-学习资源设计-提供认知工具-自主学习策略设计-管理与帮助设计-总结与强化训练-教学评价。

评价依据：一节好课的要素

有无体现学生的自主探究、自主协作:学生作为学习的主体，要有有意义的自主学习、探究、讨论的空间；作为主导作用的教师，积极为学生设计学习活动、提供资源，对学生的回答进行点拨，帮助学生进行重难点突破。学生有无广泛的认知范围:有无联系到课文之外的广泛的知识，有无知识迁移到实际生活中与实际生活相联系的案例。学生有无深层次的认识投入与体验:学生有没有动脑筋积极思维，成为思维的主体。学生有无积极的情感体验:学生有没有积极地参与学习，是否具有较强的参与性、互动性，是否具有浓厚的兴趣和成就感等。

教学课型：读听课

教材分析：本课时是人教版高一必修Module 2 Unit 4 Wildlife Protection的第五课时，即Period 5 Animal Extinction, 它是一节读听技能训练课。阅读为“写实”，听力为“写虚”，目的是打通学生的多种感官渠道，使学生深刻体会恐龙和渡渡鸟退出历史舞台的悲哀与震撼并意识到野生动物保护的重要性和紧迫性。

学情分析：首先，学生通过中央电视台等媒体渠道已经建立了相关恐龙的“信息包”，阅读部分的表层理解相对来说没问题，但对细节理解把握不准确，所以，适当增加了有梯度的问答题。其次，因考虑到学生对恐龙灭绝的原因很感兴趣，所以，针对课本上的讨论问题，提前布置了一个网上搜索任务－让学生按学习小组搜索恐龙灭绝的原因，在课堂上讨论并作简要的汇报。再者，因学生对渡渡鸟了解甚少，所以，需要提前了解相关背景知识，教师发放相关渡渡鸟灭绝的资料让学生阅读。最后，由于学生基础知识水平属于地区中等稍偏下水平，所以，采用了提前让学生自主解决听读中的词汇障碍问题。

教学目标：知识目标：通过学习，学生能够掌握有关野生动物保护的词 汇与短语并了解恐龙和渡渡鸟灭绝的相关知识。能力目标：通过任务型教学，培养学生自主探究和主动利用各种资源辅助学习的学习能力与在读和听时获得大意、理解细节并获取有效信息的能力。情感目标：通过学习，学生的合作意识、自信心、学习兴趣、动机与成就感进一步增强。通过读听和观看视频，学生能够意识到到野生动物保护的重要性和紧迫性并谴责人类虚伪、贪婪和残忍的一面，树立与自然和谐相处的意识。

教学重点和难点：有关野生动物保护的词汇与短语；训练学生在读及听时获得大意、理解细节、获取有效信息的能力；野生动物保护的重要性和紧迫性。

教学方法：情境教学法,学案教学法,任务型教学法,启发式教学法。

教学辅助资源：学案、多媒体课件、多媒体视频、网络搜索图片和资料。

设计理念：根据新课标理念创设情景、寓教于乐、诱导思维、总结迁移、以层层铺垫的任务展开知识、技能、情感、态度与价值观的学习，为学生的后续学习能力的提升提供支持。

教学过程：

Step 1 Lead-in（2 minutes）

1. Up to now, what have we learned about wildlife protection?

(?, some wild animals are in danger of dying out/endangered)

2. If the animals continue being hunted and killed by us human beings, what will happen to them in the future?(They will die out/ disappear/become extinct?.)

3. What animals have become extinct? (dinosaurs, dodo,?.)

4. According to the title and pictures on page 30, can you predict what we will learn ? Animal Extinction

〔设计说明〕利用已学知识激活相关背景知识，引出新课内容。通过图片等非语言信息预测文章大意，为进一步阅读做了很好的铺垫。

Step 2 Pre-reading（4 minutes） -Dinosaur Remains Fossil National Natural Protection Zone, Etuoke County (Wu lan Town), Ordos, Inner Mongolia.(内蒙古自治区鄂尔多斯市鄂托克旗-乌兰镇)

-dug out about 100 pieces of fossils of dinosaur footprints during the period of Cretaceous in order to protect them from being destroyed by flood.

Who is Ertuokenese（鄂托克旗人）? How much do you know about dinosaurs?

Did dinosaurs live before human beings came into being?

Do scientists research on dinosaurs by inspecting fossils?

Was the dinosaur fierce or peaceful?

Was it because of an expected or unexpected incident that dinosaurs died out?

〔设计说明〕通过有关话题新闻（学生家乡的恐龙遗迹化石国家自然保护区挖掘出恐龙足迹化石）激发学习兴趣与好奇心。同时，在原来词汇预习的基础上，通过问题再次复现新词汇，这不仅符合学生的认知规律，而且有益于新词汇的巩固，帮助学生树立后续学习的自信心。

Step 3 Extensive reading（6 minutes）

How did the scientists know the dinosaurs could climb the trees?

Did people know the reason why dinosaurs disappeared from the earth?

According to a Un report, how many species of wildlife do we lose every year?

设计说明：限时阅读。通过上下文猜词的认知策略再次巩固词汇的基础上，在教师精心设计的问题的引导下，提高理解细节的阅读能力。具体做法是让学生先自已解决问题，然后和同伴讨论，最后教师释疑。对于有理解偏差的学生，教师要善于用问题启发引导，使学生不断调整自己的思维方式，形成有效的学习方法，进而保持其以后参与的积极性。

Step 4 Discussion（8 minutes）

Discuss and report the reasons why dinosaurs became extinct?

Patterns：It was because?that?disappeared.

The reason why?..died out was that?.

设计说明：本小组讨论问题是对课本内容的延伸。教师提前三天让学生通过计算机网络资源获得更广泛的有关话题的英语信息，扩展所学知识，以培养学生的整理、分析、归纳和总结的能力，提高自主学习、自我规划的能力及和同伴合作、分享、交流与探究的能力，同时，培养学生的学习兴趣和成就感。此外，给出了重要的参考句式，链接高考要点。

Step 5 Listening

1. Did the reason why dinosaurs became extinct have something to do with human beings? Why？What about the dodo?（1 minutes）

2. Listen to the story of the dodo and choose the sentence which gives the main idea. This story is about ___.（3 minutes）

A. how foolish the dodo is.

B. how the dodo became extinct

C. how the dodo and Man became friends.

D. how the other birds and animals tried to save the dodo.

3. Listen and choose the correct answer.（5 minutes）

(1) The dodo is___.A. fierce B. unkind C. friendly D. foolish

(2) He wants to believe that Man is telling the truth because___.

A. Man is friendlyB. he thinks Man is friendly

C. he thinks the bears and monkeys lie D. Man is his best friend

(3) He didn’t realize who had killed many of his friends until ___.

A. Man told him the truth

B. the other birds told him

C. he saw how his friend was being killed by Man

D. the monkeys told him

3. Can you guess what was the last word the dodo said to Man?

(Greedy, selfish, unfriendly, dishonest, merciless, cruel,?.)

设计说明：本部分的导入问题是为了引出听力话题并为理解听力内容的大意做铺垫。而听力问题意在培养学生结合已有知识和所听材料获取大意，从而推测细节的能力。同时，教师提前发放了有关渡渡鸟与毛里求斯及渡渡鸟与大颅树“一荣俱荣，一损俱损” 的故事，旨在让学生在听力过程中更深刻的认识到人类的贪婪、虚伪与残忍的一面。

Step 7 Language points-链接高考（5 minutes）

1. How do you think the human race ___?

A came upB came up with C came into being D was come into being

2. Others think the earth got_____ hot for the dinosaurs to live on any more.

A. enoughB too C. very D. so

3. Too many species_____ in the past 20 years.

A. disappeared B have disappeared C. were disappeared D. have been disappeared

4.____the school rules, students are not allowed to wear long hair.

A. According to B. Apart from C. As a result of D. Belonging to

5. I don’t like the way ____ you treat her.

A. which B. in thatC. how D. in which

设计说明：让学生在回读所学内容的基础上，自主学习探究，加深理解，必要时求助同伴，知道在遇到困难时，如何获得帮助，不要把老师当作唯一的依赖对象。最后，老师会精讲点拨，提高课堂效率。

Step 8视频：走进科学—探索恐龙灭亡之谜6之自我毁灭的霸主（6 minutes）

If human beings continue doing harm to the ecosystem, next step, the endangered animals will become extinct ,What about us human beings? Please watch?.

设计说明：使学生深刻思考，如果人类不反思自己的行为及树立与自然和谐相处的意识，那么，人类作为当今世界的“霸主”，还能走多远呢？也就是，使学生认识到野生动物保护的重要性和紧迫性。

Step 9 Checking yourself（5 minutes）

1. What have you learned about animal protection in this period?

2. What do you think of your reading speed ? How to improve it?

3. Why can you/can’t you get the main idea of reading or listening fast?

4. What problem do you have in understanding detailed information?

5. Were the online materials you get useful? Why?

设计说明：通过对学习内容掌握程度的自评，鼓励学生自我反思和自我提高。

Step 10 Homework

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