秋日的私语短文

秋日的私语短文篇一：背影课件说明

《背影》课件说明

赫章县城关镇南门初中 王丽

教材：本课件选材于八年级《语文》上册第7课《背影》,

制作形式：演示文稿

课件结构：

课件主要分为四个部分：走近作者、字词积累、感知课文、拓展练习

操作说明：教学时可进入幻灯片放映后直接点击鼠标到下一个内容，也可根据需要进入相应教学环节，教学中可灵活运用。其中有播放器的地方都可以链接到音乐播放器播放音乐。第四张中范读还可以

链接到课文的标准诵读。（点击右下角的红心即可回到封面）

设计意图说明：

一、走近作者

采用作者照片与文字相结合的方式，介绍作者及主要作品让学生对作者有一个初步的了解。

二、字词积累

课件出示本课需要了解的字词，引导学生先熟悉本课生字词，辨别字音、字形，让学生注意容易混淆的字。这样体现了新课标语文教学的工具性，使学生能在无字词障碍的前提下阅读课文，理解课文内容。

三、感知课文

1、范读课文，整体感知：在钢琴曲《秋日的私语》轻缓的伴奏中教师范读课文，学生带着问题听范读：思考课文中几次提到“背影”？最让作者感动的是哪一次背影？

2、精读课文，赏析品味：

A教师引导，学生四人小组合作探讨，归纳描写父亲的四次?背影?。（课件逐一显示）

a、思念父亲（点出背影） b、望父买橘（刻画背影）

c、父子分别（惜别背影） d、怀念父亲（再现背影）

B、面对父亲无私、伟大的父爱，作为儿子的?我?有何感受，文章通过什么来表现儿子对父亲的感动，教师引导，归纳四次?眼泪?。 （课件逐一显示）

a、难过的泪水 b、感动的泪水

c、惜别的泪水 d、辛酸的泪水

C、文章通过父亲的四次?背影?，体现父亲对儿子的关爱，用儿子的四次?眼泪?表达儿子对父亲的感念，通篇表现了浓浓的父子情深。（课件逐一显示） 父父子情深子

四、拓展练习：

《背影》一文中，语言平实自然、不造作，全文没有一个?爱?字，读后却能让人感受到文中流露出的至爱深情，这就是这篇散文平中见奇、朴中见巧的特点，讴歌了父子之爱以及亲情这一中华民族的传统美德，我们生活中无时无刻不感悟着亲情。

1、在这一环节设计中，采用图文并茂的方式，伴着钢琴曲《秋日的私语》，屏幕上出现一个饱经风霜、端着粗劣土碗的老父亲，老父亲开裂的嘴唇，满脸的皱纹给学生一种悲剧性的震撼力，感悟到父亲对我们爱的付出，学生四人小组展开讨论：说说身边的亲人让你感动的一个细节，达到感情的共鸣。

2、过渡：父母的爱、亲人的爱是伟大的、宽容的，教师送给大家一句话。（课件显示）

?世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的的父母对儿女的恩情！?此环节的设计，通过学生的朗读，更深的体味父母的博大深沉的爱，引出下一个教学环节。

3、激发学生珍惜生命，珍爱亲人，感悟亲情的伟大，此环节设计了一组四川汶川地震图片：

a、?孩子的父母为救他双双遇难，医生大呼‘孩子还有亲人吗？’?此图片让学生感受人间真情，非父母的人给了孩子父母般的关爱。

b、“地震中父母用血肉之躯为孩子构筑一道‘生命的围墙’救了孩子?。此图片，让学生感悟父母的伟大。

c、?温家宝总理在地震救灾现场看望失去父母的孤儿?此图片，

让学生感受到中国是一个大爱的国度，全国人民心相连、手相牵，体味人间真情的伟大。

这一组图片的展示，把课堂气氛推向高潮，激发学生倍加珍爱现在所拥有的一切，升华文章主题。

4、教师寄语：背景画面上水波荡漾的湖面上，荷叶青青，?清水悠悠?时隐时现，给人一种心的宁静。

5、伴着刘和刚《父亲》深情的旋律，看着图片上父亲蹒跚的背影，学生自由朗读课文，再次感悟文中蕴涵的挚爱亲情，此环节的设计，让学生：看背影，悟真情。

走进《背影》，走进父爱，走进作者的心，这是一曲人间亲情的颂歌，这是一幅美好的人生画卷，这是一首和谐的乐章，我由衷的希望通过我的课件设计及教学，让我们的学生珍爱生命，学会感恩，我们的生活会更美好！

海淀区羊坊店中心小学

教材：北师大版三年级上册内容

制作形式：演示文稿

设计意图说明：

一、 蚂蚁赛跑情景作用：

1、 形象而动态的小动画激发学生学习的兴趣。

2、 帮助学生理解“封闭”的含义，为理解周长意义打下基础。

二、 图案和图形的设计，帮助学生从感性认识逐步抽象为理性认识，透彻理解周长的意义是：封闭图形一周的长度。

三、 量一量算一算的设计，帮助学生体验感受任意一个图形的周长是所有边长之和，进一步加深理解周长的意义。

四、 蜗牛比赛的设计：建立周长意义基础上，培养学生初步的空间观念，在观察测量基础上会比较两个图形周长的长短。

图形游戏：通过依次拿走最上面的图形，学生必须观察每一个图形的一周后才可以做出正确判断，让学

生在玩中学，进一步体验每一个图形周长的意义是图形一周的长度。

制作过程

《山中访友》是七年级上册第三单元的一篇短文，这个单元的几篇文章为我们展现了色彩斑斓的大自然。《山中访友》就是一篇文质兼美，生动展现大自然美景的散文。文章里描写的景物清新优美；抒发的感情真挚而又醇厚；行文语言优美生动活泼；整篇文章溢满了童心童趣。正如作者所说：“只要你带着满怀的好心情，带着丰富的想像，走进山林，那?山中的众朋友?就会一个个向你走来，把你带到如诗如画的世界中去。在这样世界里，我们能充分感受人与自然的和谐。 学习这样充满童心童趣的散文，七年级的学生学习时有热情，积极性高，从他们自身角度而言：他们好想像，易模仿，能够勇于探索，积极思维，可以在一定范围内达到感情的共鸣。但七年级的学生年纪小，他们单纯而又复杂，幼稚而又成熟，在学习上更多的是在感性的世界里流连，走上理性的台阶有一定的难度。另一方面，从接触散文来讲，学生在以前的生活学习里已经接触了一定量的散文，因此学习这样体裁的文章并不陌生，他们可以简单的处理朗读，初步的感知课文内容，能够进行语言浅层次的品析。就文本而言，学生学习中在达到情感的共鸣上有一定障碍。 基于以上对文情学情的分析，确立本课情感态度价值观目标为：真心感受，人于自然和谐共处，激发学生热爱自然，保护自然的情感。知识与能力目标为：初步感知课文，了解作者所访之友；引领学生朗读，体味文章真情美景；精心品析，探寻文章精妙笔法；用心描绘，揣摩运用积累提高。过程与方法目标为: 通过示范引导，合作探究，自主发现，运用积累，一步一步扎实有效开展活动，完成教学目标，在过程中充分尊重学生的主体地位。

在实际的教学中怎样化难为易，引领学生深入的感受课文，达到感情上的共鸣，有较好的知识积累，在设计中，我充分注意以下几个方面:

一 回归朗读本色

朗读是语文课堂教学的首要任务，也是语文回归本色的一条路径。韩军老师的新语文教育理念

中把“美读诵吟”作为回归语文教育之本的重要手段.在本课的设计中充分强调朗读这一教学方式，在教学中首先放手让学生自读，初步感知课文；在“做朗诵 家”这一环节中我通过示范引导，让学生学习朗读；然后让学生自主练习朗读，在进入环节二精心品析的过程中，由男女生分别集体扮演朗诵家进行朗读；在结尾全体同学朗读最后一段，告别山里的众朋友。在朗读中力争入情入境，在情境中寻觅真情体验。朗读方式上也多种多样：有示范读，有个体读，有男生女生分读，有集体合读。朗读贯穿课堂，尽量在学生精彩的朗读中回归语文本色，激发学生自信。

二 训练品析能力

单元提示中：品味文章优美的语言是一种艺术享受，要在朗读、整体感知基础上揣摩欣赏文章精彩的句段、词语。《山中访友》一文文质优美，许多美点都要求教师带领学生在课堂上精心品析，领略其中的妙趣，为学生走入文本，走入作者心灵构建沟通的桥梁。在教学设计中分为两个步骤：共同赏美，自主寻美。共同赏美中与学生共同欣赏古桥、树林画面，进行方法示范，探究叙述人称的变化，丰富的想像。再组织学生分小组自主寻美，发现文章其他精彩的地方，着重与语言与情感，简述理由。以此来探寻文章精妙的笔法。

三 深化描绘积累

《语文课程标准》（试验稿）指出：“语文教学要注重语言的积累，感悟，运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实语文基础。”学习《山中访友》这样优美的散文，朗读品味是前提，积累学习才是根本，在设计中，尽量强化积累这一学生收益的根本，设计了用心描绘这一环节，首先播放一段优美的山水风光视频，然后让学生模仿或者自己创造用文字来展现片子里优美动人的风光。然后交流。在这种实践练习中增强学生的积累，让学生课堂收获既有思想，又落实处。

四 创设情境氛围

《山中访友》一文中，作者用动情的语言给我们描绘了诗情画意的画面，在实际教学中，如何让山中的朋友立体鲜活起来呢，多媒体成为本课必不可少的手段，在设计中我通过多媒体把朋友请到学生面前，让学生如临其境，朗读以图片作为背景，描绘时播放视频风光，再现美景，努力让学生入情入境，从而激发学生感情上的共鸣。

五 诗意行文主线

散文主要特点是：形散神聚，在《山中访友》的童话的世界中，朋友与作者亲如一家，它的背后向我们展示了人与自然的和谐。设计中：我带领学生用我们的心去感受作者的心，课堂开始，我与学生画心引入，课中通过朗读品析描绘进行心与心的交流，在交流中引起共鸣走向心与心的融合，课的结尾课件模拟心心融合。最终让读者，诗人，大自然交融为一体，让课堂主线与散文的“形散神聚”交相辉映。

走进《山中访友》，走进美丽的大自然，走进诗人的心，这是一曲自然的颂歌，这是一幅优美的画卷，这是一首和谐的乐章，我由衷的希望通过我的教学，我们的学生会真心爱护自然，我们的世界会更好！

秋日的私语短文篇二：秋天的树叶

一、在回味中亲近。

1.唤醒回忆。(播放音乐《秋日的私语》)

(1)师：唐代诗人刘禹锡曾作诗：自古逢秋悲寂寥， 我言秋日胜春朝。是啊，说到秋天，你最喜欢秋天的什么呢？

指生答。

(2)秋天真好！有人喜欢秋天的天高云淡，有人喜欢秋天的硕果累累，而我却最喜欢秋天的树叶。（板题）你看，那缤纷的树叶就是秋天的信使，向人们传递着秋的信息。今天我们就走进秋叶的世界，去感受它的美。

2.刚才老师说的这段话就可以作为今天的作文开头。这样的开头叫做对比式开头。想想还可以怎样对比来引入今天的作文主题？

二、在发现中体验。

1．远观

(1)正是这些多姿多彩的树叶把秋天(转 载于:wWw.zhAoQT.neT 蒲公 英文摘:秋日的私语短文)装扮得如诗如画，看来，秋叶真是秋日一道靓丽的风景。想象一下：一簇树叶，一株树叶，满山树叶，会是怎样的情景?

师引说：远远望去——（板书：远观）

(2)俗话说，“树欲静而风不止”，风中的树叶是怎样的姿态呢?(引导学生回忆想象在枝头颤抖的树叶、在空中飘舞的树叶的姿态，以及它们发出的声音，鼓励学生说出自己的独特感受。)

(3)同桌练说。

(4)指名说

2．近看

一片树叶飘然而下，落在了我的手中。我们该怎样来观察一片秋叶呢?(随着学生的发言板书：颜色、形状、姿态??)

(1)观叶色。秋天的树叶是什么颜色?(红的、黄的、绿的??五彩缤纷。)

(2)辨叶形。秋天的树叶是什么形状? 由什么组成？再瞧瞧它们叶柄的形状、叶脉的纹路是什么样的?

(3)摸叶片。在看的过程中，提醒学生伸出小手摸摸叶片，是光滑的，还是粗糙的，边缘是什么样的？

(4)还记得我们去年学的《做一片美的叶子》这篇课文吗？树叶一生都在为大树服务（板书：作用）你能说说它的作用吗？

(5)小组尝试练说。（分配任务：一人说颜色，一人说形状，一人说叶片，一人说作用）

3．小结。

秋天的树叶是有灵性的，是有韵味的。世界上没有两片相同的树叶，同学们只要仔细观察，就一定会发现秋叶的不同特点，发现秋叶的细微差别，就会有一份收获，有一份惊喜，笔下的秋叶一定会栩栩如生。

三、在表达中成长。

如果把大家刚才介绍树叶的几段话写下来，是一篇完整的文章吗？还应该加上什么？（结尾）

1．自主拟题。

这节课，我们围绕“秋天的树叶”来写一篇习作。题目是文章的眼睛。你打算拟一个什么题目呢?(请部分学生把拟定的题目写在黑板上，供大家欣赏。)

2．技法点拨。

（1）确定写作顺序：按“总——分——总”的写作顺序，详略得当，重点突出。

（2）开头的写法：作比较

（3）再分述树叶的形状、颜色、作用等。（选择两三种树叶，将最熟悉、了解最清楚的一种作为重点来介绍。）

（4）结尾可以呼应，也可以抒情。

3．下笔成文。

下面就让我们用手中的笔来描绘眼中的秋天的树叶吧。把观察到的一片叶子写成一段话。

四、在想象中张扬。

1．总结写法：

这节课我们认真观察了秋天的树叶，并按照一定顺序，抓住它的色彩、形状、触感和声音等特点，动静结合，运用拟人、比喻、夸张等修辞手法，写出了秋天的树叶韵味，也表达了我们对秋天的喜爱之情。

2、其实秋天的诗意与美好还可以通过另一种方式来呈现。（出示树叶画），课下有兴趣的同学也可以尝试做一做。

秋日的私语短文篇三：亲情对话

亲情对话

一、活动背景

国家教育部去年颁布了《中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要》，并把每年9月定为“中小学弘扬和培育民族精神月”，要求学校抓住不同的切入点对学生进行民族精神的教育和培养，“中华民族传统美德”是其重点教育内容之一。“孝悌为先务”，“孝道”历来是中国传统伦理道理的最基本的内容，也是中国传统美德中做人教育的核心内容之一。本次主题班会在上期末全校开展的“给长辈洗一次脚”的感恩体验活动的基础上，针对大多数学生以自我为中心，不理解父母的苦心和爱心，不懂得体谅、孝敬父母的现状而设计的。

二．活动目的

1．让学生在平等的对话中体验亲情，了解父母为自己付出的艰辛，懂得感激和报答父母的养育之恩是自己的职责。

2．让学生理解孝敬父母的具体内涵，弘扬民族的传统美德，学会如何爱自己的父母，进而把这种爱上升到对集体、对祖国的爱，使学生有一种博爱的胸襟。

三．活动准备

1．搜集亲情体验的资料，制作光盘

2．分组排练节目（诗朗诵、歌曲、讲故事）

3．邀请部分家长参加

4．准备题板，纸笔

四．活动过程

序曲

主持人甲：人间最美是真情

主持人乙：人间最真是亲情

主持人甲：人间最值得珍惜的爱莫过于父母对子女的爱。

主持人乙：人间最无私的情感莫过于父母对子女的情感。

主持人合：《亲情对话》主题班会现在开始！

主持人甲：上期末，学校政教处在一封“致家长”的信中要求学生在寒假里进行一次亲情体

验活动——“给长辈洗一次脚”，家长们和同学们都收获很 多，感受很深。（多媒体呈现学校布置的“给长辈洗一次脚”的内容要求）

（一）真情回放

主持人乙：下面我们掌声有请学生代表庄徐同学谈谈这次“给长辈洗脚”的过程及感受（准备放录相）

主持人乙：深情的叙述，真情的流露，动人的画面，庄徐你真棒！今天我们有幸请到了庄徐的外公，掌声有请庄徐的外公上台谈谈当时的感受。

（庄徐的外公上台谈：按洗脚前——中——后的顺序，谈自己的惊喜之感、欣喜之感、满意之感以及对外孙女的鼓励）

主持人甲：一次看似平凡的洗脚活动，竟然令人如此感动，这是一个家庭给我们带来的真情回放。下面有请第二个家庭——朱鹏飞同学上台，请他谈谈在这次洗脚活动中的一些体会。

（朱鹏飞谈中心：通过这次谈给妈妈洗脚，懂得了妈妈为了我们的成长，操碎了心，付出艰辛的劳动。）

主持人甲：听着孩子发自内心的感想，做母亲的一定有很多话要说吧，下面让我们用热烈的掌声欢迎朱鹏飞的妈妈说说她的心里话。

（朱鹏飞的母亲上台就坐）

主持人甲（采访）：阿姨您好，今天能邀请您参加我们的主题班会，我们感到非常高兴。在寒假里，您也参加了我们学校组织的《体验亲情》的活动是吧。

（向家长提以下三个问题）

①那么，请您谈谈当您的儿子朱鹏飞提出要给您洗脚的时候，您的第一感觉是什么？（主持人期盼的目光，自然的表情）

②阿姨，在您儿子给您洗脚的过程中，您想到了些什么？

③阿姨，洗脚活动虽然过去了，但体验亲情的感受会让您常常想起吧，根据您的观察，您觉得您儿子在洗脚活动的前后最明显的变化是什么？

谢谢阿姨的发言，请您坐回嘉宾席。

主持人乙：让我们再次掌声感谢两个家庭给我们带来的真情回放！

（二） 亲子对话

主持人乙：这两个家庭只是参与我们这次活动的一千多个家庭的代表，他们刚才的真挚话语，却能代表我们所有家庭的心声，他们在谈话中透露出的浓浓亲情，很值得我们慢慢回味。

主持人乙：家，是我们踏进人生的起点

主持人甲：家，也是我们在受到挫折时，给我们温暖的驿站

主持人乙：家，还是我们获得成功时，提醒我们戒骄戒躁的航标。

主持人合：这一切美妙的感觉，全是因为家里有了爸爸、妈妈。

主持人甲：美妙的感觉时时有，可牙齿与舌头也有打架的时候，同学们与自己的爸爸妈妈也有不愉快的时候吧，下面请大家想一想与自己父母间发生的不愉快的事情。想好的请举手。

（抽四五位学生，每人发言控制在2分钟）

①曾益同学说自己因压岁钱与妈妈争吵。

②何玲同学说自己公园游玩被妈妈冷落。

③周正冕同学说自己因选择看怎样的书与父母闹僵。

④杨馥境同学说自己因书桌杂乱而与妈妈闹矛盾。

⑤陈苗娜同学说自己放学后看电视与父母闹矛盾。

主持人甲：大家听了同学们数落爸爸妈妈的不愉快的事，如数家珍，很多很多，难道我们的爸爸妈妈不爱我们吗？面对同学们的这些困惑，还是让我们来听听做父母的怎么说？下面我们想请两位家长。

主持人乙：首先我们掌声有请胡婉琳的母亲给我们谈谈她为养育儿女所付出的艰辛。

（胡婉琳的母亲谈经历，背景音乐《世上只有妈妈好》）

主持人甲：非常感谢阿姨给我们带来的动人故事，下面我们再请汪可佳的妈妈——

阿姨，您好，您听了孩子们与爸爸妈妈之间发生的不愉快的事儿，您最大的感受是什么？（汪可佳的妈妈谈）

主持人乙：阿姨，您在教育子女方面最深的体会有哪些？您能举例给我们谈吗？

（汪可佳的妈妈谈）

主持人甲：阿姨，您说得很好。我们听后定会豁然开朗，茅塞顿开。谢谢您（回嘉宾座）

主持人甲：其实啊，造成父母与子女之间不愉快的原因多半是缺少对话，缺少沟通。如果沟通得好，达到“心有灵犀一点通”的时候,往往会创造奇迹,下面请听故事《地震中的父亲寻找儿子的故事》。

（胡婉琳讲故事）

（三）亲子互动

主持人乙：这对父子在经历了巨大的磨难后，无比幸福地紧紧地拥抱在一起，儿子之所以能生还，就是他们父子俩都坚信一句话：“不论发生什么，我总会跟你的在一起。”这对父子是多么心心相印啊！同学们，家长们，你们彼此了解吗？尤其是在面临痛苦抉择的时候，你会有怎样的表现呢？下面我们一起来做个游戏，有请五个家庭上前坐。

（台下的同学准备好纸笔，台上学生准备好题板）

主持人甲：下面我们再来做一个小测试，请我们每一个同学、家长都做好准备。请听题：

（1） 拿出一张白纸，认真思考后，请在纸上写下你认为最珍贵的五样东西，其中两样必须是自己和自己的“某某亲人”。

（2） 思考1分钟后，请划去其中三项。

主持人乙：(在旁发言)请同学们注意，虽然你的右手轻轻地一划，但一定想到，一旦划去，这样东西就真的在你的生活中消失。如果你划去的是朋友，那么在你一生剩下的日子里，你就再也没有了朋友，再也没有了朋友的呵护关心？假如你划去了其他的呢，这样东西也一样会在你未来的生活中消失！

（注意，语言一定要煽情，要让学生体会到失去的痛苦）

主持人甲：请同学们和家长们再划去一项，在划去的过程中，你有什么感受或有什么联想，请同学们或家长们谈谈。

（请两三个同学谈谈感受）

主持人乙：看着同学们做出的痛苦选择，虽是一种假设，但可以看出同学们心中已有了爸爸妈妈的位置，甚至超过自己的份量，面对这种情景，我们的家长也有很多感受要说吧，谁先说？

（对应请两三个家长谈谈感受，背景音乐《懂你》）

主持人甲：多么感人的话语，让我们用热烈的掌声感谢这几位家长的肺腑之言。面对着父母对我们的无私付出，我们能无动于衷吗？今天台上的五位同学们都准备好了一份礼物献给自己的家长，现在让我们用掌声欢迎他们把礼物当着大家的面送给自己的父母，并说一句感谢父母的话。

（学生依次送，学生准备，不告诉家长，前四位送具体的礼物，背景音乐《感恩的心》）。

主持人甲：哦，在这位同学送给母亲的礼物也是一封信，让我们用掌声欢迎她说说她的心理话。

（柯佳杞念《妈妈，请听我说》（背景音乐《烛光里的妈妈》）

（四）爱的升华

主持人乙：妈妈，多么亲切的字眼

主持人甲：爸爸，多么诚挚的称呼

主持人乙：他们在生活上关心、体贴我们

主持人甲：他们在学习上督促、指导我们

主持人乙：他们不仅教我们做事

主持人甲：他们还常常教我们怎样做人

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