看不见的短文

看不见的短文篇一：高考作文典型案例：“看得见和看不见”

高考作文典型案例：“看得见和看不见”

世界上有很多东西看得见，也有很多东西看不见。它们的关系很奇妙：花草树木看得见，春天看不见；水果蔬菜看得见，营养看不见；嫁妆婚礼看得见，爱情看不见；书信问候看得见，思念看不见；论文文凭看得见，水平看不见??

你怎样理解“看得见”和“看不见”?如何看待它们之间奇妙而辩证的关系?请认真思考，结合生活中的典型事例，以“看得见和看不见”为题写一篇作文。立意自定，除诗歌外文体自选，不少于800字。

提示

“看得见”和“看不见”有着内在联系：“看得见”是“看不见”的存在形式；“看不见”是“看得见”的本质和基础。二者这种奇妙的关系，可以衍生出无数的故事。这个题目贴近生活实际，选材的范围很宽，可根据手中材料确定文体(如果选写议论文，一定要先想好自己的论点，然后议论开来)。

参考立意：看得见的东西往往不可少，而看不见的东西可能更重要；我们离不开物质的东西，而“看不见”的精神素养(如自信、勇气、毅力、人格)更不可缺少。 例文

看得见和看不见

江苏省太仓高级中学 吴亦妍

“儿子，来，把脑轻松吃了。”随着一阵开门声，脚步越来越近。他知道，是妈妈来了。他皱了皱眉，并没有抬头，继续忙着手中的作业。“冰箱里有西瓜，我去帮你拿来吧。晚上想吃什么菜?”“哎呀，烦死了!”他的声音虽然不大，但妈妈却听得清清楚楚。她没有多说什么便走出去，轻轻带上门。面对一书桌的辅导书，他烦躁地挠了挠头，恨不得把这些书都从五楼扔下——眼不见为净。

他躺到床上，想着这本该是个多美好的“五一”，想着窗外的美丽世界。想着自己多少个月没碰的电脑，想着被爸爸没收的篮球??迷迷糊糊中，他似乎又看到了心爱的篮球。还没来得及接近，美好的梦被开门声打破，只剩下浅浅的轮廓。“儿子，数学老师打电话来通知你，下午三点去她家上课。”妈妈脸上带着喜悦的笑容。他撇了撇嘴，说：“我又不认识她家。”“你爸认识，他一会儿就回来送你。”妈妈刚要关上房门，他就从床上跳下来，对着惊愕的妈妈吼道：“我不去??我恨你们!”说着就冲出家门，消失在妈妈的视野中。妈妈愣愣地站在那儿，头脑中一片空白。

他漫无目的地走在马路上，不耐烦地踢着脚边的小石子。“他们只知道让我做习题，只知道让我上各种补习班??他们一定巴不得把我折磨死!”他愤愤地想着。一辆汽车突然在他身旁停下，摇下窗，是父亲。“跟我回家!”表情比往常更严肃。

家里面，妈妈正坐在沙发上擦眼泪。爸爸点了根烟，深深地吸了一口，狠狠地瞪一眼自己的儿子，强压怒火说：“你还想不想学习?”此时的他像个不愿屈服的战士，固执地扭过头去。爸爸见了，提高音量问道：“你还有没有一点儿上进心?”他依然强硬着，什么都不说。爸爸终于拍案而起，怒不可遏地吼道：“我怎么看不见你以前那种上进心了?我就看见你成绩在往下掉!给你要参考书、请老师补习，这都是为了你好你知道吗?”爸爸愤怒地瞪着他，恨不得痛打一顿这个不争气的儿子。

“我没看见你们对我好??天天把我关在家里，死命地让我做题，就是你们对我的好?我就看见你们不停地给我压力，让我喘不过气来!”他也一口气把心里话全说了出来。爸爸妈妈没说话，沉默，还是沉默。

望着父母日渐增多的白发，他后悔了。身走回房间，他准备继续做那些没做完的试题。客厅里；父亲正给老师打电话：“老师，不好意思，我替儿子请个假??我想带他出去散散

心??”

点评

这是一篇扣题紧密的小小说。巧妙地从两个角度点击命题——一方面是儿子只看见父母逼迫自己学习再学习，却看不见他们的一片苦心；另一方面，父母只看见孩子成绩下降、上进心减退，却看不见他内心的苦闷。当然，结尾处双方都有所醒悟。以父亲给老师打电话收篇，留下了耐人回味的余地。

文章选材也值得肯定，看似写的是日常琐事，却借此折射出学习压力过重与家庭内缺少沟通的主题，具有很强的现实意义，又因为本身对所写内容深有感触，故而写来真切实在。 如果再适当增加一些细节描写(有关心理的、神态的)，那就更精彩了。

看不见的短文篇二：“看得见与看不见”为题,写一篇不少于800字的文章

21．阅读下面的文字，按要求作文。

花草树木看得见，春天看不见；嫁妆婚礼看得见，爱情看不见；论文文凭看得见，水平看不见??

请以“看得见与看不见”为题，写一篇不少于800字的文章。

要求：①自选角度。②自定立意。③除诗歌外，文体不限。

【写作提示】

两者有着内在联系，“看得见”是存在形式，“看不见”是“看得见”的内蕴，看得见要用双眼，而看到看不见的要用思想。看得见的固然不可缺少，而看不见的则更为重要，可是人们往往注重看得见的而忽视了看不见的，比如关心现象却不去把握事物的本质，注重物质而忽视精神，前者导致了认识的肤浅，而后者则滋生了社会的弊端。这个题目贴近生活实际，选材较易，但要防止罗列现象、堆砌材料，关键是要看得深一点，议论要有思辨性、针对性，比如对于导致“看不见” 的原因可作深入分析，其中有客观现象的复杂性，也有主观认识的局限性。

看不见的短文篇三：我为什么看不见

我为什么看不到

棕北小学 段宇乐

中国的博物馆并不比国外的小，但为什么我却什么都看不到呢？我想这并不仅仅是人多造成的。

我们学校组织参观非遗博览园，还没有进入博物馆，在大厅里，同学们就已经闹闹哄哄的，不知道在兴奋什么。大家集队来到“序言”区，本来就已经显得毫无组织的队伍完全散了架。同学们一窝蜂冲上去，使劲地挤到前面看墙上的视频和图片，又大声嚷嚷自己看不见。还有不少人无视墙上的标志，打开闪光灯拍照留念。到了下一个展厅，厅里有一本挥手就能翻阅的电子书，在场的大部分人都围了上去，仔细阅读。其中有个人无意间挥手翻了一页，其他人也许觉得自己吃了亏，没有体验到“翻书”的乐趣，便不再阅读。左一只手，右一只手，“翻”得“书”哗哗作响。最后谁也没看成。同样，在后面的雕像、装饰物以及投影仪面前，同学们似乎失去了辨别是非的能力，生怕自己“吃了亏”，干什么都在“抢”。我不想与他们抢，站在后面，只有人头给我看了。

这让我想起悉尼的一家艺术馆。在那里人同样很多，但并不乱。人们三三两两的，悠闲地走着，在自己喜欢的展品前的一两米驻足观看。对于那些已经有很多人围观的展品，就先去看别的。等人散了，再来仔细端详。没人大声喧哗，发表自己的看法都是轻轻耳语。也没有人无视警示牌，拿出相(来自:WwW.ZHaOqt.nEt 蒲公英文 摘:看不见的短文)机拍照。偌大的博物馆里，人与艺术品一样高雅。

我不想说我们中国人没有素质，但的确在某些时候，有那么一些人只想到自己，忽略了这些有形的规则和别人的感受。我想，这就是我看不到的原因吧！

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