地方院校房地产经营管理专业教师实践能力的提升

　　内容摘要：本文以地方本科院校房地产经营管理专业为对象，分析了专业教师实践能力的现状，阐述了培养专业教师实践能力的必要性，重点提出了提高专业教师实践能力的对策。
　　关键词：地方本科院校 房地产 实践能力
　　地方本科院校主要定位为培养高级应用型专门人才，其自身定位决定了学校教学要围绕学生的实践技能和创新意识展开，但以房地产经营管理专业为例，地方本科院校教师实践能力普遍不高，这将极大地影响学生素质的提高和技能的培养。因此，教师专业素质及实践能力的提高刻不容缓。
　　一.地方本科院校房地产经营管理专业教师实践能力的现状分析
　　目前部分地方本科院校的房地产经营管理专业定位不明确，教师队伍素质普遍不高，实践能力更是不容乐观。主要表现在以下几点：
　　1.实践意识普遍薄弱，实践能力水平较低
　　在指导学生实践课程方面，大多数教师自身动手能力不强，能为学生提供的有效指导不够，在实践教学中不能及时引入新知识、新观点、新技能，在产学研合作中与企业联系不密切，理论与实践脱节现象较严重；在实践示范操作方面，与教学目标的要求有较大的差距，在教学过程中要么减少实践教学环节，要么对实践教学降低要求，限制了学生实践能力的培养和提高[1]。
　　2.专业技能证书数量较少，与社会企业横向联系不够
　　目前，很多高等院校缺少相应的引导激励机制，对专业教师的职称和学历学位情况比较关注，而不够重视教师去获得相应的职业资格证书。导致教师没有足够的积极性去参加与本专业相对应的实践技能考证。相关技能证书是他们专业素养的重要体现，是专业教师以自己的职业特长投身于教育、服务于社会的基本依据，是证明其在某一领域或行业知识技能储备情况的直观依据，也是规范职业行为的重要凭证，但现实情况却不容乐观。
　　3.学校培养教师实践能力的积极性不高，对教师实践能力的考核缺乏明确政策导向
　　在一些地方普通高校，以传统思维重视理论教学，对实践教学抓得较松，特别是不够重视教师实践能力的提高和培养。目前地方院校资金普遍比较紧迫，在教师参加实践技能培训的费用普遍较高的背景下，难以投入足够的资金去鼓励教师参加实践培训，更难以形成有效的激励考核机制。
　　二.房地产经营管理专业教师实践能力提升的必要性和紧迫性
　　教师实践能力是教师提升自身素质的内在要求，是教师教学能力的必要组成部分，也是完成实践教学任务的基本前提，是培养应用型本科人才的重要保障。
　　1.建设高素质师资队伍是提高房地产经营管理专业教师实践能力的内在需要
　　高校生存发展的关键是要建立一支“会技能，懂理论”的教师队伍。目前，“重理论、轻实践，重学历提高、轻能力培养”的传统观念是师资队伍建设方面的一个重要障碍。在教学考评中，偏重课堂理论讲授，忽视实训操作能力。因此，提高教师队伍实践能力，建设“实践型、应用型”教师队伍已是高校教学改革中一件刻不容缓的工作[2]。
　　2.实现专业培养目标是提高房地产经营管理专业教师实践能力的外在动力
　　培养学生的实践能力是房地产经营管理专业培养目标的核心要求和重点任务，因此，在教学内容和课程体系设计方面都要以此目标为基础，在其中突出学生的实践技能和应用能力，保证实践教学的应有课时和环节，学生走入社会后能在短期内适应工作岗位的需要。这要求有一支理论与实践相结合的高水平的教师队伍。
　　三.提高地方本科院校房地产经营管理专业教师实践能力的对策
　　1.强化教师道德水平，增强教师服务意识
　　要千方百计提高教师道德水平，首先要重视师德教育机制的建设，以制度保障教学规范的执行，以机制促进学术道德的完善；其次要建立良好的宣传示范机制，树立先进典型，发挥典型示范作用；再次建立完善的自律与他律并行机制，以政策引导人、鼓励人、激励人，把对教师的约束和监督纳入制度控制的范围内；最后建立有效的激励考评机制，以师德建设作为教师队伍建设的重心环节，强化政策引导作用，对违反师德的教师实行零容忍制度，净化教师队伍，为教学打下良好的道德基础。
　　2.大力拓展教师学习途径，丰富教师的经历和阅历
　　利用各种学术交流机会选派或轮派教师接受新知识新技能的培训，与社会企业建立良好合作关系，鼓励教师更新自身知识结构，积极参加相关技术培训；组织参与教材编写、申报精品课程和教学改革项目、参与实训基地建设是教师丰富自身实践经历，提高自身素质的重要途径。另外要加强“请进来”的力度，与相关专家、学者建设密切联系，多邀请其参加学术交流活动，为教师增长知识、拓展视野提供机会，可以与社会上的专家、技术人员合作，鼓励他们走进校园、走进课堂，为学生提供实践指导。
　　3.强化教师的适应能力和协作精神
　　在教师规划方面，要有教师成长发展的长期规划，在阶段性考核中以规划为基础，并要求教师制定自身学历、职称、科研、技能等方面的详细发展规划，并分阶段逐步实现目标，以教师动态档案管理为出发点，创新管理模式。在团队协作方面，以专业团队为抓手，坚持相互尊重、共同目标、团结协作，着力培养专业带头人，使每个教师都能找准自己的位置。专业团队要以系统设计的理念，全程参与到调研、专业课程策划、专业课程设计、专业课程建设、学生培养、学生就业中去，并细化到每个项目环节，在组织实施过程中不断修正完善、总结提高[3]。
　　4.鼓励教师向“双师型”转变，走教研一体化路子
　　房地产经营管理专业学生的职业性、应用性特征决定了“双师型”教师在教学中的独特作用，而培养“双师型”教师的关键产是要求做到教研一体化。因此，要着眼于应用性和开放性的要求，采取挂职顶岗、合作研发等多种形式安排教师到相关企事业单位兼职，通过强化其实践技能达到提高双师素质的目标。
　　参考文献
　　[1]孙超，宋春兰.基于工作过程导向的房地产经营与估价专业教师实践能力提高的对策研究[J].现代企业教育.2010（01）：25-26.
　　[2]袁书杰，于丰园.高大学教师实践教学能力发展路径研究[J].沈阳农业大学学报（社会科学版）.2013（11）：700-702.
　　[3]沈宏洁.高等院校旅游管理专业实践教学指标评价体系探析[D].陕西师范大学，2013.

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