新时期学校人事干事的工作方法与思路探索

　　摘 要：人事部门作为学校管理部门中的重要组成部分，在学校教育教学与教育管理中占有重要地位。随着近年来我国教育事业的不断发展以及经济体制改革的不断深化。学校人事干事工作迎来全新的机遇与挑战，其工作理念、工作方法与内容发生了巨大的改变。因此，把握时代机遇，改革传统工作理念与工作方法已成为其发展的必然趋势。本文结合笔者实践经验，对新时期学校人事干事的工作方法与思路进行了分析，以供参考。
　　关键词：新时期；学校人事干事；工作方法
　　人事部门是学校建设与发展过程中的重点部分，具有工作内容广泛，涉及领域多元化等特点。人事干事工作的有效进行对促进学校教育改革，实现学校现代化建设与发展具有重要作用。因此，在新时期背景下，学校以及学校人事工作者，应结合社会需求，不断革新工作理念，提升自身工作能力，保证人事工作作用的最大化发挥。笔者结合自身实践，从以下几方面对新时期人事干事工作进行了探索。
　　1 学校人事干事相关概述
　　学校人事部门作为学校管理组织结构中的重要组成部分，侧重于学校行政管理职责的有效落实，具有内容复杂性、高强度性、服务性等特征[1]。可以说学校人事管理工作与学校全体教职工切身利益具有明确的关联性，其管理水平与能力的高低直接影响着学校的稳定与和谐发展。
　　随着我国教育事业的高速发展，学校教学理念、教学方法、教育管理模式发生了巨大的改变，并在一定程度上推动了学校人事干事工作理念与工作方法的转变。相对于传统学校人事管理而言，新时期背景下教育对学校人事干事提出了更高的要求。对此，在新时期环境下作为学校人事工作者，应注重工作观念与工作态度的有效转变，在贯彻落实“三个代表”思想、科学发展观以及“以人为本”观念的基础上，转变工作观念与工作态度，明确认知自身工作职责与义务，实现自身工作与学校发展的有效连接[2]。
　　在新时期环境下，学校人事管理应符合学校自身发展规律，充分体现教师在学校工作中的作用与价值的发挥。面对新时期学校人事干事可能出现的新情况、新变化、新问题，制定全新工作规划，保证学校人员干事日常管理工作的科学性、合理性、秩序性、系统性以及全面性。
　　在新时期背景下，学校人事管理应以“民主”管理为核心，以“人才发展”、“人才价值体现”为宗旨，进行创新突破，充分调动教师在人事干事工作中的参与性与创新性。通过引进先进管理理念与管理手段，提升学校人事管理水平。
　　2 新时期学校人事干事的工作方法与思路
　　2.1 寻求创新，制定人事干事工作规划
　　在新时期环境化，传统学校人事干事管理理念、管理方法已经无法满足学校教育工作的实践需求。科学技术、信息技术在教育领域中的有效渗透，使学校人事管理发生了巨大改变。在此背景下，要想保证学校人事管理工作的稳定与可持续发展，首先，应明确学校现代化建设与发展目标，并在此目标基础上，制定学校人事干事工作总目标，要求各年级、各教研组、各科室以及课程小组在总目标的基础上，规范自身行为，制定短期工作目标。通过彼此间的沟通与合作，提升整体工作质量，为校园和谐发展与文化建设奠定基础。其次，人事工作人员在信息“大爆炸”的时代背景下，应注重信息资源价值的有效发挥，通过信息采集、整理与分析，实现信息资源整合利用，从中探寻学校人事管理发展趋势，在基于学校实际发展情况的基础上，对学校教职工个体差异性具有全面认知，包括兴趣爱好、教学能力、学识水平等等，从而进一步明确掌握教职工物质与精神需求，制定有针对性、目的性的管理规划与措施。此外，在人事管理过程中，人与人、人与事物之间关系的协调处理至关重要。对此，学校人事管理部门需要注重学校工作环境以及文化环境的建设，明确认知各种关系，为各部门、各教职工之间的有效交流提供有利条件。
　　2.2 以人为本，注重情感管理
　　第一，新时期学校人事管理应注重“以人为本”观念，在整体工作中的贯彻落实与有效渗透，用以提升工作质量与效率。“以人为本”作为中国社会主义科学发展观的核心，在我国教育改革与创新发展中具有指导性作用。因此，学校人事管理部门应将“以人为本”理念作为重点工作与教育理念，以“师生”为主体，在校园党支部的领导下，组织开展各项活动，为学校教职工营造良好的工作氛围[3]。与此同时，学校人事管理部门，在把握整体发展格局的基础上革新工作理念，树立“全心全意”的服务理念，并通过利用情感要求，实现对教职工物质与精神需求的掌握与满足。
　　例如，在工作思想上，树立教职工“主人翁”意识，尊重教职工在学校人事管理中的主体地位；在工作制度上，制定服务于教职工的行为准则，并保证教职工对学校人事管理工作制度制定的参与权、决策权与执行监督权；在工作内容上，应时刻关注教职工日常生活需求，通过建立完善的沟通机制促进彼此间的有效沟通，在交流与沟通中，积极听取教职工的意见与观点，并进行适当调整与优化[4]。对教职日常工作中存在的问题给予有效帮扶，努力做好教职工思想教育工作，满足教职工个性化、多元化需求，使其认知到自身在学校教育教学、学校管理以及学校建设发展中的重要性，帮助教职工形成责任感、荣誉感、使命感。
　　第二，新时期学校人事管理应注重情感管理，促进服务的全面化发展。情感作为人类内心世界的重要体现，对人类行为表现具有直接影响作用。因此，学校人事工作者应明确认知“情感”在人行为表现与人际关系中的重要性，通过观察、交流等方式，感知教职工内心渴求。从而依据教职工实际需求（包括精神需求、物质需求），做到“想人之所想、急人之所急”，提升教职工对学校人事工作的可信性，强化教职工对学校的归属感，加大学校凝聚力[5]。与此同时，学校人事工作者，应以積极的心态、饱满的工作热情面对自身工作，用自身带动教职工的工作热情。并积极鼓励教职工进行不断的创新，帮助教职工形成独具个性化的教学风格，挖掘教职工工作的潜在能力，用以促进教职工自身教职的有效发挥，为教职工职业优化发展提供保障。

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