高等教育音乐教学信息化进程中的微课研究

　　摘要：逐渐随着时代的发展和社会的进步，使得当前人们对于教育事业投入的关注度也在逐渐上升。我国的信息化水平也得到了较为明显的提升，这不仅体现在我国的各种科技领域，同时也十分明显的体现在对高等教育类的学生进行实际的教育的方面。高等教育的音乐教育是整个教育领域中十分重要的部分，对培养更加健全的学生素质有着较大的帮助。而在进行实际调查的过程中笔者发现，当前很多高等教育学校在音乐方面教育没有特别重视，并且缺乏专业的音乐教师。在对高等教育进行调研的时候发现，学校几乎没有音乐设施，这对音乐教育的传播以及发展极为不利。再者传统的教学方式已经逐渐的不能完全满足实际的教学需求，因此在进行实际的教学过程中引入信息化教学手段是十分必要的，当前情*-F，微课在我国的实际教学过程中得到了较为广泛的应用。这种教学方式发展的源头还是依赖于当前高度发达的信息技术。通过对当前的高等教育课堂信息化进程中的微课教学进研究，本文主要根据笔者的经验以及相关的理论对当前高等教育音乐教育现状进行分析，应当加强学校领导以及当地教育部门对于音乐教育的重视程度，使我国高等教育音乐教育质量能够得到较大的提升。
　　关键词：高等教育;音乐教学;信息化手段;微课研究
　　中图分类号：J60-4;G642 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2019）06-0170-02
　　一、引言
　　音乐作为情感表达的一种形式和载体，在日常生活中可以舒缓人的压力，陶冶人的情操。为了更好的对当前微课在高等教育音乐教育课程中的作用，因此首先需要对其概念进行一定的分析，当前微课主要是将需要进行执教的课程进行一定的总结，并且通过拍摄视频的方式对其相关的知识点进行一定的讲解。与传统教学方式相比，微课给了学生进行重复学习的可能，学生在听课的过程中，可以对其前面没有听明白的部分进行重放，这就可以使得其实际的学习质量得到较大的提升。并且随着微课的逐步的推广，教师和学生对于这种教学方式也比较容易接受。音乐教学的目的是为了使学生能够在音乐的熏陶下逐渐感受到音乐中蕴含的精神，对学生的思想进行一定的熏陶。根据笔者的了解，当前在高等教育音乐教学实际过程中主要对经典音乐作品进行聆听，这种仅仅只是音乐要素的听辨对理解音乐，审美提高来说是远远不够的，并不能使学生真正的从内心中感受到音乐的魅力，体会到音乐的深层次的美;为了使学生能够在音乐学习的过程中逐渐提升自己的审美意识，应该对其教学方式进行一定的改革，通过信息化手段进行教学，使学生对音乐产生更浓厚的兴趣，进而逐步提升学生的审美意识，促进我国高等教育信息化教学的进步。
　　二、高等教育音乐教学的现状
　　高等教育教学中对学生的培养目标就是尽可能的使得学生能够更加熟练的掌握某项技术，因此不同专业的课程项目是存在较大的差距的。高等教育的教育课程由于不受到升学考试的要求，因此其课程主要都是为提升学生的实际操作能力为主的课程，而音乐课的学习并不会直接的提升在学生的专业技能，因此使得很多学校对音乐课的教学没有投入较大的关注。由于学校对音乐课程不够重视，因此使得当前在进行实际办学的过程中没有招聘执教能力更强的教师。根据相关统计可知，一般一千人左右的学生甚至可能只有一位音乐教师，这就使得教师的教学压力较大，同时无法提供更加优质的教学。其次，在教材方面，高等教育学校的音乐教材在市场上较少，使得教师在进行教学的过程中无法制定有效的教学目标。
　　三、高等教育音乐教学过程中微课教学的重要作用
　　高等教育教学在进行教学的过程中应该对其实际培养目标进行一定的调整，将技能培训作为主要目标，对学生的综合发展也应该进行培养。音乐对于人的修养等方面的提升都有着较大的帮助，因此在进行实际教学的过程中应该加强对学生进行音乐鉴赏能力的培养。单单对学生进行技能培训不能让学生有更加全面的发展，而是应该在学习技能的同时对其品格以及鉴赏能力做出一定的培养。由于微课就是根据学生在实际学习中某个知识体系可能其实际学习难度较高的部分制作一个专门的视频。通过这些视频，将会使学生在进行实际学习的过程中能够对这些知识进行简单重复的学习。微课视频录制好之后就可以根据学生自己的时间来进行学习，不会受到场地以及时间的相关限制，这对学生课后进行自学有着较好的效果。由于在進行微课视频的制作过程中，会增加一些课外的东西来帮助学生进行知识的理解，因此这也会使学生对于知识学习的兴趣在一定程度上得到提升。尤其是一些对流行音乐感兴趣的学生看到教师能将他们喜欢的歌曲分析得淋漓尽致，学生会对音乐的兴趣度有一定的增加。同样，教师将课本中的教学任务运用多媒体信息技术展示出来，学生也会对此感到兴趣倍增。
　　四、高等教育音乐教学在微课下的有效实施
　　在经过了前期的微课准备以及演示文稿的制作之后，就需要将前期的成果进行详细的授课，讲课是将其前期准备完全输送给学生的一个十分关键的环节。教师在利用微课进行讲解时，应该注重自己在课程过程中教学内容的针对性，不要一下就全部将所有的音乐教育知识展现在学生的面前，而是教师在前期应该尽可能对学生进行引导，使学生通过自己的思考，在教师的带领下主动探索新知识的一个过程，特别是对课堂中需要讲解的习题进行挑选时，应该尽可能的使得其习题更加具有代表性，应该通过习题使学生能够更加清楚的了解前面所讲到的定义。在进行实际的教学时，应该更加注重培养学生的思考能力，而教师在进行实际的教学的过程中也应该注意自己的语言表达。与传统教学方式不同，由于在进行课堂教学的过程中，教师需要对全班的同学进行负责，就不能使学生对每个部分的知识有较好的理解。而一般都是根据过去的教学经验对课程体系中的重点以及难点进行着重的讲解，但是由于个体之间存在着较大的差异，这就使得学生在进行实际学习的过程中可能会存在与其他人不同的学习难点，学生可以根据自己的学习难点进行个性化的学习，而不用像以前一样随着整个班级体的进度和教师经验总结的难点进行学习。当前微课不仅会对学生课本的内容进行一定的总结，同时还可以在网上对学生的疑问进行及时的解答。当学生对某个部分的知识有着更加详细的了解之后，就会增加其自身在学习方面的自信，在一定程度上也会使其对音乐教育学习的积极性得到较大的提升。

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