基于国内MOOC研究视角的成人高等教育课程改革

　　摘 要：近年来，MOOC快速发展，已经成为当代教育的重要形式，国内关于MOOC的研究也开展得如火如荼。与此同时，成人高等教育课程改革也在不断推进和深入，而将MOOC融入其中正是受到广泛讨论的方式。因此在MOOC研究的基础上将MOOC融入成人高等教育，能够有效保障实际改革效果。本文简单介绍国内MOOC研究情况，分析MOOC融入成人高等教育的优势与难点，并就以国内MOOC为基础的成人高等教育改革策略展开探讨。
　　关键词：MOOC；研究；成人高等教育；课程改革
　　一直以来，成人高等教育都是我国教育的重要组成部分。随着时代的进步和发展，当今社会对成人高等教育提出了更高要求，后者的全面创新改革已经是势在必行。而将MOOC融入到成人高等教育之中，正是其中行之有效的改革途径。
　　1 国内MOOC研究概述
　　MOOC也被称作慕课，是指大规模开放在线课程。由于MOOC具有规模庞大、学习时间及地点自由、包容性强、强调学习互动与交流、资源繁多、学习时间更短、系统性强等优势，其在较短的发展时间内已经成为当代教育的重要组成部分。正因如此，我国关于MOOC的研究也受到了高度重视，相关研究成果更是被广泛应用于教育事业之中。综合国内MOOC研究成果来看，当前MOOC的应用与发展主要体现在以下几点。第一，MOOC为开放教育市场的发展与壮大提供了前所未有的机遇，但也带来了巨大挑战，使得开放教育市场焕发出全新活力；第二，MOOC在高等教育中的应用更为普遍，这为我国高等教育的创新发展提供了良好契机。第三，MOOC与翻转课堂这一教学模式的结合能够充分发挥二者的作用，全面提高教学质量与效率的有效途径。第四，MOOC的应用对培养学习者的信息素养有着积极推动意义，更能在一定程度上促进学习者的全面发展。第五，MOOC课程对高校英语教学效果的改善有着显著作用。另外值得注意的是，国内MOOC研究表明与普通高等教育相比，MOOC与成人高等教育的契合度更高，其能发挥的作用也更明显。
　　2 MOOC融入成人高等教育的优势与难点
　　2.1 为学习者提供全面、权威的知识内容
　　MOOC包含了大量优质课程，从而能够为成人学习者提供全面、权威的知识内容。这样一来，成人学习者可以根据自身需求，选择相应的学科内容进行学习，这对成人高等教育的进步发展有着至关重要的意义。而权威的知识内容可以为学习者的学习质量提供基础保障，防止学习者努力学习却难有收获的情况发生。
　　2.2 满足成人学习者碎片化学习需求
　　成人高等教育和普通高等教育的一大区别就在于成人很难将所有时间与精力投入到学习之中，往往只能通过工作与生活之余的碎片时间展开学习。这样一来，成人学习者能够参加课堂教学的机会实际上并不多，从而严重限制了成人高等教育的实际质量与效率。而MOOC作为大规模在线开放课程，依靠网络打破了传统教育在时间及空间上的限制，给予了成人学习者自由选择学习时间与空间的机会。也就是说，成人学习者可以充分利用自己的碎片时间，随时随地通过MOOC进行学习，这对成人高等教育模式而言可谓是质的飞跃。
　　2.3 学习者信息素养偏低，难以适应MOOC
　　MOOC是基于互联网而展开的，这就需要学习者拥有相应的互联网设备，同时还要具备一定的信息素养。但是与从小接触互联网设备的青少年不同，很多成人学习者对互联网、信息技术等的了解实在有限，信息素养偏低，从而难以充分适应以MOOC为基础的教学形式。如此一来，成人学习者在使用MOOC资源时很容易遇到一些学习内容之外的问题，从而影响了实际学习效果。
　　3 以国内MOOC研究为基础的成人高等教育课程改革策略
　　3.1 落实成人高等教育体系改革工作
　　基于MOOC对成人高等教育课程进行改革，需要同时落实相应的教育体系改革工作。只有在配套的、合适的教育体系下，教育课程改革才有可能得以有效很开。对此，结合新时期成人高等教育要求、MOOC特点及成人学习者需求等，对成人高等教育的结构、制度、内容等进行全面改革十分有必要。总体而言，成人高等教育需要逐步实现自由化，从教学结构、内容等方面都逐步放宽相应标准，可以让MOOC更好地与整个成人高等教育相融，从而有效促进基于MOOC的课程改成。
　　3.2 优化课程资源
　　毫无疑问，课程资源是MOOC的核心所在，只有在海量、優质的课程资源的支持下，MOOC才有可能在成人高等教育中充分发挥其作用，满足不同的教学需求。因此，优化课程资源也就十分有必要。将国内外课程资源进行整合，并通过统一的平台进行教学，能够在不断丰富课程资源的同时，有效保障其权威性，从而为学习者带来更好的学习体验。通过统一的网络平台，成人学习者可以通过合法身份登录并获取相应课程资源，与教师进行互动，和其他学习者展开交流。而课程视频除了要包含最基础的素材课件、习题、拓展内容等，还需要构建起以学习者为核心的视频内容。针对某一学习者群体的实际需求，将相应的知识与内容融合到单一的视频之中，能够帮助该群体更好地展开学习。也就是说，基于MOOC的成人高校课程改革必须以学习者为核心，充分满足学习者实际需求，使MOOC的作用被发挥到极致。
　　3.3 加强网络信息技术研究和应用
　　网络信息技术是MOOC的重要基础与支撑，因此在结合MOOC对成人高等教育课程进行改革时，必然需要加强网络信息技术的研究与应用。对此，相关部门、机构与高校都应当积极行动起来，通过深度合作来对先进信息技术进行深入研究与普遍应用，并以此为基础对整个MOOC网络平台进行全面升级。将先进网络信息技术应用于MOOC平台，主要作用在于进一步拓展MOOC平台的资源量，提升平台稳定性，实现更多平台服务功能，提供稳定、直接的网络交流渠道等。也就是说，基于MOOC的网络信息技术研究与应用，应当以这些全面完善MOOC平台的功能为主要发展方向。
　　3.4 创新教学方法
　　MOOC资源在成人高等教育中的大量应用，使得传统教学方式已经不再适用，必须创新教学方法。虽然根据国内MOOC研究结果表明MOOC与翻转课堂这种教学方式的结合有着良好效果，但翻转课堂本身对课堂教学依旧有着较强的依赖性，很难与成人高等教育课程的MOOC化改革达到完全契合。因此，对MOOC视角下的翻转课堂进行深入分析，充分理解二者之间的相对关系，有利于构建起更适合成人高等教育的全新MOOC教学方式。其中，对网络交流互动模式进行深入探索和创新，并以此为基础构建更加高效的全线上教学模式，能够有效推动MOOC背景下的成人高等教育课程改革。
　　4 结束语
　　基于国内MOOC研究视角对成人高等教育课程改革进行探究，能够充分利用相应的MOOC研究成果，指导课程改革的顺利推进与不断深入。结合MOOC研究成果与MOOC融入成人高等教育的优势与难点，从落实教育体系改革工作，优化课程资源，加强网络信息技术研究和应用，创新教学方法及完善教学管理等方面着手，可以很好地为成人高等教育课程改革打牢基础并提供稳定支持。
　　参考文献
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