对高等教育中试卷模式化试题模块化的思考

　　摘 要：文章从学生学习、教师教学和社会影响三个方面，对高等教育中学科采用试卷模式化试题模块化的考试模式进行探讨，指出这种考试模式的弊端，希望引起教育界同行的关注与重视。
　　关键词：试卷模式化；试题模块化；消极影响
　　一、从学生学习方面看试卷模式化试题模块化的弊病
　　1.影响学生对学科科学体系的掌握和了解
　　试卷模式化试题模块化虽然方便学生快速寻得考试侧重点，但也容易使学生偏重考点而忽略知识的连贯性、系统性，甚至对非考点视而不见，造成学生认知结构、知识结构和能力结构的残缺不全。
　　2.试卷辨识度差，容易助长学习中的投机取巧习性，挫伤学生的学习积极性
　　為了让绝大多数学生过关，考试涉及的内容无论理论还是运算相对比较简单，认真学习的学生和凭借小聪明突击复习的学生的成绩辨识度不大，使得学习勤奋的学生的积极性受到严重挫伤，同时助长了部分学生的投机取巧习性，对于学习懈怠的风气不仅不能阻止，甚至是一种助长，长期采用这样的考试模式，学生的求知欲下降，期盼“临门一脚”的侥幸心理增强，缺勤率不断上升。
　　3.学习后劲不足，影响后继课程学习
　　同时，试卷模式化试题模块化后，学生用突击复习的方法虽然比较容易过关，但无论是对理论知识的掌握还是计算能力的把握都存在极大的缺陷，导致学习后劲不足，后继课程学习困难。后继课程为提高合格率不得不继续采用试卷模式化试题模块化，而且难度还得降低，形成一种恶性的考试结构链，学生学习积极性越来越弱，知识的掌握程度越来越低，学习与研究能力也越来越差。
　　二、从教师教学方面看试卷模式化试题模块化的缺陷
　　1.教学内容不均衡、教学体系不完备
　　为了让更多的学生顺利地通过考试，教师在教学中必然会对教学内容有所侧重，加强对考点内容的讲解和练习，弱化甚至忽略非考点知识，这样的教学肢解了学科的科学体系，破坏了教学的连贯性，将教学向机械化流水线生产方式靠拢，极易引发教师的厌教情绪，挫伤教师的教学热情。
　　2.学生的学习态度对教师教学积极性的影响
　　教与学是相互影响的，实行试卷模式化试题模块化后，学生在学习中不求甚解但求过关，求知欲下降，学习积极性低落，这些现象必然影响到教师的教学热情，而教师教学积极性不足又反作用于学生的学习状态，学生的学习积极性也会因此下降，形成一个相互负作用的怪圈。
　　三、对我国高等教育事业和社会价值观的消极影响
　　1.阻碍了教学方法的改革和提高
　　试卷模式化试题模块化降低了考试难度，在考试成绩上模糊了勤奋学习、刻苦钻研与懈怠学习、短期突击的学生之间的区别，降低了学习上的公平竞争性，因材施教、个性化教学成为空谈，教学目标从提高综合素质向顺利通过考试、提高学科合格率、提升学生毕业率转变。考试的功利化削弱了教育的科学性，导致教学研究动力不足，严重阻碍了教学方法的改革和提高。
　　2.违背了普及高等教育、提升全民素质的初衷
　　试卷模式化试题模块化其实是另一种形式的应试教育，它分裂了学科的系统性，又因为没有权威性统一考试标准，在考试过关这一功利性目的的驱动下，连初等应试教育中计算能力或解题能力强的正面效应也不复存在。而这一考试模式造成的学习中投机取巧、求易避难、临时突击等习气必然对受教育者的道德观念、工作习性、处事准则起到不良影响，违背了普及高等教育、提升全民素质的初衷。
　　当然，对于学习认真、自制能力强、严格约束和要求自己的学生，试卷模式化试题模块化能起到提纲挈领的作用，使这部分学生迅速寻得学科的知识重点，在把握学科的知识结构的同时，强化对学科的重点内容的掌握。
　　笔者通过长期的教学实践，认为此考试模式有利有弊，但弊大于利，希望通过本文，能引起领导和同行的关注和重视。
　　参考文献：
　　[1]毛礼锐，沈灌群.中国教育通史[M].济南：山东教育出版社，2005.
　　[2]戚万学.高等教育学[M].济南：山东人民出版社，2004.

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