高等教育新常态下高校学生工作的基本维度与实践向度

　　摘 要：经济社会在快速的向前发展，高校的学生工作需要在新时代下进行改革发展，受到高等教育生常态的影响，对整个工作体系进行转型。高校学生工作在开展的过程当中，需要树立创新发展的意识，培养学生工作新常态思维。充分的将工作理论知识和实践相互进行结合，根据不同的工作环节进行不同的方案制定，确保学生成长可以得到安全稳定的环境。
　　关键词：高等教育；基本维度；实践向度
　　引言：我国经济在快速的向前发展，新常态的经济发展模式需要高等教育的知识，高校应该根据市场人才需求的转变，对学校的人才培养模式进行创新和改革。高校学生工作在开展的过程当中，需要转变发展方式的整体特点，将质量作为发展的内涵。面对我国高等教育新常态，需要充分的注重学生的内在价值，充分发掘学生的潜在价值。
　　一、高等教育新常态下工作的基本维度
　　1.安全稳定工作维度
　　社会主义精神文明建设的重要发展地方就是高校，为了保障高校学生的稳定可持续发展，首当其冲的就是为学生提供安全稳定的学习氛围，同时这也是推动学校自身稳定发展的必需条件。结合我国教育的发展情况，及时的发现高等教育在开展工程当中存在的问题，探讨如何维护高校安全稳定，这将关乎到整个社会的稳定发展。学生的安全工作无外乎网络安全、人身安全、财产安全以及心理安全，安全和稳定两者之间既有所区别又联系紧密。学生的安全工作，不仅仅是要做到遇到问题及时解决问题，而是要做到提前预防问题的发生，进而保障高校安全稳定工作的开展。
　　2.学生工作识别维度
　　高等教育新常态下高校学生工作，要逐渐将理性的观念渗透到工作的每一个环节当中，在工作开展的过程当中准确的落实。高校學生管理工作当中，并没有和高校的办学指导思想进行统一，就会导致工作在开展的过程当中，人才培养方案的目的和高校人才培养方向出现差异。高校当中的学生管理部门需要和教学管理部门达成一致，协调好治理主体之间的权利，发挥不同治理机制之间的作用。高校学生工作可操作性的动态识别形式就是行为识别，展开工作的每个环节当中，都具有一定的价值含量，可以充分的挖掘学生的创造力和创业教育能力。高校学生工作在展开的过程当中，需要统一思想，制定一致的实施方案，对未来的计划和行动进行预估。
　　3.学生发展需要维度
　　人才培养的重要组成部分就是高校学生工作，同时也是高等教育的有机组成部分，我国高等教育在快速的向前发展，对于人才的培养目标也有所调整。为了推动高校学生工作稳定健康发展，需要将人才培养质量作为发展的核心，不断的培养出综合型社会所需要的人才。教育的根本任务就是要立德树人，培养出将来的社会主义建设者和接班人，高效工作在开展的过程当中需要指明方向，从而统一学生工作的指导思想。科学谋划，统筹安排，服务与服从于人才培养，真正意义上确立以学生为中心，满足其生存与发展所需的知识、能力与素质的生成为第一要务。
　　二、高校学生工作的实践向度
　　1.确定学生工作行为识别
　　我国高等教育逐渐向大众化的趋势发展，所涉及到的工作难度比较大，面临着更多的挑战，在这个发展局势之中，需要学生管理工作加强力度，掌握学生们的具体情况。对于高校学生工作当中有问题，及时地制定应对方案，高效地对问题进行解决。高校学生工作在展开的过程当中，一定要对制度安排设计进行创新，引导不同等级的学生工作同时展开。对制度进行合理化的安排，确保能够高效地完成学生工作，不能只是为了评价而开展相关的工作。高校学生工作当中，能够推动转型共识的就是大学生职业发展，同时也是学生工作新常态当中的重要内容。为学生建立合理的职业发展规划，不能只是具备职业的发展理论知识，要和职业的现实发展相结合，不能停留于空想和理论，要落实在实践中。人才培养方案不应该脱离学生的实际情况，结合学生的实际发展特点以及专业特点，具有针对性的展开职业生涯规划。
　　2.完善学生工作视觉识别
　　加强对于学校师德师风的建设，教育工作者的品行修养和工作作风，在潜移默化的过程当中，会影响学生的举止行为。作为老师一定要严格的监管自己，注意平时的举止行为，为学生树立良好的形象。教师严格的遵守职业操守，成为学生的人生导师和良师益友，和学生一同成长。网络媒体的发展速度非常快，网络信息对人的影响越来越大，高校学生工作应该正确地发挥媒介作用，传递社会正能量。为了推动高校学生成长，需要适当的建立有效载体，通过将实际学习过程当中的问题结合社会实践，更好地让学生享受视觉识别所带来的正能量。
　　三、结束语
　　高校学生工作在开展的过程当中，需要将工作理论知识和实践相互进行结合，对学校的人才培养模式进行创新和改革，发掘学生的潜在价值。推动学校自身稳定发展。维护高校安全稳定，保障高校安全稳定工作的开展，协调好治理主体之间的权利。
　　参考文献
　　[1]杜玉波.把握新常态下的高教发展[N].光明日报，2015-03-02（2）.
　　[2]马娟，陈岸涛.高校学生工作队伍协同创新能力的评价机制[J].高等农业教育，2014，（2）：51.
　　（作者单位：湖南工艺美术职业学院）

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