浙江省高等教育中外合作办学现状分析与思考

　　随着高等教育国际化的不断发展，我国高等教育中外合作办学日益兴盛就浙江省而言，浙江高校中外合作办学层次丰富，类型广泛，但同时也存在许多问题值得我们去研究和思考。本文从浙江省中外合作办学发展现状，中外合作办学问题分析，中外合作办学问题建议三个方面来进行分析思考。
　　一、浙江省高等教育中外合作办学发展现状
　　1.浙江省高等教育中外合作办学基本情况
　　随着经济的不断发展，中国已走入全球化发展的潮流中去，很多高校都与国外知名院校建立了中外合作办学项目。浙江从1995年开始试行中外合作办学，目前浙江的中外合作办学本科项目有42个，硕士项目15个，博士项目1个。浙江省中外合作办学本科机构3个，硕博机构1个。从合作国家来看，主要集中在12个欧美等发达国家和地区。由此可见，为了引进更好的教育资源，浙江高校在办学合作目标上是有选择性的。
　　2.浙江省高等教育中外办学类型
　　浙江高等教育中外合作办学类型主要有三种。
　　一是独立设置的中外合作办学机构。典型的是宁波诺丁汉大学。宁波诺丁汉大学是中国第一所独立设置的中外合作大学。学校的教学质量评估体系和院系专业还有学位证书都得到诺丁汉本部的承认。在学科体系方面，宁波诺丁汉大学引进的专业都是合作院校在本国的招牌专业，特色学科，这些专业的毕业生大多符合当下国内人才缺口需要。
　　二是非独立设置的中外合作办学机构。该机构一般是指高校为中外合作办学而成立的二级学院。该种机构在浙江省内的唯一代表就是浙江科技学院中德工程师学院。首批招生设置的专业为土木工程、电气工程及其自动化。德方教师占专业师资三分之一以上，中方教师大多也都具有德国留学背景，并全部赴德参加过培训。在世界范围内学校的所有专业都将被认可。
　　三是中外合作办学项目，这种类型没有独立的教学场地和设施，没有独立的人事权和财务权，也没有独立的师资队伍，合作方院校全权承担教学工作。例如宁波大学与澳大利亚堪培拉大学合作工商管理硕士学位教育项目。该项目充分利用堪培拉大学在MBA培养方面所拥有的丰富的教学经验及雄厚师资力量，采用国外先进教学计划，实行双语教学，实现了MBA人才培养的双重突破，从而为宁波市乃至浙江培养一支“混血型”职业经理人和高层管理者队伍，这些人既懂国际经济规划又懂经营管理，会对经济建设做出相当的贡献。
　　由此可见，浙江省高校中外合作办学类型各式各样，为这浙江省高校带来世界性的教育体验。
　　3.中外合作办学带来的有利影响
　　此类项目大多形式新颖，对开阔学生眼界，给学生不一样的学习体验方面有着极其重要的意义。很多学生经过与外教的学习讨论，增强了自信心，提高了外语交流能力。对社会来说，这种双语型人才的培养有利于推动中国与世界文化经济的交流发展，具有重要的国际化意义。
　　二、中外合作办学的问题分析
　　中外合作办学是符合时代潮流的一次很好的尝试，它的本意是整合国内外优秀教育资源对学生进行培养，达到中西结合的目的，培养出一批适合当今社会需要的人才。但是，一些问题的出现使实际效果大打折扣。浙江某高校中法合作办学专业学生小陈告诉笔者，报考时是被中法合作项目的美好蓝图所吸引，但是现在学习了几年之后，觉得中外合作办学金玉其外败絮其中，让很多像她一样的学生有一种食之无味弃之可惜的感觉。这不禁让我们反思，在合作办学项目蓬勃发展的情况下，还有哪些地方是值得我们反思和改进的？
　　1.教学质量问题
　　据有关资料显示，中外合作办学引进的教育资源总体水平不高，我国高校的合作院校大部分是二三流院校，课程的含金量和外教自身学术水平难以判别和保障。另外，由于语言的阻碍，外教课的内容知识层面浅，上课效率低下，学生的专业知识吸收率低，大大影响了教学质量。
　　2.学生学风问题
　　据调查，浙江省中外合作项目的学费大多在两万左右，甚至更高。能够承担学费的学生需要一定的经济能力，这也导致了专业分数降低，招收学生质量参差不齐。很多学生因为高考分数低所以愿意多花点钱进入一个相对较好的学校。这些学生学习主动性和积极性差，外语基础薄弱，无法接受双语教学的压力，外教课程听不懂跟不上，产生了厌学的情绪，对外教课程采取放弃的政策，旷课率高。这种情绪一定程度上影响了整个专业的学风问题，使得许多基础好的学生不重视学习，整个专业学风和教学质量下滑。
　　三、针对中外合作办学问题的建议
　　1.选择合适的院校
　　在选择境外合作院校时，我们应该不断考察了解学校的教学水平和办学方向，思考合作办学的意义在哪里，选择与自己学校合适的合作院校。不能一味地追求好的学校与专业，从而忽视了自己学校的教学水平；也不能只重视文凭的好看，忽视了合作院校的专业知识水平和办学能力。因此，我们需要对合作院校进行评估，从多方面去了解，为学生的学业负责。
　　2.树立正确的办学理念
　　中外合作办学的理念应该以服务学生为重，把学生的利益放在第一位。我们应该立足于双方院校的实际水平，确定合适的教学任务和培养目标，双方不断协调，努力为学生着想，用卓越的教育资源，培育更多的优秀人才。
　　3.建立良好的监管机构
　　建立良好的监管机构对合作办学的有利发展具有重要作用从外部来说，监管机构要考察合作院校的办学水平和教学能力是否一致，合作办学项目是否有意义。从内部来说，监管机构要关心在读学生的学习质量，根据实际情况，适时地对教学任务和主要实施做一些改进。中外合作办学畢竟是一个新项目，很多学校没有经验，所以要不断听从在读学生的意见，根据他们的反馈进行调整。
　　（作者单位：浙江科技学院）

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