大数据驱动高等教育创新的变革路向

　　摘 要：随着互联网技术的迅猛发展，人类社会进入到大数据时代。在追求“互联网+”的同时，大数据正发挥着“大数据X”的乘数效应。这体现为，大数据驱动高等教育的教学模式突破、高等教育的流程再造、高等教育的评估创新。大数据时代的高等教育可能不再依赖书本、依赖课堂、依赖导师，但不可能不依赖网络、依赖数据、依赖互动。因此，大数据驱动的高等教育必将走向智慧教育、精细教育和个性化教育的新阶段，这也是世界一流大学建设和一流学科建设的内在要求。
　　关键词：大数据；高等教育；个性化教育
　　中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1671-6124（2017）06-0101-05
　　随着云计算、物联网和移动互联网的发展，人类社会已进入到大数据时代。大数据是推动教育发展及教育现代化的重要力量。没有数据的收集、整理、挖掘和应用，教育信息化和现代化只能流于形式。从造纸术到活字印刷术再到激光照排系统，每一次技术革新都孕育出了一个新的教育时代。大数据和信息技术的发展也使得教育面临着一场新的革命。毫无疑问，大数据驱动的高等教育必将走向智慧教育、精细教育和个性化教育阶段。
　　一、问题的提出
　　大数据将全球带入一个以数据采集、数据分析及预测为特征的时代。面对汹涌如潮的大数据带来的巨大影响力，高等教育急需进行数据化变革以回应新的挑战。当前，大数据作为热度极高的新概念逐渐融入大众生活。它拥有“4V”特点，即Volume（大量）、Velocity（高速）、Variety（多样）、Value（价值），其理解与运用的核心在于信息的收集、加工、处理、分享和利用。大数据时代的到来，无疑将对社会各领域产生深远影响。随着计算机科学及网络技术的不断发展以及信息化革命的逐渐深入，人们开始慢慢揭开大数据的神秘面纱，并使之服务于人类 [1 ]。可见，大数据正在给各行各业的发展注入新的技术和理念，而双一流建设迫切需要教育大数据的支撑。
　　教育大数据有广义和狭义之分。广义的教育大数据泛指所有来源于日常教育活动中人类的行为数据；狭义的教育大数据是指学习者的行为数据，它们主要来源于学生管理系统、在线学习平台和课程管理平台等 [2 ]。通过对教育数据的采集、挖掘、整理和运用，我们能有针对性地制订学习方法，深入了解影响学生学习环境的因素，建构学生个性化的学习模式，实现教育大数据的真正价值。教育大数据的深度挖掘将变革高校“千篇一律”的教学模式，带来个性化、差异化的教学情境，为教育者们提供教学与管理方面的帮助 [3 ]。在大数据时代，互联网、物联网及云计算将为高等教育的发展提供巨大支持，许多高校也将利用教育大平台不断增加线上网络课程的数量 [4 ]，丰富高等教育教学模式，变革人才培养流程，同时利用大数据平台进行系统性、数据性、科学性的教育质量评估，促进高等教育的智慧教学与管理。
　　近年来，随着高等教育的不断发展，无论是从高校的培养制度与模式、办学条件与环境，还是国际竞争力等方面来看，中国的高等教育事业都取得了巨大的成绩和进步。我国的高等教育以提高质量为中心，注重转变人才培养模式，构建良好学术氛围与环境，培养高素质人才，高效率地促进高等教育的发展。但是随着高等教育发展规模的不断扩大，其在培养质量方面却未能达到预期目标。“生源末端化、教学低端化、指导粗放化、论文粗劣化” [5 ]等不良教风、学风在高校盛行，很大程度上影响了高等教育的进一步发展。因此，高等教育的教学与管理模式应该顺应时代的发展进行创新与变革，按照学生身心发展规律和教育本身的规律，注重发展适应学生的普通教育、专业教育及创造教育，培养求学者的信息占有能力、知识创新能力和问题质疑能力，从而不断培养出适应高技术条件下社会发展的应用型人才 [6 ]。大数据时代，数据驱动高等教育的教学改革、流程再造及评估创新，成为推动智慧教育发展的重要力量。
　　二、大数据驱动高等教育教学改革
　　高等教育教学作为高等教育的重要组成部分，直接决定着高等教育的人才培养质量。教育部、国家发展改革委员会、财政部《关于深化高等教育改革的意见》中提出，要创新人才培养模式，重视教学模式在高等教育中的作用 [7 ]。随着大数据慢慢渗入到高等教育教学中，利用多媒体和网络信息技术营造出一个智能化的學习和生活环境，搭建一个开放的、高效的教育管理平台和教学互动模式，实现优质教育教学资源的共建共享、信息资源的协作整合、智力资源的传承互动，促进学生对学习和生活的时空环境的自适应、自选择和自塑造，养成自主式、协作式、探究式的学习习惯，促进师生之间的高水平互动，促进线上线下的多元互补，形成全面、和谐、充分和可持续发展的创新创造能力和智慧，极大地丰富高等教育教学形式，从而推进教学模式的改革。从目前来看，大数据驱动教育教学改革的活动主要有以下几种：
　　1. 慕课教学：网络课程促进教育解放
　　慕课即英文“Mass Open Online Courses”（大规模的公开在线课程），简称“MOOC”，中文翻译为“慕课”，实际上就是新型的网络教育，即把以视频为主且具有交互功能的网络课程免费发布到互联网上，供学员学习，以实现大规模的教育资源共享。慕课起源于美国顶尖级大学开设的网络课程，随后出现了Couresera、Udacity、edX三大课程提供商，与大学合作免费提供高等教育网络课程。慕课的理念就是要做到使任何人在任何地方任何时候可以学到任何知识，而其创新之处就是利用互联网，开展大规模的在线公开课程，从而改变了传统教学的基本理念，使传统以“教师为主”的教学模式受到了严峻挑战。
　　慕课拥有自己的独立的学习系统和管理系统，能利用慕课平台将多种教学资源进行整合，极大地满足了课程学习者的学习需求。一方面，从教育教学发展的角度来看，慕课的实施促进了教学资源的公平配置，名校资源共享，强化了教学的公平性，而且便利的特性使学生通过慕课可以直接获得名校学分，降低了教育成本；另一方面，慕课的发展同时也推进了全球意识形态的多元化竞争与教育资源的共享。大数据背景下的高等教育教学更具有拓展性，而且对知识的涉及范围相比以前要更多、更广，对于时间的分配也要更加自由化。所以，与传统硬性的教学模式相比，慕课作为一种新兴的教学模式，可以使学习者按照自己的时间安排合理学习，也可以对自己感兴趣的课程深入研修，通过社交网络、邮件等工具与教师进行互动和答疑，从根本上促进人才培养精英化、自主化和国际化。

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