澳大利亚高等教育模式观察

　　摘 要：根据教育部《高等教育专题规划》要求，加强对外交流与合作、努力提升高等教育国际化水平成为了高校的重要任务。教师可以通过总结澳大利亚悉尼大学的教学模式，与中国西部高等院校——四川工商学院进行比较，对比分析两校教学模式的异同，并观察课程形式和作业要求，作出思考。
　　关键词：高校教育；教育模式；对比分析
　　中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）33-0014-02
　　DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.33.005
　　一、悉尼大学简介
　　悉尼大学是澳大利亚的公立大学，是澳大利亚八大名校的成员，在澳大利亚被归为6所砂岩学府之一，也是环太平洋大学联盟与亚太国际贸易教育暨研究联盟的成员。
　　二、教学体制对比
　　（一）时长
　　悉尼大学教育体制承袭英国系统，大学3-6年（文、商、理科需3年，工科4年，法律4-5年，医学6年）。中国的高校教育体制为本科4年，硕士研究生2-3年。
　　（二）开学时间
　　澳大利亚2、7月开学，每年两次，因各校均安排配套语言培训，因此全年均可入学。个别学院每学年三个学期。中国高校每年3、9月开学，每年两次。一学年分两学期。
　　（三）本科
　　悉尼大学学位课程广泛，包括农、工、理、商、医。其中医学院和法学院最强。修业年限三年，如果成绩优秀（65分以上）可以再读一年的Honours，在导师指导下完成研究项目。另外一般修课时间多加一年就可得到荣誉学位。部分专业可在大二开学的时候确定。我校涵盖经、管、工、文、艺等七个学科领域，设有64个本专科专业，其中本科专业32个。
　　（四）研究生
　　悉尼大学硕士学位课程学生可以选择研究（1.5-2年）或者授课方式进修（1-1.5年）。
　　（五）学分
　　悉尼大学每个学期一般要修24学分，一年修48学分。大部分课6学分，然而第一年的某些数学课程3学分。如果对某门课特别感兴趣，可以选择那门课的Advance，课程资料大部分和普通学生的一样，但是作业会更有挑战性。我校18个学分/每期，共100多分，分必修课（基础课），专业课（专业必修课）和选修课（分专业选修和全校选修）。所有学分达到要求才能毕业。
　　（六）及格标准
　　悉尼大学的分数等级：<50 fail；50-64 pass；64-74 credit；75-84 distinction；≥85 high distinction。不同学院、不同学科会有不同的标准。我校≥60分及格。期末成绩包括平时表现，实习、作业分及期末考试成绩。具体分值所占比例不等。
　　三、课程形式
　　澳洲大学的课程形式主要分三种：lecture，tutorial和lab/practical。
　　（一）Lecture
　　undergraduates一般是doctor，少部分课有associate professor和professor任教，学生数量≥100人，部分课达到300-400人。lecture的教学效果取决于设置课程目的和讲师个人风格。
　　知识点零散且带有引入性质的课，讲师会讲得有趣一些，甚至插一些笑话或游戏来取得互动，目的在于勾起学生探索的兴趣；专业性强并且信息量大的课就严肃许多，往往是讲师在台上边讲边翻ppt，台下学生噼里啪啦地敲键盘，互动性也相对薄弱。
　　同时，讲师个人风格也直接影响了听课体验。例如：social psychology是信息量很大的一个单元，讲师Zadro却能讲得很有趣；在介绍各种实验时，她可以把抽象的概念具现化，再以很通俗易懂接地气的方式毒舌解释。在很多lecture之前，教师会把课件发到学校的系统（LMS）上，供学生课前阅览，提前预习。
　　（二）Tutorial
　　小班制的辅导课/课后补习班，Tutor（一般是在读phd的兼职）会解释Lecture上的問题、讲解作业、回答提问以及组织课堂的讨论，甚至家务管理。Tutorial会考勤，要求学生必须出席，达到一定课量才能够过，否则无论学生考得再好也会挂科（absent fail），若有事耽误，一定要请假或者去上该周的另外一节tutorial。tutorial一般都有作业，所以不做作业或因没看指定阅读课堂表现太差，会影响成绩。
　　除此之外还可以去consultation hours直接和lecturer交流；还有一种课叫workshop，其实也是tutorial的一种形式，只不过侧重点在于讨论和演讲。
　　（三）Lab/practical
　　适用于操作性较强的科目（例如理科、工科），形式多样化。
　　Lab多指在实验室操作实验。生物就是去实验室做实验，cs等编程类就是去机房写代码。拿生物举例，第一节课分成4-5人小组，每堂lab都有一个procedure，具体要求在表单上。每一张实验台上都配备一名助教，用于答疑和指导实验。lab整体课堂氛围比较轻松快乐的，还可以交到当地的朋友。
　　Practical侧重是去户外进行实践实训，也可能是在电脑上做练习，时长一般为两个小时以上。Prac布置的作业时常会计入该门课的总成绩。地理、地质专业的课很多都有prac，长期户外观察石头、做构造地理学和地球物理的实验，会去到Long Reef、Orange的火山、Yass、新南威尔士州南海岸、Cronulla Beach等多地进行Fieldtrip（野外考察）考察学习。
　　四、学习生活
　　用心学习的学生会把学习作为大学生活的核心，不仅在图书馆啃砖头，在自习室码字，还有很多其他“充电”方式。总之在西方国家的名校，想要好成绩大收获就得牺牲睡眠。每门课之后都会有一大堆必读的资料，教材和课本；一些课甚至在上课前教师会发邮件给学生，要求大家去图书馆借阅某本书，在下节课开始之前看完必读章节；教师贴出几个问题，要求学前预习，以便检查学生是否完成阅读。作业除了看书，还有做观察和采访、约人、录音、录像、写transcription，最后分析，整理逻辑，归纳出结论，在大家面前做演讲。这个过程虽然繁琐，但是确实有意义，尤其是在自己的研究领域。
　　五、思考
　　悉尼大学提供广阔平台，学生拥有很高自由度。因此个人选择决定了在校体验，最好的选择是走出舒适圈，参加语言中心，利用图书馆、职业中心，积极学习生活。“学校自是包罗万象，学生的未来还需自己选择；是你的选择和兴趣使你走向自己热爱的领域，而不是由校方主动喂给你‘荣誉’和‘历练’。”
　　参考文献：
　　[1] 邹放鸣.澳大利亚高校的学生教育管理——以悉尼大学为例[J].煤炭高等教育，2008（5）：77-81.
　　[2] 金同康，顾志跃.澳大利亚高等教育质量保障体系及其启示[J].云南教育，2002（24）：74-79.

相关热词搜索：澳大利亚 高等教育 观察 模式