“一带一路”背景下广西师范类院校参与高等教育国际化新思路

　　【摘要】：在“一带一路”战略背景下，作为广西师范类院校的代表——广西师范大学，提出与东盟高等教育合作，有其新思路。契机主要表现在学校领导层面、教学层面、与企业合作以及独特旅游层面。学校体现在政策引导、资金支持以及品牌建设上；教学体现在扩大规模、加强合作、教材改革上；与企业合作体现在校企对接、订单培养上；旅游体现在传递名片、文化分享上。
　　【关键词】：一带一路；师范院校；高等教育；国际化
　　广西在“一带一路”背景下的定位是：21世纪海上丝绸之路新门户新枢纽、中国—东盟合作要道。制定这样的目标，广西具有其优势，体现在区位、政策以及与东盟国家交流上。在“一带一路”战略背景下，作为广西师范类院校的代表——广西师范大学，提出与东盟高等教育合作，有其新思路。这种新思路在学校、教学、与企业关系以及旅游上都有体现。
　　一、学校领导层面
　　1. 积极制定与高等教育国际化相关的政策
　　广西师范大学要摒弃旧观念，积极树立高等教育国际化新观念。制定高等教育国际化相关政策，促使广西迎来机遇，也为广西带来巨大教育资源和强大市场支持，制定相关政策并且实施、加入高等教育国际化组织行列很有必要。制定吸引优秀海外专家政策，广西已经创建了“八桂学者”和“特聘专家”制度。
　　2.加大经费的投入，用于硬件和软件建设
　　首先，作为省部共建师范类院校，广西师范大学在教学设备和实验装备已经得到国家和区政府支持，在一定程度上为教学质量提升提供了硬件支持。学校在留学生生活方面投入有待加强，重点提升留学生学习以及生活环境，改善其生活条件和生活设施，为留学生提供更便利的服务和生活环境。其次，加大软件设施投入必不可少。学校积极申请国家“一带一路”专项留学基金，更好地发挥其导向作用，调节生源国别、学科专业、学习层次等，优化沿线国家来华留学生教育结构。
　　3.加强“国际化品牌项目”影响力
　　“国际化品牌项目”在高等教育国际化过程中意义重大，利于扩宽教师和学生国际视野，增强学校竞争力和提高国际化水平。学校设立东盟多种语言宣传网站提升东盟各国对学校的认可度。该校留学生中，每年都会有华人来，他们不但有中文基础，而且还得到家长支持和广泛社会影响力。孔子学院作为文化交流机构，要更加积极地发挥三所合作孔子学院影响力，提升师范类院校品牌。
　　二、教学层面
　　1.扩大外语教学规模，加大小语种培养力度
　　挖掘中西部高校潜力，开阔新增长点。方式上注重重点学院带动，该校外语学院要把握时机，在东盟国家巨大市场前提下，加大小语种学习，诸如加强越南语、印尼语以及越南语等小语种招生。通过外语培训、海外研修、学术交流、基地实训等措施，培养能熟练使用外语、较好承担培养国际生师资力量，从而提高广西师范类院校国际化核心竞争力。
　　2.发展中外合作办学、联合培养留学生，创新培养模式
　　广西师范大学与很多学校有合作办学的经验，在此基础上，要挖掘学校开放水平和地区影响力，充分利用丝绸之路人文交流高层磋商交流机制，创新培养方式，提高国际化人才。“一带一路”战略对国际化人才需求不仅体现在语言技能上，更多地反映在全面、复合型特点上，传统体制存在的国际化人才培养“非系统”现象制约国际化人才培养质量，因此，运用“系统思维”进行“系统创新”可以破解国际化人才培养难题。另外，学校可与东部地区高校联手，比如可以与暨南大学华文学院等东部高校展开交流，针对化学优势专业、汉语国际教育紧缺专业以及互联网等前瞻性专业开展人才培养合作。学校要紧跟时代潮流，展开一些实践专业，增设与互联网经济相关工程技术类专业、提高亚洲非通用语言类专业水平、增强数学及计算机科学等专业，充分利用相连东南亚区位优势，发展经典学科，打造精品课程，从而提升师范类院校整体办学水平，积累宝贵的发展国际化品牌项目经验。进一步发挥师范类学校基础学科专业的传统优势，吸引更多的留学生，比如该校文科类专业、研究生院可以充分利用自身优势，挖掘古丝绸之路悠久文化和宝贵精神遗产，在传承的同时积极进行域外传播，搭建教育合作与人文交流的平台，从而实现文化包容与民心相通。
　　3.高等院校专业调整与区域合作，引进国际化高端资源和教材改革
　　抓住“一带一路”的机遇，广西师范大学要增强宏观规划和微观调整，发挥优势、摒弃不足。针对语言类专业要改革课程设置，增加专业课程比重及多元文化背景下的通识课程，提高复合型语言知识结构，比如可以把东盟国家的经济、文化、历史、地理等基本知识引入教材和课堂。对于印尼语、泰语、越南语等小语种专业，采取“外部引进”的方式，从外企、驻华机构等单位吸收人才；对于小语种紧缺专业，师范类院校应当注重“引进来”战略，重点培育符合国家需求的紧缺人才；针对外语人才的培养，要积极调整外语教学目标使其更符合现代“一带一路”战的需求，增加应用实践课程，如会话及旅游贸易等，帮助学生在学校内部培育中获得外语交流经验；针对外教环节，需要在增加数量的同时提升外教质量，发挥外教在国家高校交流与合作“中介”作用。在调整课程设置的同时，还需要引入国际化高端资源，借鉴发达省份成功案例，依据实际情况组建类似组织，以带动学校整体教育水平提升。此外，优质教材和教学方法的引进，会使广西高等教育更易和国际接轨，比如学分学历互认制度，可以和一些国家展开合作。最后，区域合作很重要，学校可利用自身优势，积极与其他院系部门合作交流，利用学分制实现联合培养，利用互联网大數据，创建有特色资源共享的留学生平台服务系统。
　　三、加强与企业的合作
　　1.促进高校与企业科研成果对接
　　校企合作，这是高等教育国际化发展又一趋势。通过高校教学实践模块，可以增强理论与实际统一。例如：文学院留学生可以派遣到中国——东盟中心、有关国际机构和跨国企业见习，将“一带一路”相关要素与专业实践环节相整合。除此之外，经管学院可以与企业科研成果对接，化学与药物学院可以与东盟国家建立国际联合实验室。这样可以便利中国与东盟间的人才流动，为中国和东盟间扩大学生交换范围、提高留学学历层次。电子信息工程和计算机科学学院需抓住战略机遇，积极走进去，与东盟一些国家建立市场合作关系，派遣毕业生进行劳务派遣。经管学院和法学院也应该积极走出去，针对法律纠纷，提高法律意识与专业技能。
　　2.为企业进行订单式培养
　　东盟国家企业是“一带一路”饯行者，担任“一带一路”思路的详细落實，因此企业对于规划建设中所需尤其是所缺人才最为掌握。高等教育需要适应时代发展潮流，与国家宏观政策相配。学校应该为企业进行订单式人才培养，努力联手打造“一带一路”建设品牌专业和课程，力争将来华留学生培养成为既掌握“一带一路”建设中所需的学科专业知识，又了解中国语言和文化民情的全方位人才，例如：国教院可以推荐来华留学生进入沿线国家政府、国际组织以及企业中实习、见习和最终实现就业，帮助师范类院校与沿线国家企业间的沟通和协作，促进高等教育合作化。
　　四、独特旅游合作
　　旅游业合作是更好的促进人际合作和教育合作。旅游业是促进经济合作和民心相通重要媒介，中国与东盟旅游——有巨大的消费市场和互补性强优势，中国与东盟国家诸多旅客慕名而来。广西师范大学地处山水名城——桂林，作为重要的旅游景点，有着其独特文化与传统，加大旅游业的发展，可以促进东盟国家学生和学者互访交流。据走访查询，很多留学生来该校很大程度上是桂林这张名片，因此在高等教育国际化进程中，可以继续以这张名片为依托，更好推进旅游签证和通关便利化，在此基础上促进人流和信息流“畅通”，促进“教育流”沟通。
　　参考文献：
　　[1]罗淑云. 广西高等教育国际化及对策研究[J].华中农业大学 . 2006 （02）
　　[2]王艺静.“一带一路”背景下国际化外语人才培养研究[J].高教学刊， 2016 （09）

相关热词搜索：广西 高等教育 国际化 新思路 院校