大众化背景下的高等教育质量问题

　　【摘要】：教学工作是高等院校的中心工作，而教学质量的高低不仅决定着院校的发展，更是院校教育的生命线，是高校发展的最基础内容。想要提高高等院校的教学质量，并不是一件简单的事情，必须要树立先进的办学理念，不断优化办学环境，优化高等院校的专业，还要不断创新高等院校的教学内容，采取新颖的教学方式，做好各环节工作的质量管理，培養出一支高素质的教师，为学生提供一个良好的学习环境，让学生更全面的发展。本文笔者对大众化教育的概念及面对的问题进行了深入的分析，也提出了有效的应对措施，以期促使学生将来能更好的适应社会的发展，也更好的适应国际的发展趋势。
　　【关键词】：大众化背景下；高等教育；质量问题
　　随着我国高等教育的不断发展，高等学院招生的人数日益增多，必然会出现一系列的教学问题。但随着高等教育向大众化方向的发展，高等教育的教学质量不能停滞不前，而是需要从原本单一的教育质量观向精英化、多元化向大众化转变，所以，我国的高等教育将面临着巨大的挑战与机遇。
　　一、基本概念综述
　　1、高等教育大众化的概念
　　高等教育大众化的概念是从美国教育社会学家马丁·特罗的高等教育发展三阶段学说中而来。依据此教育学家的划分标准，将高等教育分为三个等级：即高等教育毛入学率在15%以下的属于精英高等教育，在15%到50%之间的属于大众型高等教育，50%以上的则是普及型的高等教育。简单来说，高等教育大众化即是国家教育从精英化的人才培养，逐渐过渡到培养多元化人才的大众化模式过渡。
　　我国的高等教育是从1999年开始走上扩招之路的，从那时开始起毛入学率逐渐呈上升的趋势，到2003年之时其入学率变为了17%，这预示着我国的高等教育已从精英化到大众化教育转变。大众化教育的开始不仅体现为人数的增多，还体现为一系列状况的改变，比如大众化背景下高等教育的教学观念、教学资源、师资队伍以及院校的管理制度等，特别凸显的便是教育质量的不断下降，所以，当前我国高等院校中招生与教学质量两者间的矛盾越来越凸显。
　　2、高等教育质量的概念
　　高等教育质量是指：教育水平的高低级教学成效高低的体现程度。简言之，高等教育质量的高低是指高等教育活动所产生的结果（或效果）达到既定目标的程度，或者说满足社会及受教育者需求的程度。
　　二、当前我国大众化背景下高等教育存在的质量问题
　　1、教学资源匮乏
　　随着高等教育大众化的发展，由于招生人数剧增，而原本的教室及实验室的面积都是固定的，所以会出现教学资源匮乏的现象，导致有些课程需要不同专业的学生同时听课，给教师的教学也带来了一些不便，甚至有些课程必须要排到周六日。同时在2012年“高等教育质量的相关文件”表明，必须为国家培养出具有创新能力的人才，必须要提高学生的实践能力。对此，较多高等院校都在积极响应此文件的内容，在教学中明显的增加了实践环节，需要实验环节的内容增多，导致部分高等院校的教学资源更为匮乏，无法给学生提供良好的学习条件。同时，实验室中的仪器设备也严重不足，不得不让学生进行小组实验，既浪费教师资源，又浪费学生的学习时间。
　　2、师资力量不足
　　师者，传道授业解惑也，教师是高等教育质量的保证，在高等院校的不断发展下，院校的招生力度扩大，学生数量日益趋增，但却凸显了一个问题，即学生数量与教育资源数量严重不平衡。因而，只有教师的专业水准、职业道德真正的不断提高之时，才能够为学生提供高质量、高效率的课程。根据最新高等院校调查得知，当前较多高等院校的师生比例都在1∶40的范围内，而国家规定的最低标准则是1∶18，这已经凸显出当前高等院校高素质人才并不充足的现象。虽然有些高等院校每年都会招聘一些学历较高的教师，但较多博士、硕士学历的教师只会纸上谈兵，却没有课堂实践的经验与能力，也不能和学生做好有效的沟通与互动，教学内容学生也很难达到理解。此外有些教师的教学存在“重科研、轻教学”的错误教学观，总是将大部分时间花费在项目申报、撰写论文上，却忽视了学生的本科教學，留下的备课时间较少，没有精心的备课环节，又怎能有显著的教学效果。因此，当前高等教育中由于教学资源与教师资源不足，严重局限了新课程的顺利开展，师资力量不足也导致教师们的工作量日益剧增。
　　3、生源质量差异大
　　近些年，随着我国高等院校招生规模的扩大，其招生的标准也逐渐降低，使得一些综合能力较差的学生也被招收过来，则会出现学生们水平差异大的现象。而高校的课程使得一些基础较差的学生很难适应课程要求，致使差生与优等生的差异扩大，自然差生的心理会受到刺激，其不正确的学习心态会逐渐形成，以至于在考试中总喜欢作弊，也有较多的学生对自己不自信，整天沉迷于网络中，厌学的情绪会日益严重。这样不正确的学习心态及不良的情绪，不仅会给自己带来巨大的负面影响，更会给身边的同学带来影响，最终则会影响整个高等院校的学风与校风。
　　三、大众化背景下提高高等教育质量的措施
　　1、更新教学观念
　　中国高等教育以逐渐进入到大众化阶段的教学中，以前的精英阶段的教学观念以无法适应教学的需要，所以，想要提高高等教育大众化的教学质量，则需更新最新的大众化教育观念，不断树立发展的、多元的、与时俱进的、整体的、新颖的质量观，从而满足国家、社会、高等院校及学生自己的发展需求，实现全面化的发展。
　　2、重视教学资源的投入
　　高等院校招生规模在与日俱增，但政府对于院校的资金投入并无变化，部分高校尤其是地方院校更突显出教学资源的紧缺，出现了学生住宿、上课与餐厅的三拥挤，多媒体教学设备与实验室设备都严重的老化，已经严重的影响了高等院校教学的开展。对此，想要真正的
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　　解决上述问题，其一，政府必须根据每个高等院校的实际情况进行合理教学资源的投入，高等院校也要采取行动，可以通过多途径集资来提高学校的综合实力，将政府投资或学校集资的资金投放到多方位中，保证教学能顺利的开展；其二，制定科学、合理的教学资源设备的管理制度，做好多媒体设备及实验室设备的管理，课下要及时对多媒体设备及实验室的设备进行全面的检查，如出现问题要及时的维护，对实验室的仪器的使用必须按照标准进行，避免出现人为破坏情况的出现，向教师与学生传播管理的重要意义，增强他们的管理意识。

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