高等教育管理方式的创新及其实施策略

　　（东莞理工学院，广东 东莞 523808）
　　摘 要：随着社会的快速进步，教育质量的不断提高，我国高等教育也已经进入了大众化的阶段。传统的高校管理模式已无法适应当今对高素质人才培养的需求，在这样的局势之下，必须对高等教育管理方式进行改革与创新。文章阐述了现今高校管理中存在的主要问题并且提出相应的解决措施。
　　关键词：高等教育；管理方式；创新；实施策略
　　中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2016）13-0150-02
　　Abstract： With the rapid development of society and improvement of the quality of education， China"s higher education has entered the popular stage. The traditional management mode has been unable to adapt to the needs of high-quality personnel training. Under such a situation， it is necessary to carry on the reform and innovation of higher education management. This paper describes the main problems in the management of colleges and universities and puts forward the corresponding measures.
　　Keywords： higher education； management mode； innovation； implementation strategy
　　在当前的新时代背景下，教育管理工作仍然是大学管理工作的重要工作之一。教育管理主要是为了完成教育任务，实现教学目的，规范教学秩序，对教学中的各个过程进行计划、组织、领导以及控制。教育管理的工作重心就是营造出一个运转有序的教学环境，保证全校师生都能更好地完成既定的教学目标。教育管理也是个动态的过程，在探索中不断创新和发展，教育工作者必须紧跟时代的步伐与时俱进，将滞后的教学理念弃置，让教育管理工作得到进一步地完善。
　　一、高等教育现阶段管理工作面临的情况
　　（一）学生数量递增，质量反而下降
　　由于高招扩招仍在继续，导致大学生数量依旧逐年递增。而且当代大学生绝大部分为独生子女，都拥有很强的独立意识，自我管理能力较差。在进入大学之前，他们都专注于升学考试，缺乏对社交能力以及动手能力的锻炼，从而造成强烈的依赖心理和对人际交往的畏惧心理。大部分学生的生活自理能力和心理承受能力都较差，甚至一些学生道德素质低下，并且缺乏法律意识，这样的情况更突出高校教育管理的重要性。
　　（二）实行多校区办学，加大学生管理难度
　　近年来，同一高校实行多地办学成为了高校中最普遍的运作方式，这又进一步加大了对学生的管理难度。这类大学都有较大的规模，加上教学场所的不同，对管理也增添了不少难题，其中包括新旧校区软、硬件的差异性以及各校区之間人员配备、机构设置、资金的分配等。而且一个新校区校园文化的建设，需要长时间的对大学校园精神进行重聚，只有全校学生共同努力下才能更快完成，这又对做好学生教育管理工作提出了更高的要求。
　　二、高校教育管理中存在的主要问题
　　（一）教育管理中有着过强的封闭性
　　在传统的高校管理模式中一直强调着行政的权威性，不管是在制定教学大纲或是教学计划的时候都缺乏必要的民主性和变通性，并且学校的决策透明度不够高，无法更好地调动起各方的积极性。整个教育管理模式一直处在一种全封闭的状态，缺乏一种完善的反馈、监督和评价的机制制约。
　　（二）教育计划执行的强制性
　　在传统高校管理模式中，往往是执行由上至下的直线式的管理模式，下级必须服从上级，上下级或师生之间不允许进行平等的交流和讨论。因而高校按照任务进行的管理成分居多，缺乏对管理对象的分析和把握，从而导致有针对性的管理不足。高校经常将教育管理人员和行政管理部门视为教育计划的核心和关键，反而让处于教育最前沿的教师和学生处于一种被动服从的状态，而没有话语权。
　　（三）管理内容过度统一化
　　多年以来，高校早已习惯那种按照国家的教育计划来组织和开展各种教学活动和教学任务。或许在某个特定的历史时期这样的做法可以起到较大的作用，但是在今天这样的时代背景下，这种模式容易导致高校课程与时代接不上轨，让课程选择性小、结构死板、内容无法及时更新。而且也忽视了学生之间的个体差异，忽视了普遍性与特殊性的统一问题。让学生强迫服从学校命令，学生的个人能力没能够得到有效的锻炼，这样反而大大弱化了教育管理工作的实际效果。
　　（四）教育管理的监控系统的形势化
　　在传统的教育管理工作中，都是以管理者的评价标准为中心对计划的实施和计划的实际效果进行评价。而一般被管理人员只进行一般信息的收集工作，不能参与进行决策和对现有工作进行评价的工作。由于学校方面缺少科学合理的评价指标和一套完善的信息评价反馈系统，导致信息往往过于片面化。另一方面，部分高校只是单纯地将对教师的评价作为对课程的综合评价，更是缺乏对教学计划的全年评价和整体评价。
　　（五）高校对教师职业道德素质的培养的力度不足
　　教师作为人类灵魂的工程师，身负着教书育人、传道授业的重要使命。把学生培养成德、智、体诸方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人，视为教师的天职。然而，当前高校教师队伍的整体素质仍然是参差不齐，高校教师职业道德建设依旧有待加强。教师自身职业道德的高低会直接影响着对学生的教育，所以若想创建一个良好育人环境，提高学生的综合素质，加强教师职业道德素养是非常有必要的。

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