高职院校教育学实践教学研究

　　摘 要：当前，由于高等院校不断地扩张，高职学生的实践能力需要不断地提高竞争能力，因此要多途径的提升教育教学的水平。同时为了进一步提高高职院校教育学实践课程的教学质量，从课程的设计、方法和内容上进行全面的改革其课程，在学生地实践中需要形成教师那种专业的观念和熟悉的职业技能中下工夫，在学生掌握教育的原理上下工夫，在不断加强教师的专业知识技能上下功夫，为学生走上社会打下坚实的基础。
　　关键词：教育学 实践教学 研究
　　高职院校最突出的特点就是实践性的教学，可以让学生更好的掌握自己的教学方式与教学特产。因此才高职院校当中实践教学的比例占有很大的一部分，这也是培养人才的主要途径之一。实践教学与传统的教学相比，能够更加注重学生的专业能力和实操能力，可以培养学生的综合能力，提高高职院校学生的就业率。因此，加强实践教学的教学质量对学生今后教学能力有很大的帮助，应该引起高职老师的重视。近年来，部分职业技术学校对高职院校的教师教育专业的教学实践做了很多的探索，形成了一套完整的教学实践模式，建设了相对稳定的实践基地，为教育教学的课程目标提供了不小的参考。
　　一、教学的思路
　　教育学作为教育专业的一门基础性课程，在实践的过程中既是给学生提供理论支架，又是培养学生实践的一种能力需要。因此教师需要以“工学结合，突出实践，培养人才”为教育思路，以专业的技能培养为主，综合素质培养为中心，实践训练为方法的教学模式，从而达到培养学生的技术水平和提升正确的就业观的目标。其基本思路是不断地夯实理论基础，巩固实践的环节，重视技能的提升，优化教学实践过程。在实践教学中采用教育、学习、实践为一体的教学模式，老师在不断地授课，学生在不断地学习并运用在实践当中去，在这一过程中，教师的教学和学生的学习均离不开实践，体现了师生之间的良好互动。
　　二、教学内容的匹配性
　　教学课程的内容设定需要遵照“以实践为导向”的基本原则，对课程内容进行重组和构建。首先要精简课程的内容，不断地加入实践的内容，突出课程内容的实用性；其次是不断地整合课程内容的重复内容，突出针对性，突出适用性；三是将理论内容与实践相结合进行内容归纳，不断地训练学生用理论知识来解决实际问题的能力；四是将内容技能进行归类，不断地进行教学实践，进行技能训练，提升学生在教学实践中的能力。提高学生的自觉性，建立属于自己的资源库，资源库由教育的书本、优秀的教育案例、经典的教案以及优秀老师影像等组成，課件、案例与学生指南等教学资料要不断地齐全，这就符合教学课程的设计，可以满足整个网络教学的需要。比如教育案例“用影像老师自己的案例”来教导学生教育学原理的重要性；又如实习项目小学课程设计、教育活动设计；或者是现场教学活动的观摩，观看教学录像等。
　　三、教学的方式方法
　　在高职院校来开设教育的课程，可以实现专业人才的培养，对基础性的教育发挥积极地主动作用。但是目前高职院校的教育学课程体系旧、课程的授课模式滞后以及教学方式方法的单一性等困境。实践教学可以不断地巩固理论知识以及加深对其理解的途径之一，能够培养具有创新能力的高素质综合性的人才，这是不可或缺的教学方式。实践教学能够让理论不断地联系实际，培养和提升学生的教学能力。
　　1.多手段的教学方法。在教学上要围绕不断地优化学生的整体教学素质，提高学生教学的能力，教学需要运用多种教学的方法进行授课。根据课程的内容，配合双方问答、讨论、演示、活动分析、课前复习与阅读以及网络信息查询等活动，采用案例教学以及模拟教学，甚至可以采用调查设计和网上授课等方法来进行教学活动。
　　通过案例分析可以把理论的知识与学习实践结合起来。可以组织学生们进行案例分析，让学生把理论知识和课堂实践相结合，主动和自觉地参与到学习过程中来，提高课堂教学的教育质量和水平。如运用“教学原则和方法”来进行教课，可以先让学生学习理论上的知识，老师再通过播放一段录像，让学生在看的过程中分析教师所运用的原理和法则。案例教学可以将理论和实践完美的结合，有效的提高学生的吸收能力。
　　通过模拟教学进行技能的培养。营造仿真课堂，让学生在如此的课堂氛围中模拟教学，培养学生的教育技能和技巧。模拟的教学内容可以是首先选择一门课程，其次是让学生进行备课写教案，并制作相应的教学课件，三是教师先选择课程内容讲一部分课程，剩下的课程可以让学生试讲。如讲授集体教育的同时，做好个别教育这类型的内容时，老师可以先讲如何培养优秀学生，然后就可以让学生试讲成绩靠后的学生应该怎么做好他们的思想工作。通过让学生站在讲台上试讲的体验，可以让师生在授课中角色的互换，由此来解决理论与实践脱节的现实问题，从而达到学以致用的目的。
　　通过教学调查设计可以不断地强化学生的职业能力。组织学生进行专门的模拟调查，设计教学活动方案，培养学生的职业道德素质。如设计一次班会，制定班主任的工作计划，调查本地义务教育的普及程度，调查一所学校的管理方式方法，考察本地的经济文化生活对于学生的影响。通过这一系列的互动，可以强化学生的职业素质，激发他们的授课能力。
　　实现传统的教学模式与现代教学模式的融合。在教学实践的过程中，要努力的做到传统的教学方法与现代的教学模式相结合，可以通过现在传媒的手段进行网络授课，通过图文并茂的演示，可以提升学生的学习能力。
　　2.运用现代化的教学方式。运用现代的教学方式以此来实现教学的效率。首先应该要充分的利用网络的平台以及学校里的多媒体教室，提高教师教学的直观性，扩大和充实教学的内容；其次是不断地利用校园网络，把教育学有关的重点难点以及热点问题进行发布，从而提高师生互动的频率，以此来提高教学的适用性和针对性。
　　3.资源的有效保障。要建立一个巨大的资源库，资源库要有教育类的专业用书、中外文期刊、影像录像等资料，同时还需要保存教育的案例、优秀的教育电影、教育教案和优秀老师的授课录像、基础教育的课程应该要不断地进行改革和展播。课外实践场地的建设。学校应该要在本地区建立稳定的教学实践基地，要作为教学研究的基地，保障教学的畅通进行。
　　四、结语
　　1.要按照能力与技能的结构来进行实践教学体系的构建，让学生不断地掌握教育学的相关课程理论知识，训练教师的职业技能水平。
　　2.要运用“教学、学习、实践”为主的教学模式，不断地进行教学实践，培养学生在学习过程中发现问题，分析问题和解决问题的能力，培养他们的探索能力、创新能力和实践能力。加强实践的教学环节和教学授课效率，把理论知识和教育实践有机地相结合，训练学生的教育教学的基本业务能力。
　　3.采用多种手段和方式进行考核，比如可以实行案例分析与探讨、开卷考试以及技能比拼等方式进行考核，充分的体现考试的激励性作用。
　　教育学课程必须要把教学目标锁定在培养学生形成良好的专业素质和职业技能，掌握学校教育教学的基本要求和基本原理，加强学生的教师职业技能训练，为学生走向社会以及工作岗位提供最充足的准备。教育学的课程必须坚持理论教学与实践经验相结合的方式，学科知识与专业技能以及教育能力的培养必须要统一，在培养适合的信息化社会中，需要多种多样的人才进行有效的尝试，积累一定的经验，从而取得一定的成绩。
　　参考文献：
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　　作者简介：杨永超（1984.09—）男。民族：汉。学历：本科。职称：助教。研究方向：教育学。

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