现实的人是思想政治教育学的逻辑前提

　　摘 要 思想政治教育学的逻辑前提是学科生长的关键命题，把现实的人作为思想政治教育学逻辑前提是解决学科发展的关键。把现实的人作为思想政治教育逻辑前提，需要借鉴马克思主义人学理论，才能实现学科独立地位；走出既有研究模式的困境选择；实现学科对当今时代要求的回应。
　　关键词 “现实的人” 思想政治教育 逻辑前提
　　作者简介：郭勇，东北师范大学马克思主义学部思想政治教育专业硕士研究生，研究方向：学生思想政治教育。
　　中图分类号：G641 文献标识码：A DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2016.09.108
　　思想政治教育学在1984年创立以来经历了30多年的发展取得巨大成就，但是也有待进行不深入解决的问题。就是从思想政治教育学的逻辑前提看，并没有把现实的人作为逻辑前提，往往只是局限于把现实社会作为自身的逻辑前提。从现实中可以发现，思想政治教育有两个逻辑前提，首先，是社会需要，它是以满足社会需要为目的，进而有意识从事的实践活动，其次，是现实的人。思想政治教育之所以存在、发展、演变、规律性都源于这两个需要，也从它们开始。鉴于此，本文将对现实的人为前提进行探究，以期助益于学科建设与理论实践。
　　一、从五个说不清看思想政治教育学的逻辑前提重要性
　　从现实来看，思想政治教育学如果说不清现实的人，就说不清楚以下五个重要问题：
　　一是说不清思想政治教育的必要性和价值何在。它是两个方面的前提，只谈社会的，说不清下面个人的需要，也就说不清价值和必要性。
　　二是说不清思想教育的目标内容。究竟要把谁领到那里去？目标和教育的内容是什么。
　　三是说不清思想政治教育的结构。学科的内在结构是什么，怎么能把教育的结构明晰。
　　四是说不清学科的接受与教育规律。
　　五是说不清学科的原则指向和方法手段。不知道是什么样的，它的运行机制、内在的素质结构说不清，就说不清思想政治教育。现今我们的学科在基本原理上亟需进一步的挖掘和系统化呈现，特别是需要建立学科自身的独立的立体的完整方法论系统。“思想政治教育基本矛盾的展开形态是诸多矛盾前后相继、环环相扣、不断切换的辨证发展过程”，如果说不清现实的人，就说不清这个方法系统。
　　二、现实的人作为思想政治教育学逻辑前提的客观依据
　　从学科研究的普遍意义上看，面对现实人是诸多学科的尴尬。原因在于，迄今为止两年年来关于人的知识仍然是传统学科中最贫乏的知识，我们可以上天、入地，可以研究说清最小的微粒，但却说不清人是什么，特别是现实的人，至今没有一个学科将现实人列为研究对象，中外都没有。学科分类已经将人的形象弄得支离破碎，用现有的学科去解读人就如同瞎子摸象。哲学是研究完整人，但它只研究人的本质，超出本质的哲学不研究。本质绝对不等于这个人，本质一样的人对一定环境的刺激的反应是不同的。伦理学只研究人的道德，法学只研究人的法律上的权利和义务，心理学只研究人的心理，没有一个学科研究现实的活活生生的完整的人。人又是群体性的动物，现在研究群体必须说透主体，因为它是主体的一个形式，我们思想政治教育所有的原理都从人的基本存在方式开始（群体存在、客体存在）。我们有具体的群体概念，国家、民族、组织、国际组织等等，但没有一个统一的对群体的抽象概念，不能只用群体的概念，必须概括出一个新的概念能够把具体的群体进行概括。所有的群体都没有例外，但具体可以表现为各个类型的群体，家庭、组织、学校、机关、企事业单位、公司、国家、国际组织等，它的动力结构也决定了他的起伏盛衰和命运。因此，思想政治教育必须把为社会服务与完善人格相统一，不能再割裂的前提下把现实的人作为自身的逻辑前提之一。
　　其实，从任务的角度看，学科面临三大任务，一是如何有意识的进行现实人的政治思想品德教育，二是完善现实人完整人格体系构建，三是引导现实人进行“对与错”的行为选择。当然，从心理学的方法上看，其方法能与思想政治教育替换或代替，但思想政治教育除了运用自身意识形态的理论方法外，理应学习心理学方法，其中包括介入的方法。心理学主要是不介入方法，保持中立，如果按照我的理论，它是需要介入的，要参与，不仅是对象是主体，指导者、咨询者是主体，而且要介入、参与他的生活，然后共同寻找压力下的对策，这样就会产生一系列的原理和方法论。如果个人掌握了这个理论，他可以自觉的完善自己，结构决定可能性，选择决定现实性，结构决定趋势，选择决定命运。人的一生选择无数，但根本的选择没有几次，所以每个人都要完善自己的结构，仔细自己的选择。思想政治教育无论在政治、经济、学习、生活领域帮助他完善他的结构，帮助他做正确和错误的选择。因此，在这种意义上，思想政治教育也必须现实的人作为逻辑前提。
　　三、把现实的人作为思想政治教育学逻辑前提需要借鉴马克思主义人学理论
　　以现实的人为逻辑前提，我们认为要充分利用整体的人及其本质发展的一般规律科学——马克思主义人学。思想政治教育近三十年的学科化教育取得了很大的进展，无论是从理论研究，学科建设，队伍建设，人才培养，是令其他所有的学科都非常羡慕的。我们这个学科要使它更加科学化、更让人信服，更加为人的整体需要服务，要想思想政治教育人学研究也是这个学科重要的组织部分。
　　（一） 把现实的人作为思想政治教育逻辑前提借鉴马克思主义人学理论，是建立真正独立的学科地位的需要
　　任何人类社会科学从来都以价值为主导，不管如何，它都按价值目的存在，甚至有些为专门的价值目的而设立，同样思想政治教育学也是这样的学科。思想政治教育的价值目的有什么样的可能？首先是取决于思想政治教育的理论是否有适合当今社会需要的价值特征，而绝非是完全服从于政治的工具的需要，思想政治教育也符合这般内在的价值存在的原因，换言之，其是以人存在发展的内在方式为要义，对现实的人进行整体发展的规律把握的科学。

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