“和美校园”建设中开放教育学生阅读状况研究

　　摘要：课外阅读，是当今学生的主要课外活动兴趣之一。但随着社会经济的发展，学生的课外活动以多样化和多元化发展，许多学生在这种发展的潮流下并没有一个读书的习惯。目前，应国家政策的提倡，开展和美校园，在这种政策下，开放教育中的学生们的阅读状况现状，存在着许多的潜在问题。我们通过对在读开放教育学生的调查，分析了现状下存在的问题。
　　关键词：和美校园；开放教育；阅读
　　中图分类号：G40-012 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）07-0092-02
　　一、前言
　　开放教育这种学习模式，作为传统教育和现代网络教育的结合体，可以实现资源共享。并且在这种教育模式下，为了充分了解在校学生的阅读状况，分析其因素，提高他们的阅读意识，是生活更加充实。
　　二、研究意义
　　当今社会是一个知识爆炸的世界，社会对人的素质提出了更高的要求，要跟上社会的步伐，在社会上生存立足就必须用知识不断武装自己。阅读是提高人素质的重要途径之一。良好的校园文化氛围对人才培养具有十分重要的意义。关注开放教育学生的阅读状况，不仅帮助学生掌握扎实的理论知识，同时引起学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯。在他们的求学之路上给予更多的人文关怀，帮助他们构建起自己的精神家园。
　　三、和美校园的指导思想
　　校园文化是学校本身形成和发展的物质文化和精神文化的总和。由于学校是教育人、培养人的社区，因而校园文化一般取其精神文化之含义。电大作为一种远程开放教育，和普通高校、其他形式的成人高校有很大的不同，其不同主要表现在以下几个方面：教育对象的复杂性，教育环境和教育内容的特殊性，教学方式的多样性等。
　　在科学发展观的指导，以教育法规为标准，以文明礼仪教育为核心，加强学校精神、教学作风、学风建设，优化教育环境，坚持以人为本，达到社会主义和谐社会的新要求，共同推进“和美校园”创建活动的开展。
　　四、调查研究分析
　　（一）针对于开放教育学生的调查数据。
　　1.收到有效问卷110份，其中男生50人（约占45.00%），女生60人（约占55.00%）；行政管理专业学生45人（约占40.98%），会计专业学生63人（约占57.38%），计算机专业学生2人（约占1.64%）。
　　2.在对以最喜欢哪种途径去读书为调查问题，其调查结果为：约53.11%的同学阅读纸质书，约28.08%的同学阅读电子书和网上读书，约18.80%阅读报刊杂志。由上面调查结果可以看出，纸质书仍然是大多数大学生们阅读的主要途径，然而，随着社会经济的发展，电子书和网上阅读也以迅猛的势头增长。
　　3.关于学生是否每天读书，调查结果中显示，大约19.67%的学生每天都读，但是仍然有24.59%的学生不读书，其余的同学则是处于偶尔读的状态。
　　4.除课本外平均每个月会读几本书，约26.56%的同学选择0本，约58.77%的同学选择1—3本，约10.75%的同学选择4—6本，约3.92%的同学选择了6本以上。由此可以得出，学生的阅读量是非常有限的。
　　5.通常关于阅读地点的问题，约50%的学生选择家里，因为对于成年学生，只有卸下工作压力之后，在相对舒适的家里才能安安静静的看会书。有约20%的学生会选择图书馆，因为那里相对比较安静，也有一个很好的读书氛围。有约30%的学生选择其他，他们会在工作场所、休闲场所进行阅读。
　　（二）结果分析。
　　1.阅读量的减少主要表现为阅读时间量偏少。社会经济的发展，以及电子化的普及，是许多学生的精力被电视、游戏等娱乐休闲活动吸引，读书的兴趣日渐下降，并且更没有为自己设定一个好的读书习惯。
　　2.阅读兴趣感性化——阅读情趣及品味下降。阅读兴趣是以阅读的目的，兴趣点，书的内容，属性和类型为评价指标。读书的目的，兴趣不一，对书的内容、性质和类型的选择是不一样的。阅读的方式：阅读时做笔记，卡片，或摘录的只占16.9%；匆忙，走马观花式11%；像一本书或内容反复阅读的占62.3%；其他占12.5%。而有的学生是为了看电影和电视剧而去看一本书。
　　3.阅读的随意性、无序性。从调查结果中还可以看出，约一半的学生都是因为同学推荐或者看到了广告宣传所以才去读书，而老师的推荐读物他们则很少有人听从，更不用说听家长的话了。这个现象的主要体现是：别的同学读什么，自己就读什么，读到了什么就说什么，这使得学生缺乏主见。
　　五、对改善开放教育学生阅读状况的建议
　　开放教育学生主要以成人为主，来自社会各阶层，身份各异，他们的世界观、人生观、价值观已相对稳定。他们在年龄、学历、阅历、个人能力、学习目的、学习方式等方面有很大的差异。
　　（一）阅读氛围的营造。在“和美”校园文化建设中，通过阅读活动的组织给学生一个校内校外相融合的阅读环境，比如“读书周”、“亲子阅读征文”等，让学生以此为媒介来开展阅读，营造良好的阅读氛围，提供更多的阅读机会，化被动为主动。
　　（二）阅读习惯的养成。开放教育学生很多没有经过系统的教育环境，社会是他们的生存环境也是他们的学校。学生接受阅读很多是被动的、盲目的，也没有养成良好的阅读习惯。阅读涉及领域很广，但阅读内容很杂，在阅读过程中没有挑选和分析，也不会主动进行阅读。因此需要学校结合教学模式和学生学习特点，抓住各种机会来帮助学生养成良好的阅读习惯，让学生主动阅读、快乐阅读。
　　（三）阅读品味的提升。开放教育学生的阅读并不是有针对性的，而是“泛读”，读后也没有什么思考。阅读的内容很多是娱乐性、消遣性的，没有多少营养。这样的阅读不需要进行阅读分析，也不会成为一种获得新知识的手段。要让学生的素质有所提升，就需要通过不断的阅读进行积累，不仅仅是量的堆积，更重要的是阅读质量和品味上的提升。“和美”校园文化建设就是为让更多的学生接受高尚文化的熏陶。
　　六、结论
　　通过开展“和美”校园文化建设，适应时代的需求，进而适应学生的发展需求。在开放教育环境下，提高学生的读书意识，使学生能够更好的去静下心来，细细地品味一篇文章。
　　参考文献：
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　　[3]高勇.基于远程教育条件下校园文化建设[J].河北师范大学学报，2010，（4）.

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