教育学生的法宝——爱心

　　言为师表，行为世范，应该是每个投身教育、热爱教育者的最高理想 。作为一个普通的教育工作者，我想很多人都无法达到这个境界。但是我们也渴望成功，渴望自己的事业有成就感。于是乎，我们上下求索，冥思苦想，希望找到一条捷径。好多年过后，我们发现捷径就在我们身边，就在我们心里。那就是我们对教育的热爱，对每个学生全身心的爱。当我们对学生付出全部的爱之后，我们会发现我们的学生是多可爱的人，他们所起得的成绩甚至令人咋舌。这就是爱的力量，教育的捷径，教师成功的法宝。
　　一 赞扬鼓励是爱的表达方式
　　人是最希望受到别人赏识和赞扬的，初中学生尤为如此。教师一个赞许的眼神、一个真诚的微笑、一个轻柔的抚摸都可以让学生感到无限的温暖，让他们感受到尊重和真情。对于好学生来说并不难，因为他本身就讨人喜爱，教师花在他们身上的时间、精力也很多。爱一个“问题学生”才是对我们更大的考验，而这正是一个教师成功的关键。因此，我们要善于发现学生身上的闪光点，机智灵活的激励赞赏并引导。
　　我曾经教过一个非常调皮的学生。自我约束力很差，上课根本不听讲。坐在教室里不是交头接耳，就是东张西望，有时甚至书也不拿便倒头大睡，班主任也拿他没有办法。在一次一对一的家访中，我了解到该生的家庭情况，实在出乎预料。父母双亡，还有一个四岁的妹妹，与六十多岁的爷爷相依为命。放假回家就像换了个人，村里出了名的孝顺。每天要做许多大人都无法承担的重活，他的家与其说是爷爷撑起的，还不如说是这个柔弱的肩膀扛下来的。面对这个家徒四壁、一贫如洗的家，面对这个一脸稚气、“饱经风霜”的我的学生，我无语。我实在不忍心说这个孩子的“坏话”。我觉得这个孩子是令人佩服的。我对他爷爷说：“您的孙子是个好学生，孝顺、懂事、吃苦耐劳，学习很有潜力，他可是您的骄傲。”我的学生脸有点红，看得出他很感激我。多年后，他跟我说，没有我的宽容，他几乎看不到人生的前途，他已经让他的亲人过上了幸福生活。这让我深深地体会到：爱是一种责任，爱是一种尊重，爱是一种鞭策，爱更是一种能够触及灵魂，动人心魄的教育过程。学生思想的转化，更需要教师在工作中多一份宽容，少一份责备，把爱的甘霖洒进每一个学生的心田。
　　“问题学生”的转化是一件十分细致而艰巨的工作，绝非一朝一夕就能立竿见影，由于长期得不到应有的尊重，一旦有人有意无意地触及他们的痛点。你如果认为“孺子不可教也”而撒手不管，那他们则会破罐破摔。我们要正确对待、耐心等待，他们并不是一无长处、各方面都差的“坏孩子”，更不是智商低下、不可教育的“低能儿”。他们都有自己的闪光点，我们要善于从不同角度欣赏每一个学生，细心挖掘后进生身上的闪光点，哪怕是微弱的一点，也要千方百计发扬光大，以此作为转化的突破口。如果我们能让他们感受到关心和温暖，他们就会产生一种积极向上的动力，乐于接受教育。在批评他们时尽量注意语言的技巧，批评要含蓄，尽量给予更多的表扬和鼓励。教师对学生发自心底的爱，让他们感到老师没有歧视他们，进而帮助其分析他们的心理品质，向他们说明差距主要不在智力，而关键是他们缺乏对自己的信心与对未来的希望，从而增强他们的信心。在我的语文课堂中，学生回答无所谓对与错，正是这一点，才使得那些后进生找到了“自我”，树立了“自信”。老师要走下讲台，与学生融为一体，人人可以发表自己的见解，可以自由讨论、争辩，哪怕自己的看法与老师答案不一致，也同样可以得到赞许。只要动脑思考了，只要勇敢发言了，即使有错，也不会受到老师的指责批评，只会赢得赞许的目光。这些都是爱的表达。
　　二 谈心交流是传递爱的方法
　　学生从小学升入初中，心理和生理上都得到快速发展，而这个时期在学习上既独立又依赖、既主动又被动，畏难心理和怀旧心理普遍存在。老师不仅要关注学生的学习，更要关心学生的生活，关爱学生的成长。小学生对老师依赖性很强，老师对学生也照顾得多，管理得细。中学阶段则对学生照顾相对减少，老师强调的是学生的自觉。中小学的这种差异使学生很难立刻适应。也正因为如此，学生对新的初中生活抱着一种畏难的态度，不够自信和乐观，很难让自己全身心地投入到新生活中去。所以，在初中阶段，老师更应给学生更多的爱。而谈心交流可以让学生能够跟你关系密切，很多学生自己心里想什么都会说出来，因为他们觉得老师理解他们。因为渐渐地，他们很多事情要自己拿主意了，需要有人给他们正确的指引，谈心最好还是多听听他们说说他们遇到的事情，告诉他们怎么解决，但不要急着否定他们。师生间的交流可以从课堂延伸到课外，可以是片言只语，也可以是举手投足。课堂辅导也行，课间闲聊也行。总之教师要真正的关心、爱护学生，做学生的知心朋友，与学生建立融洽的师生关系，才能有助于学习。比如：学生犯了小的错误，老师则可以轻轻地拍一下他的脑袋；在校内外老师见了学生，先打个招呼，喊出学生的名字；平时下课多辅导，多了解学生的动向；多与学生谈心、拉家常……这样，就在思想上与学生拉近了关系，缩短了距离，让他们觉得老师是他们的贴心人。学生就不会把你当成高高在上的“孔夫子”，而逐渐地把你当成朋友。久而久之，师生之间关系就会逐渐密切起来，学习也就自然有动力了，班风、学风乃至校风也就可以得到改观，老师的教学成绩也提高了。这个良性循环恐怕是每位老师的心愿。
　　教育是一个系统工程。只有不称职的老师，没有不称职的学生。老师只有放下架子，走进学生，真正全身心的爱自己的事业，爱自己的学生。事无巨细，身体力行，做学生的贴心人。
　　〔责任编辑：陈晨〕

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