成人教育英语专业中英语教学的人文性探究

　　[摘           要]  成人教育是国民教育的重要组成部分，英语专业是成人教育专业中的重点，英语教学是成人教育中的重要科目，英语教学的质量对成人教育的影响极大。英语教学的人文性指的是在英语教学过程中通过英语教学内容的生成、教学方式的运用及教学评价的正确引导对学生人文精神所产生的熏陶与感染。在英语学习中有许多关系到英语国家的历史、政治和社会发展等方面的相关知识，如果对这些方面缺乏了解，则会给英语学习带来较大的困难，为此，加强成人教育英语专业中英语教学的人文性探究至关重要。
　　[关    键   词]  成人教育;英语专业;英语教学;人文性探究
　　[中图分类号]  G720                         [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2019）06-0228-02
　　 文章从成人教育中英语教学实践出发，分析了英语工具性和人文性的统一，提出新的教学定位和具体措施，为成人教育中英语教学带来新的启示和指导。
　　 一、把握成人教育中英语学科教学的特点
　　 在国家教育体系中的重要组成部分之一的成人教育中，英语教育是学科教育中的重点，是当今社会发展的国际化接轨之需求。成人的英语教育是与其他大学的英语教育有所区别的，对于成人学生来说，英语学科的学习会给他们带来特别大的心理压力与负担，不管是成人教育的短期培训，还是非英语专业的基础课程教学，教学效果一直不尽如人意，非常不理想。所以，有效地提高成人教育中英语的教学效果，使学习者真正掌握英语的基本技能，凸显英语的工具性，有效发挥英语的人文性功能，让成人的英语学习充满浓浓的文化气息，是广大英语教育者深入探讨及研究的课题。
　　 （一）成人教育中英语教学目标趋于功利化
　　 成人教育的开展一般都是学习者利用业余时间来充实或提高自身素质，不管学习者是出于怎样的学习动机，而他们的学习目标却是非常明确的。有的学习者是因为对英语国家文化的喜爱，对先进科学技术的向往，为促进相互间的交流与文献资料阅读而做的文化积累自主学习英语的。有的学习者是因为想得到一份好的工作、职称晋级、职务进修等，解决学习者当下短期的急切需要。为了满足成人教育的需求，成人院校的教学目标的设定基本都是迎合了这些短期的目标，注重英语学科的听、说、读、写等技能的培训，事实上，一部分学习者的个人思想、品格发展容易与社会发生偏离的事实，在教学目标的设置上缺乏人文性倾向。成人教育目标的设定直接體现了院校的教学及学生学习的功利性。
　　 （二）成人教育中英语教学的内容轻人文
　　 成人教育在我国种类繁多、千差万别，成人学生的工作需求也是纷繁广泛的。对英语知识的需求也呈现出多领域、多专业交叉的特点。而我们的教学内容还处于一成不变、模式单一的词汇、语法教学的层面上。英语课堂教学上偏重于词汇使用和文章语法教学，而忽视了文章中所涉及的地理历史、文化风俗、宗教信仰及价值观念等人文知识的传授，直接影响了学生汲取英语信息的效果，导致学生缺乏文化深度及文学修养。我们知道，语言是人类文化的载体，尤其是英语作为全球化的语言，可以有效帮助学习者使用这种语言去了解各个民族的文化，增长学习者的文化内涵。所以，成功的英语教学应该是秉承英语语言的工具性特征，在培养学生使用语言能力的同时，促进学生提高艺术修养，以加强对英语学习的理解，提高学习者的学习热情，真正实现个人价值。
　　 （三）成人教育机构中教师人文功底薄弱
　　 我国目前从事英语教育的师资主体，大部分是在传统外语教学模式下培养出来的，仍处于英语应用的初级实践阶段，对英语语言背景的人文知识及视野处于局限的认知及接受阶段，对人文精神的传承与传递仍旧力不从心。尽管随着教学经验的增长及人生阅历的丰富，教师个人会有意识地弥补自身的人文知识，努力提升个人的人文觉悟，但是从整体上却很难有突破性的转变;另外，人文精神的反映需要人文知识的内化，通过感悟人文精神而外显为人文态度、行为等，这不是一朝一夕的事情，更何况是要传承这种人文精神，这是对英语教师人生态度、人生理念的甄别，自然地散发出具有人文精神的教学理念、人生态度及人生追求。所以，成人教育机构中教师主体自身在人文精神方面的欠缺会实质性地影响对学生的教育效果。
　　 （四）成人教育中学习者的人文精神不足
　　 成人学习者中不乏个人文化修养不足的情况，只注重英语的工具性功能，即听、说、读、写的应用性，却忽略了学习者本人人文素养对其个人及社会的发展的重要影响。根据对成人院校进行的教学实践调查，成人学习者自身对人文精神的追求意识都十分薄弱，学生主要追求的是时效快的学习效果，对课堂上教师有意识的人文精神的渗透根本不去关注，甚至还会有抵触情绪。成人学习者的特点就是人生观、世界观基本形成，个人发展目标明确甚至是有极强的功利性，倘若缺乏成人学习者的主动配合，那么要在成人教育中，利用成人有限的学习时间培养其英语的人文精神是很难做到的。
　　 二、成人教育中英语人文性教学的核心定位
　　 《韦氏词典》第九版中“人文主义”的主张是以“人”为中心， 把人的思想解放出来，反对强迫纪律和死记硬背的，尊重人的个性，要求着重学习古典语言和古典文学。而“人文学科”的定义是研究人的思想观念的学科，不同于研究自然过程的学科。人文精神的本质就是尊重人、以人为本，还原人本身的重要性，在教育领域就是尊重学生、以学生为本，引导学生实现自我，把学生个人的价值放在首要位置;而不应该仅是为了迎合某种既定的市场需求、社会标准而进行的教育活动。简要地说，人文精神的核心就是尊重人之为人的价值，教育的根本使命就是要实现人之为人的价值。

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