成人教育中的信息技术教学

　　摘要：目前，科学技术日新月异，尤其是信息技术。信息化的普及使信息技术在各个领域中得到了广泛的应用。信息化不仅方便了人们的日常生活，更是促进了社会的发展，在教学领域也起到了不可估量的效用。信息技术教学是全面发展成人教育不可缺少的重要因素，也是我国教师教学中采用率比较高的一种辅助工具，它能够生动形象的把教材知识呈现，有利于教师在教学中突出教学的重点难点，因此信息技术在成人教育活动中起着重要的作用。
　　关键字：信息技术；成人教育；任务驱动；分层教学
　　信息技术是现在非常重要的一门课程，在成人教育中更为重要，我们要真正发挥信息技术在成人教育领域的作用，信息技术在成人教学中遇到的问题是学生基础不一，深度和广度也不好把握，最好根据学生实际情况展开教学，这里分享给大家几种教学方法。
　　一、采用“任务驱动”教学模式
　　所谓“任务驱动”是指在教学中，老师可以把准备完成的总任务分成一个一个的小任务，让学生逐步地完成，学生通过完成这些简短、具体的任务，渐渐掌握学习技巧和学习内容。比如，在讲解Word排版时，老师可以把整个排版任务分成：文字输入、字体修改、段落格式、文本框、图片及其剪贴画的插入等几个任务。让学生按照顺序依次去完成每个小任务，待学生把所有小任务全部完成后，排版任务也就完成了。这样的教学模式，过程清晰明确，井井有条，有利于课堂的进行。不过，这样的教学模式也有一定的弊端，我们进修校的学生都是成人，有的学生年龄小理解能力强，而有的学生年龄偏大，理解能力和动手能力稍弱，这样很容易形成两极分化的局面。因此，老师要了解每个学生的自身特点，制订符合实际情况的教学计划，使所有学生都有信心学习。
　　二、少讲理论，多操作
　　信息技术课堂与一般的理论学科不同，是一门动手能力很强的学科，要以实际操作为主，在我们的信息技术课堂上，往往以理论学习为主，实际操作为辅，但是信息技术知识到最后都要落实到实际操作中来，只有理论知识而无法落实到实际操作中去是没用的，所以在信息技术的教学中要以实际操作为主，要让学生把每一个知识都操作出来，让学生真正能够运用知识。但是有时学生能背下来步骤，但是进行实际操作时，就会漏洞百出，因为我们进修校的学生都是成年人，家事、校事、各种事事情很多，这点尤其显现，记住的步骤转脸就忘了。因此，老师要多开设一些上机课，使学生多学多练，充分锻炼学生的动手操作能力，加强学生对信息技术这门课的理解。
　　三、分层教学
　　什么是分层教学呢，教师根据学生的知识量、智力或者能力水平以及学生学习倾向把学生划分为几个小组，尽量保证各小组的水平接近，对各个小组区别对待，同时各个小组相互作用以达到让学生都能学到自己想要的效果。我国古代的教育家、思想家孔子早在春秋时期就提出因材施教，因人而异的教学原则，现在看来，这是以人为本，让学生成为学习的主体，满足个性化需求的最好总结。
　　这里我们根据成人教育的具体情况提出几点指导思想。首先，成人教学，我们的学生已经不再是青少年，而是社会人了，他们在心智和体质上已经成熟。学生求学的目的性很明确，根据学生的目的实施个性化教学。最后，坚持因材施教，提倡个性化教学，个性化学习，尽量解决统一与单一的矛盾。
　　分层教学具体的实现途径还要看我们的老师如何设计课程。分层教学不只是在课堂上把学生分几组，然后不同的小组给不同学习资料，分层教学需要在课程设计的各个阶段具体实施，比如备课 辅导、作业以及测评等等。同时要结合信息技术课程特点具体实施。
　　第一部分，学生分组。在教学实践中要改变教师观念，从“权威教学”观念转变为“共同探索”观念。在课堂上应以学生为本，当好组织者、引导者的角色。在課堂上先把任务交给学生去探索，把学员之间分成几个小组，小组之间可以互相沟通，互相学习。期间，老师在学生之间巡视，分层次教学辅导。老师通过分组、小组监督合作交流，让学生逐步学会学习，从而使一些学有余力的学生能很好的帮助其它学生，对于信息技术这门学科来说，有的知识点可能会有好几种操作流程，小组成员之间互相交流，彼此分享学习心得，可以使学生少走很多弯路，大大地提高了课堂的教学效率。在课上，当学生是解决不了的共性问题时，老师再出面采用科学合理的点拨、引导，引导学生一起解决问题，这样是主动地获取知识，而不是被动地接受。通过合作交流，合作学习，互相启发，互相帮助，充分发挥集体智慧，达到提高课堂教学效率的目的。
　　第二部分，备课。教师需要根据信息技术教学目标要求给各个小组准备不同的课程内容，为各个层次的学生制定不同的教学目的，各个层次学生的备课要有侧重点，有的可能参加过信息技术课程的培训，那就需要准备更改层次的内容。但是一个不变的要求是我们的教学目标，学生必须达到教学目标的要求。
　　第三部分是授课和辅导。在授课时教师要把握好统一与单一的问题，对教学的基础部分我们还是采取统一授课，为了给分层教学节约时间，这部分时间可以稍短一点。各个层次的教学就需要区别对待，这部分以指导和辅导为主，根据学生自己的需求讲解不同的知识，也根据教师的备课情况教学。对学生的辅导要有明确的目的，辅导也根据学生的具体需求，老师可以帮学生找一些资料满足学生的需求。
　　第四部分教学评价是教学过程中非常重要的一环，处理方法得当与否直接影响学生下一阶段的学习。在教学过程中，我们既然根据不同水平的学生教不同难度的知识，必然要对学生进行不同的评价。如果再以一张试卷或是统一的操作来评价学生的学习，不但不能反映出学生实际掌握的水平，相反会挫伤一些学生的学习积极性。所以要结合信息技术学科的特点，对学生进行评价和考核。
　　为了紧跟科技的发展，成人教育的教学方法也应随之调整，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。以上是我的几点肤浅认识。教学是一门艺术，还需要我们共同努力，共同探讨，共同完善。
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