基于新生代农民工培育的成人教育研究?

　　【摘要】新生代农民工的生活行为和思维方式都已经逐渐被城市化，如何提高他们的技能技术水平及帮助他们更好地融入社会等一系列问题引起了我国政府和有关部门以及学术界的广泛关注。成人教育作为提高新生代农民工技能水平和文化素养的主要途径，应充分发挥其作用。全方面分析和研究新生代农民工的学习需求，制定出与之相符的成人教育措施，既可以保证成人教育内容的丰富性，也可以达到教育教学的预期目标，保证新生代农民工可以取得更好的发展。
　　【关键词】新生代农民工；培育；成人教育
　　【中图分类号】G725【文献标识码】A【文章编号】10018794（2016）03005803
　　目前，全国各地都开始响应国家和党的号召，大力研究和实践新生代农民工教育，重视和完善新生代农民工的发展情况，这对于改革我国经济体制、建立健全社会主义市场以及推进我国社会的稳定发展等等方面都有着重要的作用和意义。各学界从关心新生代农民工的内涵、类型以及特征等方面开始转变为关注新生代农民工教育培育模式、体系以及机制等方面，希望可以改进新生代农民工的生存环境，提高他们的社会地位，解决新生代农民工发展中所存在的问题，对构建和谐社会起到积极的作用。
　　一、新生代农民工的学习特点
　　1不愿意接受新鲜事物
　　大多数新生代农民工都已经参加工作，自身具有较强的职业经验和社会经验，但过去的工作经验和学习可能会影响到他们现在所学习的内容。因为他们习惯于将过去的经验与现代的新知识新技术作比较，当学习内容与过去经验相关时，他们会有较强的学习兴趣，反之，当学习内容是他们所没有接触过的，他们则会带有某种抗拒的心理，不愿意接受和学习新鲜事物。
　　2接受能力和学习能力较强
　　新生代农民工年轻、充满活力、学习热情高，并且敢于挑战和勇于追求梦想。大多数新生代农民工都接受过义务教育（即使没有接受过义务教育，也参加过短期的职业培训），为他们的继续学习打下了坚实的基础。他们的接受能力和学习能力较强，在原有知识的基础上学习新的知识内容，可以通过传统媒介或者现代媒介获取更多的信息，进一步开阔自身的知识视野。
　　3学习功利性和目的性明确
　　新生代农民工在接受教育的过程中通常都带有较强的目的性，非常愿意学习自己所需要的知识。如果是目前工作所需要和能够用到的知识，那么他们愿意去努力学习。反之，如果短期内用不到的知识和技能，他们则不愿意去学习。在种类众多的技能知识中，新生代农民工比较愿意学习那些与现实生活有着密切联系的技能和知识，主要是由于这些知识可以快速应用到现实生活和工作中，能够有效地帮助他们解决所遇到的问题，这与他们选择学习领域时所体现的功利性、现实性需求相符合。
　　4学习积极性较高
　　随着社会经济的发展，我国处于全面改革的关键时期，新生代农民工也真切地感觉到社会发展所带来的压力，促使他们不得不提高自身的知识水平和技能技术，以适应时代的快速发展。这些压力迫使他们希望可以通过成人继续教育培训进一步提高自身的技能技术水平，为改善自身的工作环境以及提高生活质量付出更多的努力。通过研究调查表明，98%的新生代农民工都愿意继续接受深造和学习。
　　5追求精神文化生活
　　新生代农民工有自己的追求和理想，再加上社会外部环境的变化，致使他们对精神文化生活也有着强烈的追求。大多数新生代农民工追求新的文化知识，他们不但需要学习基本的技能技术知识，也需要精神文化方面上的满足。一些传统文化已经不能满足他们精神层面上的实际需求。调查表明，大约有30%左右的农民工在空余时间都会选择学习，50%的新生代农民工希望当地有关机构和部门可以定期或者不定期展开各种技能培训。
　　二、创新成人教育，制定新生代农民工的培育策略1针对农民工的实际水平，制定合理的发展目标
　　根据新生代农民工活动的具体内容，可分为社会服务型农民工、生产经营型农民工、专业技能型农民工；根据新生代农民工的基本层次上，可分为初级农民工、中级农民工和高级农民工。不同层次和不同类型的新生代农民工，无论是从培养目标上来看还是从发展方向上来看都会存在着很大差异，应从优势视角上培养和提高农民工的自我效能感，促使他们具有化解困难的能力，根据他们的个人水平差异，确定最佳的发展目标。所以，在培育新生代农民工时，要以新生代农民工的层次和专业类型为基本标准，科学合理地设计和计划培育层次和培育类型。简单来讲，根据新生代农民工专业水平的差异，按照生产经历、学历层次、生产规模、经营效应四个指标，设计出初、中、高三个不同级别的教育层次。根据农民工所属的教育层次，针对性地设计合理的培育目标，帮助每一位新生代农民工在最短的时间内最大限度地提高自身的专业化水平，保证自身的各方面技能技术和素质素养都能满足社会发展的实际需求，在提高自身专业化水平的同时，改善自身的工作环境和生存环境。帮助农民工提高生活质量，这是我国政府和成人教育义不容辞的义务。
　　2加强师资队伍建设，创新教育教学模式
　　成人教育作为培育新生代农民工技能技术的主要渠道，同时也决定着培育工作所取得的实际效果。建设一支专业化、高素质的成人教育师资队伍，这也是提高我国新生代农民工技能技术的根本保障：一方面，大力支持和鼓励文化知识扎实和熟悉成人教育理论的专家学者加入到新时代农民工培训工作中，从专业的角度提高农民工的知识技能。另一方面，培训教师不但要有丰富的培训经验，而且要有丰富的实践经验，这样才能从根本上提高新生代农民工所需要的技能技术水平。另外，可选择那些具有丰富的生产经验和实践经验的农民作为培训教师，他们自身就是农民，可以与新时代农民工更容易沟通和交流，有利于真正提高新时代农民工的技能技术水平，进一步改善自身的生活条件。
　　新生代农民工培育工作想要取得较好的实施效果，既需要保证培训方式适合农民工的学习特点，符合新时代农民工的需求，也需要注重创新培育方式：第一，集中讲课。根据农民工的实际水平，认真准备各种课件，充分运用视频和图片等方式，在农民工空余的时间内集中传授一些理论知识，保证他们能够很好地掌握理论知识。第二，实践性教学。定期聘请专业的科学人员和相关学者到田间地头进行现场指挥，同时，带领新生代农民工参观农业园区，使他们了解到现代农业的发展状况，帮助他们系统掌握各项操作技能。第三，采用远程授课方式，充分运用现代媒介的作用，搭建远程教育教学平台，加强教育教学的趣味性和实用性，同时帮助新时代农民工树立起终身学习的意识，使其成为与时俱进的优秀农民工。

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