短文《小虾》

短文《小虾》篇一：小虾

《小虾》教学设计

第一课时

教学目标：

1.学会本课的生字新词；

2.正确、有感情地朗读课文。

3.整体感知课文内容，理清课文的段落安排。 教学步骤：

一、导入新课

1.猜谜语：

在上课之前，老师有一个小谜语要考考大家，看谁最聪明？

“驼背老公公，胡须翘松松，爬到锅台中，全身红彤彤。”（猜一动物的名字）

2.出示小虾的图片（课件）

同学们看，今天老师把小虾请到我们的课堂上来了，（播放课件）你们想了解小虾吗？下面我们一起来学习《小虾》齐读课文，喜欢它吗？能不能带着喜欢的感情再读一遍。

二、字词教学

1.看拼音，写词语。

yú gāng shèn zhì lì jí （ ） （ ） （ ） měng liè

（ ）

2. 组词。

副（） 撒（） 列（ ）博（ ） 幅（）洒（） 烈（ ）搏（ ）

三、粗读课文，整体感知

1.生默读课文，然后小组之间说说你明白了什么？

2.指名说说，你明白了什么？

3.大家真了不起，自己读课文能明白这么多事情，说明了你们很会读课文。

四、精读课文，咀嚼内容

用你最喜欢的方式再读课文，师生共同完 成图示导读。吃食小心

吃饱自在

小虾

脾气不好 有趣 可爱 、讨人喜欢

五、小结课文。

第二课时

教学目标：

1.理解课文内容，了解小虾的生活习性及各种有趣的活动。

2.教育学生要爱护小动物。

3.体会作者对小虾的喜爱之情，激发学生细致观察小动物的兴趣，要爱护小动物。

教学步骤：

一、复习

1.读生字、写生字、句子。

2.指名说说小虾的外型有什么特点？

3.导入：细心的作者通过细致的观察，不仅认识了小虾的外型，还了解小虾的哪些特点？

二、品读课文

1.老师在读课文时遇上了几个问题，下面请同学们再读课文，帮老师解决这几个问题：

（1）小虾是什么样子的？

（2）课文从哪些方面来具体描述小虾真有趣的？

2.下面请大家读课文，画出写小虾样子的句子，并在四人小组里读一读。

3.谁来读一读你画的句子？

4.小虾的样子的确可爱、通体透明，像玻璃的小虾是老的还是小的呢？那老的虾又是怎么的呢？

5.接下来我们看看第二个问题。课文是从那些方面写小虾的有趣的？用横线话出来。

6.请在小组内互相说说你画了什么句子，从中你读懂了什么？

7.小组汇报。

8.那么作者是怎样描写小虾吃食时的有趣的呢？仔细读第三自然段，找出描写小虾吃食有趣的词语，用三角形符号标出来。

9.指名说说

10.同学们都找得很仔细，但是说的时候有些混乱，比如“先”“然后”“又”等词是表示顺序的，“轻碰”“再碰” 就是表示动作的，“有的”、“有的”、“有的”是表示同琴，谁能按类别说一说。

11.这次大家都说得很好，谁能用“先……然后……接着……又……”或者“有的……有的……有的……”说一句话？

四、赏读课文，欣赏熏陶

1.小虾这么有趣，谁愿意表演一下小虾吃东西的样子呢？（请一个同学为他伴读）

2.这些同学演得真有趣！下面让我们用有趣的语气去读一读这段话吧！

五、研读课文

1.作者按照一定的顺序，准确生动地写出了小虾吃食的样子和吃饱以后的情况，写出了小虾的有趣。但是小虾也有发脾气的时候？用刚才我们学习课文的方法，画出重点词语或句子，然后读课文理解。

2.四人小组合作完成。

3.小组汇报。

六、迁移训练

（1）小组展示、交流有关小虾的资料，进一步体会小虾的特点。

（2）你还喜欢哪些小动物？喜欢它的什么？说给大伙听听。

七、比较阅读：

丹 顶 鹤

丹顶鹤全身大部分是雪白的，头顶上有一点朱红色，这点朱红色是椭圆形，正正地长在头顶中央。它的嘴很长，上面有一条黑道。丹顶鹤的头小得可怜，几乎和那长脖子一般粗了。最有趣的是那双眼睛，像个小豆豆，边上还有一圈黑。它的尾巴也是黑的，这使丹顶鹤变得很美丽。它的脚很长，不过皮肤有些难看——像鸡皮一样一圈一圈的。丹顶鹤的美不仅仅在于它的外貌。它走起路来姿态也很漂亮，腿一下一下地迈着，脖子一伸一伸，东瞄瞄，西瞧瞧，样子十分警觉，有时还伴有一阵舞蹈。它休息时更是好看，它用个“金鸡独立”的架式，一条腿着地，另一条腿蜷起，亭亭玉立。不过长脖子不能歇，仍旧四处张望，窥探动静。丹顶鹤真有意思！

思考题：

1.找出这段话的中心句，用“——”画出来。

2.短文写丹顶鹤的外形是按什么顺序写的？

3.找出一个比喻句，并说明把什么比作什么。

六、同龄范作:

袋 鼠

袋鼠是一种有趣的动物。母袋鼠的腹部长着一只口袋，幼小的袋鼠经常呆在妈妈的口袋里。大袋鼠有两米高，前肢短，后肢发达，能跑善蹦，一小时能跑六十千米，三米多高

短文《小虾》篇二：最新北师版小学语文三年级下册《小虾》第二课时精选习题

《小虾》第二课时习题

一、基础题

1.看拼音，写词语。

měnɡ liè shèn zhì bó dòukònɡ xì

（ ） （ ）（ ） （ ）

2．比一比，再组词。

既（ ） 烈（ ） 福（ ） 迅（ ）

即（ ） 列（ ） 副（ ） 讯（ ）

二、综合题

1．将下列成语补充完整。

（ ）钧（ ）发 （ ）（ ）动听 （ ）谋（ ）计

（ ）然大（ ）（ ）临（ ）境 因（ ）施（ ）

2．在括号里填入恰当的字或词

（）的祖国（）地逃跑 一（ ）邮票 累得

（ ）

3．请用恰当的关联词语填空。

（1）（）小女孩的树种不多，（ ）都是她精心挑选的。

（2）（）你想在期末考试中取得好成绩，平时（）应该下苦功

夫。

三、提高题

阅读短文，回答问题。

春天最美是黎明，东方一点儿一点儿泛着鱼肚白的天空，染上微微的红晕，

（漂 飘）着红紫红紫的彩云。

夏天最美是夜晚，明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，有无数的萤火虫翩

翩起舞。即使蒙蒙细雨的夜晚，也有一二只萤火虫儿，闪着朦胧的微光在飞行，

这情景着实迷人。

秋天最美是黄昏，夕阳照西山时，感人的是点点归鸦急急匆匆地朝巢里飞去，

成群结队的大雁，在空中比翼联飞，更是叫人感动，夕阳西沉，夜（慕 幕）降

临，那风声、虫鸣听起来也叫人心旷神（怡 殆）。

冬天最美是早晨，落雪的早晨当然美，就是在遍地铺满霜的早晨，在无雪无

霜的凛冽的清晨，也要生起熊熊的炭火。手捧着暖和的火盆穿过廊下时，那心情

和这寒冷的冬晨多么和谐啊！

1.用你喜欢的符号选择括号里恰当的字。

2.这篇短文是按照（ ）的顺序来描述景物的，其中：

春天，最美的时间是__________ ，最美的景物有_________________。 夏天，最美的时间是___________，最美的景物有_________________。秋天，最美的时间是___________，最美的景物有_________________。 冬天，最美的时间是___________，最美的景物有_________________。 从中，我们可以体会到作者___________________ 感情。

短文《小虾》篇三：小虾

《小虾》教学设计

教材分析：

1.教材简析：

① 小虾是北师大实验教材第六册语文第四单元的一篇主体课文。全课分为2课时，本节是第2课时。通过我观察小虾吃食、打架等细节的描写，突出了小虾有趣、脾气不好等特点，抒发了我对小虾的喜爱之情。

② 本节课要教会学生课文是怎样围绕一句话一句一句写具体的，使学生会找中心句。学生具备了一定的写作能力，为小学高年级乃至初中阶段深入地理解课文，更好地进行阅读和写作做好准备。

③ 《语文课程标准》指出“语文教师应该高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面地提高学生的语文能力。”为配合本节课的教学，在课前，我特意从市场上买了一些虾，让学生观察虾，我在课后安排了一项语文实践活动，每人画一只虾（有条件地养一些虾），充分地发挥课程资源的作用使各种资源和学校课程融为一体，更好地为教学服务。

2.教学目标：

① 有感情地朗读课文。

② 理解课文内容，了解小虾的生活习性及各种有趣的活动。

③ 继续抓住理解重点词句理解自然段的方法，体会一段话是如何写具体的，并积累词汇。 ④ 体会作者对小虾的喜爱之情。激发学生细致地观察小动物的兴趣，教育他们要爱护小动物。

3.知识点分析：

① 教学重点：

使学生了解小虾的生活习性及各种有趣的活动。

② 教学难点：

能抓住重点词语理解一段话，体会一段话是如何写具体的，积累词汇。

③ 知识结构特点及相互关系：

本课是一篇主体课文（共6个自然段），配有两幅插图，后面附有认字表、写字

表和两个问题，而插图、识字、写字是为学生流利地朗读课文，深入地理解课文服务的。 学生分析：

1.学生知识基础、生活经验及能力分析

通过一、二年级及三年级上学期的学习，学生能认识2000多个汉字，会写1000多个汉字，掌握了几种常用的识字方法和阅读方法，学会抓住课文的重点词句进行理解，积累了大量的词语，能够阅读浅近的童话、寓言、故事。但学生在学习技能与技巧方面有所欠缺，阅读能力有待提高。

2.学生特点及学习风格分析

本班学生都来自农村。艰苦的环境使他们具有坚韧、朴实的性格，有强烈的求知欲，兴趣广泛，智力发展不均衡，80％学生能大胆质疑、善于同他人进行合作，个别学生由于家庭的生活方式、生活条件的影响，性格比较内向、不合群。《新课程标准(转 载 于:wWW.ZHaoqT.nEt 蒲 公英文 摘:短文《小虾》)》强调：“不同的人在教学上应得到不同的发展”，是基于学生个别及思维差异提出的一个重要教学原则，因此，在教学中，我注重学生的个体差异，尽量地照顾到每一个学生，使学生都能有所收获。

教法与手段分析：

针对本课时的知识内容特点和任教班级学生特点，我采取了自主学习，尝试探究启动，相机指导的教学模式，并采用自主学习法、探索学习法、合作法、指导法的教学方法。 设计理念：

《新课程标准》强调：“学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”因此，我在实现自主的前提下，关注合作与探索，激发学生细致地观察小动物的兴趣，体会作者对小虾的喜爱之情。

过程设计：

一.复习巩固，导入新课

1师出示生字词语卡片，生认读

空隙撒落甚至一副搏斗猛烈小卵

2.谁愿意介绍一下小虾？（生介绍）

3.导入：

通过上节课的学习，我们学会了识别小虾的种类了，那么小虾还有哪些特点？同学们想知道吗？

【通过认读生字词语既是对学过的字词进行了复习，又为学生流利地朗读课文做好了准备。由于小虾在我们当地市场上都有，学生并不陌生，通过上节课的学习及借助已有的生活经验，大致能描述出小虾的样子，同时也培养了学生的口头表达能力，最后设疑，使学生迫切地想知道课文中怎样描述小虾的。】

二.以读促思，学习第三自然段

1.生默读第三自然段

思考：这具自然段共有几句话？主要是围绕哪一句写的？

指名反馈：小虾真有趣。

2.“有趣”（边板书边说）是什么意思？

生：能引起人的好奇心或喜爱。

3.师：请大家看小黑板，作者是从哪些方面来描写小虾真有趣的？（先用横线画出相关的语句，然后在小组内交流自己的体会。）

学生画一画，互相交流。

4.师：从画的这一句中，你们体会到小虾的哪些方面十分有趣？（生读一读）

5.师用黑板出示句子：它们吃东西时候十分小心，总是先用钳子轻轻碰一下食物，然后迅速后退，接着再碰一下，又后退，直到觉得没有危险了，才用两个钳子捧着食物吃起来。 ①从这句话中你体会到了什么？

生1：小虾吃食物很小心。

生2：我是从碰、退、捧、吃这些动词中体会到动物与人类一样都有自我保护的功能。 生3：我从“先、然后、接着、再、直到、才”等词语，体会到作者是个细致观察的有心人。 ②这一句话该用什么语气来读？

生：小心翼翼。

③你能试读一下吗？（指名读）

6.读得真不错。作者还写了小虾的哪些方面？

生1：从“吃饱了的小虾显得十分自在，有的独自游来游去，有的互相追逐，有的贴在缸壁

上休息。”这句话中，我体会到小虾生活得很悠闲。

生2：我明白了小虾吃饱时非常自由自在。

①师板书（吃饱时自在）这句话谁愿意读一读？（生尝试读，男、女生比赛读）

②师：课文用三个“有的”写出了小虾吃饱后的三种不同情况，你能用它来造句吗？

7.请学生上台来演一演。

8.生齐读第三自然段。

9.引导学生总结学法：

首先先读课文→找中心句→体会课文是如何围绕中心句进行具体描写（找出相关的语句加以理解、体会、感受小虾的特点）→展开想象、练习有感情地朗读课文。

【学习课文第三自然段时，我本着“读中有品、品中有悟、悟中有得”的阅读原则，指导学生阅读课文，抓住中心句、重点句，理解课文是如何围绕中心句具体展开描写的，然后再展开想象，品读课文。最后出示小黑板总结学法，让学生采用这种方法自学课文第四自然段，并能运用小组合作的方式，共同探讨质疑，解决问题。】

三.读中感悟，学习第四自然段

1.师：请大家运用小黑板上的学法自学课文第四自然段，并在小组内交流、讨论。

2.小组内汇报自学情况

生1：我们组解决了，第四自然段是围绕“小虾脾气不好”这一句话来写的。

生2：我们组通过朗读句子体会小虾受干扰时的神态十分有趣。

生读句子。

3.老师这儿有几只小虾，我们来一起看看它受干扰时的样子。

师边动缸里的小虾边让学生口头说说。

4.师：这一句话你们觉得应怎样读呢？

生：应读出小虾的凶猛（生试读、评议）

5.哪组还想汇报情况

生1：我们是从“猛烈”一词中看出小虾在搏斗时勇猛直前、干劲十足。

生2：我们是从朗读句子中感受到小虾打架时特别凶狠这一方面体会出小虾脾气不好的。 你们组能把相关的句子读一读吗？

6.师：作者笔下的小虾如此有趣、可爱，你知道作者是怎样观察小虾的？

生1：作者主要是观察小虾的动作来写特点。

生2：作者主要是观察小虾的神态来写特点的。

生3：作者是通过好词好句来描写的。

7.现在请你们选用自己喜欢的方式选择你们喜欢的段落读给同桌听听。

8.导言：小虾那么可爱、有趣，你们喜欢小虾吗？作者喜欢小虾吗？

四.学习五、六自然段

1.生读第5自然段。

2.这些小虾在我的细心照顾下有什么变化？（大虾生小虾）

3.生读第6自然段。

4.老师知道同学们在课前收集了许多有关小虾的资料，现在就说出来给大家听听。（生分别说说自己收集的资料）

【在教学时，我放手让学生自学，利用板书，直接了当地引导学生理解作者是怎样观察小虾，进而明白写作的一点小窍门。最后，通过课前收集的小虾的资料，让学生在课堂上进行资源共享，并受到一定的启迪和教育。】

五.回归整体，总结全文

1.你喜欢小虾吗？喜欢小虾的什么？

2.拓展延伸

3.师总结：

神奇的大自然就是因为有了这些可爱的小生灵才更加美妙，更加富有生气，大家应该爱护小动物，学会和他们友好相处，因为它们也是大自然中的一员。

【通过总结，使学生对所学的知识予以疏理，体会了作者对小虾的喜爱之情。在此基础上拓展延伸，向学生渗透爱护动物的意识，教育他们从小爱护小动物，学会和他们和谐相处。】

六.布置作业：

1.摘录自己喜欢的句子。

2.画一画小虾。

【下课不等于这节课戛然而止，我布置的这两个作业是对课堂教学的延续，让每一个学生画

相关热词搜索：小虾 短文 英语小短文 h小短文