荷花短文小学三年级

荷花短文小学三年级篇一：三年级下册语文仿写荷花范文

三年级下册语文仿写荷花范文

美丽的茶花 陈宏捷

每到春天，那美丽的茶花就欣然怒放。

茶叶挨挨挤挤的，茶花在这些茶叶间钻出来。它们的姿态各式各样，有的昂首怒放，对着太阳微笑，有的懒洋洋在叶子上沐浴着温暖的阳光；有的侧着脑袋，好像是在做健身操呢；有的茶花躲在茶叶丝里，像一个羞嗒嗒的小姑娘不敢看我们呢！

春天，百花齐放，争奇斗艳。只要你留心观察，就会发现许多花儿正向你招手呢！

白菜花胡慧苗

我家有一块地，地里有妈妈在过年的第一天早上种的，今天，我看见从白菜的中间长出了黄色的花。我高兴得不得了。

开出来的花可漂亮了，有的被风吹谢了；有的长得茂盛极了；还有的没开出花，看起来马上就要开了似的。这些花各有三片花瓣，这些花都挤在一起，像是在开比美大赛。

我忽然觉得自己仿佛就是一朵的菜花，穿着嬾黄色的衣裳。一阵微风吹来，我点着头，说“真凉快呀！”风过了，我静静地站在那儿。蜜蜂飞过来，说：“你的蜜真甜！”蝴蝶说：“你真香。”白菜花真是美不胜收啊！

茶 花 王浩洋

下午，我经过花坛，就闻到一阵清香。我赶紧观察茶花。

茶花已经开了不少了。茶叶挨挨挤挤的，像一只只眼睛。粉茶花在这些“眼睛”之间探出来，看看外面的世界有多亮。有的挺着胸，昂首怒放。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上就要破裂似的。有的花瓣全展开了。这么多的茶花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的一束茶花看作一大幅活的画，那画家本领可真了不起。

我忽然觉得自己仿佛就是一朵茶花，穿着粉红的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹来，我就翩翩起舞，粉红的衣裳随风舞动。不只是我一朵，一坛的茶花都在舞蹈。风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。

过了一会儿，我才记起我不是茶花，我是在看茶花呢！

菊 花 谢贝贝

午饭后，我跟随着爸爸、妈妈、弟弟、一起来到公园。

啊！公园的花坛里真是百花齐放，围观的人可多了，几个人在看雍容华贵的牡丹，另一些人在看绚烂多姿的玫瑰，看菊花的人就更多了，我也想看，就挤到一半，就被挤出来了。你瞧，那一丛丛碎碎的小花像一扇动人的凤尾，又像一条婀娜摇曳着的长裙。过了一两个小时看菊花的人渐渐的少了。有的菊花还是花骨朵了，看起来饱胀得马上要破裂似的。这么多的菊花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一天，也很美。如果把眼前的一大片菊花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。

我忽然觉得自己仿佛就是一朵菊花，穿着粉红的衣裳，站在阳光里，一阵微风吹过，我闻到了淡淡的菊花香味，让人心旷神怡。不时跳起了舞，粉红的衣裳随风舞动。不光是我一朵，一片的菊花都在舞动。风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。蝴蝶飞过来，告诉我：“你身上的香味真香。”小蚂蚁在脚下爬过，告诉我昨日做的好梦……

过了一会，我才记起我不是一朵荷花，我是在看荷花呢！

茶花 杜以伦

春天，我来到花园看见欣然怒放的茶花，远看茶花就像蝴蝶，近看像宝莲灯。

茶花穿着红彤彤的衣服，好像在表演节目呢！有的才展开几片花瓣，有的花瓣全展开了，有的还是花骨朵呢，饱胀得马上要破裂似的。

茶花们有的躲进树丛中，像个害羞的小姑娘，有的昂首怒放，还有的靠在一起，好像在说悄悄说，赢来了许多小蜜蜂来采蜜。

茶花美丽极了。

茶 花孙文锋

清早，我到学校去玩，一进门就闻到一阵清秀，我赶紧往花坛跑去。

我来到花坛边，看见茶花已经开了不少了。茶叶挨挨挤挤的，形状是椭圆形的，颜色是深绿色的。这时，茶花从深绿色的叶子里冒出来，深红色花瓣，花瓣中央有着像许多短短的黄色的线组成的花芯。有的才展开两三片花瓣，有的花瓣全展开了，有的还是骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。真是千姿百态，美不胜收啊！

桃 花陈优子

清早，我到隔壁邻居家看桃花。桃花已经开了不少了。桃花挨挨挤挤的，像一个个呼唤春天到来的小喇叭，又像一个个穿着粉色裙子的小姑娘，更像春姑娘的发夹。有的两朵花依偎在一起，好像在说悄悄话呢；有的昂首怒放；有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的；还胡的才展开两三片花瓣儿。

这么多的桃花，一朵有一朵的姿势，看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼有的一排桃花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。

我忽然觉得自己仿佛就是一朵桃花，穿着粉红色的裙子，陶醉在阳光里。一阵微风吹来，我和其它桃花们就翩翩起舞，我那迷人的粉红色的裙子随风飘动，风动了，我静静地站在那儿，小鸟飞过来，告诉我清早飞行的快乐。蜜蜂飞来采蜜，夸我的花粉真甜……

过了一会儿，我才记起我不是桃花，我是在看桃花呢！

茶 花 叶恒添

星期六早上，我到校园去玩，一进门就闻到一阵清香，我赶紧往花坛边跑去。 茶茶已经开了不少了。茶花从叶子之间冒出来，好像要呼吸一下外面空气。有的才开了一半；有的全展开了，露出了黄色的花蕊；有的还是花骨朵儿。

这儿多的茶花，一朵有一朵的姿势，看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。我摸了一下真舒服啊！如果把眼前的一棵茶花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。

我忽然觉得自己仿佛就是一朵茶花，穿着深红色的衣裳。一阵微风吹来，我就翩翩起舞，不光是我一朵，整个花坛的茶花都舞蹈。蜜蜂飞过来告诉我早上飞行的快乐。

过了一会儿，我才记起我不是茶花，我是在看茶花。

茶 花朱思思

今天早上，我来到了花坛，一走进花坛内，就闻一阵阵淡淡的清香。我马上往茶花那里跑。

茶花已经有大部分都开了。茶叶密密层层的，像一条条小绿船。茶花躲在茶叶中间，忽然，茶花从茶叶中挤了出来。有的花瓣儿全展开了，露出了嫩白色的花芯；有的才展开两三片花瓣儿；还有的还是花骨朵儿，看着好像马上要炸开似的。

这么多茶花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的一坛茶花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。

我忽然觉得自己仿佛就是一朵茶花，穿着深红的衣裳，站在微风中，我就翩翩起舞，深红的衣裳随风飘动。

过了一会儿，我才记起我不是茶花，我是在看看茶花呢！

茶 花邹琦

今天下午放学的时候，我就跑到花坛边看美丽的的茶花。

茶花已经开了很多，密密层层的，像火红火红的小太阳，茶花从树叶探出头来，好像在看光彩夺目的世界。有的茶花还是花骨朵，披着碧绿碧绿的衣服；有的花瓣全展了，像换了仙女的衣裳。

有的茶花还摆着各种各样的姿态，有的挤在一起，好像在说悄悄话，还有的仰着头，好像在看碧蓝的蓝天。

一阵阵微风吹，仿佛在夸茶花，你真美丽，我要给伴奏舞蹈。一只蜜蜂飞来，停在茶花上好像说：“你的花粉又香又甜，能让我多采点吗？”茶花点着头似乎在说：“没问题。”

我觉得茶花真美呀

茶 花 邹瓯铭

放学，我一下楼就闻到一阵清香。我连忙往花坛跑去。

茶花已经开了不少了。有的仰首怒放；有的还是花骨朵儿，看上去像一颗红宝石；有的两朵挤在一起，好像在说悄悄话；还有的躲在叶丛中，犹如一个害羞的小姑娘

这么多的茶花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。 我忽然觉得自己是一朵茶花，穿着火红的衣裳，在微风中舞蹈，蜜蜂飞过来，夸我的花粉真甜。蚂蚁爬过来，说我的叶子床真好睡……

过了一会儿，我才记起我不是茶花，我是在看茶花呢！

茶 花郑伟策

下午放学，我经过花园，看到茶花开得可美了，我赶紧跑过去看。

茶花已经开了不少了。茶叶密密麻麻的，像一块块碧绿碧绿的玉一样。茶花从这些“玉”之间挤出来。有的把自己藏在叶子里面，像一位害羞的小姑娘；有的侧着身子像在听人们赞扬；有的还是花骨朵儿，看起来马上就要破裂似的。

我忽然觉得自己就是一朵茶花。一阵微风吹来，我就舞动起来，一棵的茶花都跟着摆动。风停了，我停止了跳舞，站在那。蜜蜂飞来告诉我，我的花粉有多甜，蝴蝶飞来告诉我有多美……

过了一会儿，我才想起我不是茶花。

油菜花 黄鹏凯

今天，我到坦头公园去玩，我看到田里种着很多很多油菜花，那油菜花一朵朵的，黄黄的，似乎是金子做的，小巧玲珑。有的还是金色的花苞，饱胀得要破裂似的，有的还是绿色的小花苞。有的昂首怒放，有的遮遮掩掩，还有的侧头微笑。

远远看去金绿相间，掺在一起，一些绿一些金，有的闪着迷人的金色，有的更是像金色的仙子。

美丽的茶花 叶炳豪

春天，茶花开得闹闹的，它们欣然怒放，美丽极了。

它们的姿势可多了，有的把头抬的老高老高的，好像在听我们赞扬它们呢，有的把头挤在了一起，好像在说悄悄话，有的躲在叶子丛中，对我们微笑呢，就像一个害羞的小姑娘，茶花们一朵有一朵的姿势。

有的茶花才展开两三片花瓣，还有的全部开了，还有的还是花骨朵儿，看上去马上要破裂似的。我看着看着，自己好像一朵茶花，微风吹来，我点了点头，在向游客们鞠躬。

过了一会，我才知道，我不是茶花，而是在看茶花。

荷花短文小学三年级篇二：三年级作文荷花

荷花

——郑慧雅（瓯北好西好教育)

夏天到了，我一出门就闻到了阵阵清香，啊！原来是荷花的香味。我赶紧走到荷花池边。

荷花开的不少了，有的荷花花瓣全都舒展开了，像是一位刚刚睡醒的小姑娘，害羞的红了脸。有的荷花还是花骨朵儿，看起来就好像婴儿的小拳头，似乎马上就要展开了一样。

一阵风吹过，几朵荷花笑弯了腰，它们随风舞动，就好像在为我跳着优美的舞蹈，这边在跳优雅芭蕾，那边又是激情的伦巴，真是让我的眼睛转啊转的，忙都忙不过来了。

风轻轻抚着我的脸，舒服地让我闭上了眼，仿佛我也成了它们之中的一员。在风中微笑，在风中舞蹈，就连明亮的阳光也成了我的聚光灯，让人们更加清晰地欣赏我的美丽！

风停了，梦也醒了，而荷花还在舞动，多想再做一次梦啊！

荷花短文小学三年级篇三：人教版三年级下册语文第3课《荷花》教学参考

3 荷花

清晨，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。

荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。

这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。

我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨

夜做的好梦……

过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。

一、教材简说

这篇精读课文描写了夏日公园里一池荷花盛开时的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受。作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩明艳、活生生的水中荷花的画面，表达了作者热爱大自然的感情。 全文共五个自然段，第一自然段写去公园看荷花；第二、三自然段描写荷花生长的各种优美的姿态；第四、五自然段分别写自己观荷花时的想象和感受。课文语言朴实简洁，想象丰富，富于感染力，是这篇课文表达上的主要特点。课文中以“我”被一阵荷花的清香吸引，作为铺垫，引入课文重点描述部分──一池美丽的荷花。荷花色彩鲜丽、形态各异，看似一大幅活的画。接着作者展开想象，把自己比作池塘中的一朵荷花，想象中的情节描写得有声有色、有动有静，真的把一池荷花绘成了一幅活灵活现的荷花图。作者把自己的感情融入到文字描述中，感染了读者，让人们不仅看到了浮

现在眼前的一池美丽的荷花，也得到了美的感受和体验。

选编这篇课文的意图，一是让学生在读文章、想画面中，体会作者丰富的想象力，同时，让学生感悟描写的细腻以及语言表达的生动形象，并积累语言；二是让学生在欣赏美丽的荷花中，体会大自然的神奇美妙，激发对大自然的热爱之情。

感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验是教学的重点。理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”等语句是教学的难点。

二、学习目标

1．会认3个生字，会写出12个生字。能正确读写“荷花、清香、挨挨挤挤、碧绿、莲蓬、破裂、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”等词语。

2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。

3．理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。

4．体会作者丰富的想象，学习边阅读、边想象画面的读书方法。

三、教学建议

1．课前准备。引导学生回忆生活中见到的荷花，如没有见过荷花，有条件的可以组织学生去实地观赏并了解荷花的生长情况，以增加对荷花的感性认识，也可查找有关荷花的资料，如文字或图片资料。教师准备有关荷花的多媒体教学课件。

2．教学本课生字，注意指导学生读准字音，写准字形。“挨”读一声，注意和“挨”（读二声）在意义上的区别；“莲蓬”的“蓬”读轻声。要求会写的生字中，注意形近字的区别：裳和常、蜻和晴。注意分辨、记忆字形，比如，裳与衣服有关，下边是衣字；蜻与虫子有关，左边是虫字旁；蹈与用脚跳舞有关，左边是足字旁。写的时候注意字的笔画和书写顺序，“蹈”的第十五笔是“”，“佛”的第四笔是“”。

3．这是一篇情景交融、想象丰富的课文，教学导入时，可先调动学生的生活经验，增加对荷花的感性认识。如“你见到的荷花是什么样的”，再出示有关图片资料或借助其他教学手段来展示一幅幅荷花图。让学生充分了解荷花，体会荷花的美。然后再引导

学生读课文，了解作者是怎样描写荷花的。课文层次分明，思路清晰。教学时可以在初读时大致理清作者的思路。然后抓住描写荷花的重点段落（第二—四段），反复朗读课文，重点学习。作者在描写荷花的时候，由荷花的形状写到荷花的颜色，由荷花的整体写到荷花的局部，条理清楚，语言朴实，给人以一种美的感觉。教学时，要抓住作者对荷花各部分的描写和想象，反复朗读，从中体会作者要表达的喜爱荷花的感情。

4．阅读中抓住重点词句，展开想象。教学时注意引导学生理解关键词句，展开想象，并体会句子在表情达意方面的作用。比如，“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”是什么样子呢？“冒”字用得好在哪里？“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。”想象它们都有怎样的姿势？让语句描写的内容在头脑中形成画面，再说出自己的想象，可不受课文内容的局限。再如，“一大幅活的画”，想象一下活的画是什么样的？鼓励学生充分想象，如果学生不能理解这一难点，可以启发学生结合自己的生活经验，想象生活中荷花的样子。再引导学生进行身临其境的想象，感受荷花、荷叶的各种美妙的姿态，体会一大池荷花的动态美，从而理解“活的画”的意思。对于第四段作者的想象部分，可以提出，“如果你也是一朵荷花，你会想些什么？”激发学生想象的兴趣。只有让学生把自己也比作一朵荷花，并把她当作有感情的人来想象，才能体会到作者出于对荷花的深深情感，已经和大自然融为一体，进入到美妙的荷花世界中去了。最后一句“我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。”是作者沉醉其中，忘我心境的真实写照。

5．朗读指导。本文语句优美，富有韵律，感情充沛，读起来琅琅上口。在朗读的时候，要引导学生把荷花的优美姿态表现出来，例如，“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。”这段话写出了花的各种优美姿态，在读的时候，注意语气高低轻重的不同变化，强调荷花长势的不同特点。其中，“两三片”“全”要读得重一些，体现开花大小程度的对比；“有的”“有的”可以拉长读，体现出各种花姿态的不同。在语调高低不同的变化中，体现荷花的动态美。课文的最后两个自然段，是以作者的

亲身感受写出来的，要让学生带着感情朗读，把自己当作一朵美丽的荷花，去体会作者的思想感情。

6．课后思考练习题及文中泡泡。

第1题，“我要有感情地朗读课文”，可以结合课堂朗读进行，教师启发学生把自己当作作品中的主人公，好像自己也来到了公园看荷花，亲眼看到了荷花的美丽姿态，体验到了主人公的美好心境。这样，学生就能自然而然地融入到课文内容中去，读起来充满感情。对于喜欢的部分，可以让学生自己选择，但背前教师要提出要求，比如，可以是几个小自然段，可以是一大自然段，不能仅背诵由一两句话组成的自然段。课文语言优美，可以引导学生背诵全文。同时做好背诵的交流和检查工作。也可以让学生在背诵前说一说为什么自己要选择这一部分背诵。

第2题“为什么说这一池荷花是‘一大幅活的画’呢？”可以结合课堂学习进行，重点是通过讨论领悟：用彩笔画出来的是色彩明丽的画面，而一池荷花就是这样一幅色彩明艳的画面，因为荷花是活生生的真实景色，那么看上去这一池荷花就像一大幅活的画。

第3题“让我们想象一下，如果自己也是池中的一朵荷花，会看到、听到、想到些什么？”可以结合课堂学习进行，也可以在课文内容理解基础之上练习，重点训练学生的想象能力。在学习课文内容后，可以提出问题来让学生独立思考，要给学生一些时间，充分展开想象。可以体会作者像身着白衣裳翩翩起舞的荷花，在和蜻蜓、小鱼交谈的情景，从中受到启发，由此想象开去，可以引导学生想象与课文描写不同的内容。从看到、听到、想象到的等方面展开想象。最后让学生把想象到的内容进行口头交流，看谁的想象更丰富。

“小练笔”是写自己喜欢的花。目的是引导进行经常性的写片断训练，以提高写作能力。教师可以重点让学生先了解一下，课文是怎样写荷花的，哪些是具体描写，哪些是对荷花的想象。然后调动学生的生活经验，让学生想一想自己在生活中最喜欢哪

种花，这些花是什么样子的，有什么特点，自己怎样把花描写下来。想好后可以随堂完成。

文中泡泡“‘冒’用得真好”，目的是体会关键词句在表情达意方面的作用。要先让学生通过查字典，了解“冒”的字面意思：原意是液体或气体往外或往上涌，这里是形容在一片绿色的荷叶中，白荷花突现出来，形象地表现了白荷花的艳丽夺目、卓尔不群。还可以让学生通过联系上下句，体会句子描写的内容景象，体会用词的好处。再让学生找一找课文中还有哪些词用得好，比如，“挨挨挤挤”“饱胀得马上要破裂”等。文末泡泡“‘我’怎么会忘记自己是在看荷花呢？”这是理解句子内涵的练习，因为在看荷花的时候，我不自觉地把自己当作一池美丽的荷花中的一朵荷花，沉浸在其中，感情高度投入，所以忘记了自己是在看荷花。说明荷花的美丽所产生的巨大魅力。可以让学生自己体会，然后再交流。

7．课后扩展。课文学习后，如果教学时间允许，可以鼓励学生把自己找到的有关歌颂荷花的诗文交流一下。让学生能够更多地了解荷花，了解它被历代人们所喜爱的原因。这也能为写自己喜欢的花的习作，打开思路。

四、参考资料

叶圣陶 （1894—1988）现代著名文学家、教育家、出版家。名绍钧，字圣陶。江苏苏州人。1912年中学毕业后，曾任中小学教员。1921年参与发起成立文学研究会。1923—1930年任商务印书馆国文部编辑，主编过《文学周刊》《小说月报》。1930年任开明书店编辑，主编《中学生》杂志，并相继在复旦大学、武汉大学执教。建国后历任国家出版总署副署长、教育部副部长、人民教育出版社社长、全国政协副主席、中央文史馆馆长、中国民主促进会主席等职。

叶圣陶的教育思想十分可贵。“‘教’是为了达到用不着‘教’”是他教育思想的精髓。叶圣陶的语文教育著作有与夏尊合著的《文心》《文章讲话》等，与朱自清合著的《精读指导举隅》《略读指导举隅》等；教科书有《开明国语课本》《幼童国语读本》《儿童国语

相关热词搜索：短文 小学三年级 小学三年级荷花教程 小学三年级荷花ppt