杨柳阅读短文

杨柳阅读短文篇一：杨柳

八下《诵读欣赏文笔精华（四）杨柳》教学设计

教学重点：

1、杨柳永不忘本的高尚品质；

2、作者独具慧眼的联想。

教学进程：

一、自由描述各人眼中的杨柳。

二、介绍《杨柳枝词》（白居易）和《咏柳》（贺知章）。

三、指导学生诵读两首咏柳的唐诗《咏柳》《杨柳枝词》。

1.反复进行诵读指导，要求读出诗歌的节奏、情感，尝试把握诗歌的意象。

2.赏析《咏柳》：

贺诗用“碧玉妆成”引出了“绿丝绦”，“绿丝绦”引出了“谁裁出”，最后那视之无形的不可捉摸的“春风”，也被用“似剪刀”形象化地描绘出来。

诗歌里出现一环紧扣一环的一连串的形象，写尽了早春二月杨柳的形象美，它的形象美在于那曼长披拂的枝条。

3.赏析《杨柳枝词》：

白诗开头两句写永丰柳的美好形象：春风吹拂，千丝万缕的柳枝，随风起舞，秀色夺目，柔嫩多姿。三、四句笔锋一转，写永丰柳的荒凉冷落处境，抒发了诗人对柳的痛惜之情，这既是对当时政治腐败、人才埋没的感慨，也含有诗人对自己身世的感慨。

三、由读唐人咏柳诗导入读丰子恺《杨柳》一文。

1.范读或由学生朗读《杨柳》全文。

2.唐人写柳手法总结：

唐人写柳，主要写它枝条曼长披拂、柔嫩多姿的形象美，而丰子恺写杨柳则“独具慧眼”，另辟蹊径。

3.引导学生边读课文，边对照课文后的“简评”，要求找出文章的点睛之笔。

学生讨论、交流后教师明确：

点睛之笔一句：“最能象征春的神意的，只有垂杨。”

4.探究：垂杨的“神意”是什么呢？

学生讨论、交流后教师明确：

在于它的的特殊的下垂姿态，条条不忘根本。

四、仔细阅读节选部分，讨论：

1.本文的柳与前人的柳有什么不同。

学生讨论、交流后教师明确：

美在作者的独具慧眼。选段从“自古以来，诗文常以杨柳为写春的一种主要题材”的原因说起，突出杨柳“下垂”的姿态，接着用对比手法提出问题并加以回答，然后用画龙点睛之笔点出自己的感悟所在。

2.本文“美”在何处。

学生讨论、交流后教师明确：

美在歌颂了永不忘本的高尚品质。

五、拓展延伸：

作者对杨柳的富有创意的主观联想，是从别的树木“都凭仗春的力拼命向上，一味求高，忘记自己的根本”的对比中产生的。我们从杨柳条条下垂、永不忘本的特点中得到什么教益、受到哪些启迪呢？

试加以讨论。

学生讨论、交流后教师明确：

本文看似作者“一时兴起”，实为杨柳永不忘本的高尚品质所打动，是一种新的创意，我们每一个人都会从中得到教益，受到启迪，永不忘本，不忘父母这个根本??

六、布置作业：

1.熟读兵背诵这篇短文。

2.写一写你心目中的杨柳（尽可能运用象征手法）。

杨柳枝词

白居易

一树春风千万枝，嫩于金色软于丝。

永丰西角菜园里，尽日无人属阿谁？

咏 柳

贺知章

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦，

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

杨柳阅读短文篇二：《春》阅读及答案

《春》

（一）

①“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。②风里带来些新翻的泥土的气息，混

着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。③鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高

兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。④牛背上牧童 的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。

1、“酝酿”一词的原意是：_______，本文指___________________，还经常用来比喻事物

_____________________________。

2、“吹面不寒杨柳风”一句出自________ ________，“杨柳风”指的是________________，整个诗句运用了______ _的修辞方法，“杨柳风” 运用了______ _的修辞方法。

3、春风本是无形、无味、无声、难以捉摸的，但作者笔下的春风却形、味、声俱全。请给本语段划分层次，并说说作者分别是从什么角度观察、描写春风的？

① ② ③ ④

4、这段文字突出表现了春风 和 的特点。

5、“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。

这一句先说春风“像母亲的手”，是比喻；又顺着说它能“抚摸”，是拟人。这个句子通过比

喻和拟人的使用，写出了春风怎样的特点?

6、春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。

(这三个比喻各自成段，它们的顺序能颠倒吗?为什么?如果把这三个比喻合为一段，表达效果

会有什么影响?)

(四)

小草偷偷的从地里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。------风轻悄悄的，草软绵的。

①桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像（），粉的像（ ），白的像（ ）。②花里带着甜味儿 闭了眼 树上仿佛已经满是桃儿 杏儿 梨儿 花下成千成百的蜜蜂嗡翁的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。③野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

“吹面不寒杨柳------这时候也成天嘹亮的响着。

6、给加横线的句子加上适当的标点符号，根据上下文填写括号中的文字。

7、描绘“春花图”时，除了色味结合、虚实结合之外，还有______结合、________结合。文中画横线的三处分别表现了地上野花的_____、______、_____的特点。用“花”字开头的短语分别概括文中①、 ②、③句的意思。______________________________

。

8、“小草偷偷的从土里钻出来”中的“钻”改为“长”，效果有什么不同？

2

9、“吹面不寒杨柳风”一句出自南宋的《 》诗，它的意思是 这首诗的上一句是。

的特点。

（五）

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。------还眨呀眨的。

9．段中运用了精妙的拟人，如： 10．段中运用了生动的比喻，如： ．红的像火，粉的像霞，白的像雪

11．段中运用了精美的排比，如：

12．段中运用了奇美的想像，如：

（六）

雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。 ，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民， 。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。

10、在空白处填上课文的原句。（2分）

11、“斜织”一词表现春雨的什么特点？（3分）

表现了轻盈、细密的特点

12、文中写了什么自然景物？各有什么特点？（4分）

写了树叶儿，特点是绿得发亮。写了小草，特点是青得逼你的眼

13、解释下列词语在句子中的意思：（3分）

黄晕：

静默：

14、下列语句从不同角度写出了春雨特点，请用恰当的词语把春雨的特点概括出来，写在括号内：（3分）

A、雨是最寻常的，一下就是三两天。（

B、像牛毛，像花针，像细丝。（

C、人家屋项上全笼着一层薄烟。（ ）） ）烘托： 10、作者用“像母亲的手抚摸着你”来比喻春风，是因为春风有 和

A、春雨之多；B、春雨之多、细、亮；C、春雨之轻

15、在这段文字中，除雨外，作者还写了人，有近有远，有静有动，试概括都写了有关人的什么场景？写这些场景的作用是什么？（4分）

写了灯光；撑着雨伞慢慢行走的人；工作的农民；写了房屋。作用是烘托春天雨夜的安宁、和平和生气

16、写出语段中写色彩的三个词。（3分）

绿、青、黄

17、语段中与“稀稀疏疏”相对应的词语是

3 。（3分）

、一点点

18、从远、近角度看，这段文字对景物描写的顺序是（C ）（3分）

A、由远及近，有动有静 B、由近及远，有动有静 C、由近及远，有静有动

19、“像牛毛，像花针，像细丝”使用了 A、闪光 B、紧密 C、细长

比喻、排比；BAC

（七）

小草偷偷------风轻悄悄的，草软绵绵的。

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。------还眨呀眨的。

1．体会下列句子中词语的生动性：

①小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 ．

钻：写出了小草旺盛的生命力； ②花下成千成

百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。 ．

闹：用拟人的手法，既写出了声音，也写出了气势

2．第一段写草，哪些词语突出了春草的特征：

，表达了作者怎样的思想感情？

3．第一段虽写春草，但写了人的动作行为，目的是（C ）

A．草地上有人在活动，所以要写。 B．说明人们在春天到来时心情很愉快，通过这些动作行为就可以反映出来。 C．写人的动作行为，实际上是间接地写草地，突出草地的嫩绿可爱。 D．写了春草，又写了人的动作行为，构成一幅美丽的图画。

4．作者写春花从哪几个角度进行观察描写的？突出了春花哪几个方面的特征？

嗅觉、视觉；品种多、花色艳、花味香

5．短文写春花花色艳、品种多，可用成语 繁花似锦

6．描写春花的文字，作者要表达的中心意思是什么？

表现春花多艳，惹人喜爱

7．作者写春花，既有实写，又有虚写，虚写的句子是：

佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。

8．文中写春花是 正面；侧面

9．文中的“你”和“我”是指桃树、杏树、梨树：。

（八）

①“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。②风里带来些新翻的泥土的气息，着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。③鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。④牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。

雨是最寻常的，一下就是三两天。可别。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着， 4 的修辞手法，分别形容雨丝 、 、 。（4分），突出了春草怎样的特征： 钻、嫩嫩的、绿绿的、满；质地软、色泽绿、长势旺盛；对春草的喜爱。来概括。 闭了眼，树上仿 描写，写蜜蜂等是对春花的 描写。

人家屋顶上全着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里着。

1．文中“吹面不寒杨柳风”是朝志南和尚写的中的诗句，这句诗中引号的作用是 。

南宋、《绝句》、引用

2．指出下列各句运用的修辞方法。

⑴“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。（

⑶看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。（

．⑴引用、比喻⑵拟人⑶排比、比喻

3．第１自然段中的四句话，从人的感觉的不同角度，写出了春风送暖的景象，请将相关的项目用线连起来。

第①句 嗅觉

第②句 听觉

第③句 触觉 春风轻柔温暖 鸟鸣之宛转动听 嘹亮的短笛声

泥土清新的气息 ） ） ⑵鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙。（ ） 第④句 视觉、听觉

嘹亮的短笛声 ① 触觉；春风轻柔温暖 ②嗅觉；泥土清新的气息 ③视觉、听觉；鸟鸣之宛转动听 ④触觉；

4．第1自然段如果从触觉、嗅觉、听觉三个角度来划分层次，正确一组是（ B ）

A．①②／③／④ B．①／②／③④ C．①／②③／④

5．文中的横线上应填入的词语是（．C ）

A．混 脑 罩 静默 B．夹 恼 盖 沉默 C．混 恼 笼 静默 D．混 恼 飘 静默

6．“树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得道你的眼”，这句话刻画出雨中的树叶和小草的什么特点？

刻画出树叶和小草被春雨滋润后，清新碧绿的美好姿态。

7．作者描写春雨时，既正面描写了雨的形态，又通过雨中景物进行侧面描写，请举出五种雨中的景物，并结合词句说说其中蕴含了作者怎样的感情？

五种景物：树、草、灯、房、人，由“安静而和平”“撑起伞慢慢走着的人”“静默”这样的词句可以看出，作者在这里寄托了一种喜爱、欢悦、满足的感情

（九）

雨是最寻常的，一下就是三两天。------他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。

1．划分层次，并说说两层分别勾画了两幅什么图画，第一层和第二层写法上有什么不同？ ??小草儿也青得逼你的眼。｜傍晚时候，?? 白天细密的雨景；傍晚宁静的雨景；第一层是正面描写，第二层是侧面描写。

2．这段文字描写的春雨的特点有

多、细、密、光亮闪烁、连绵不断等

3．这段描绘了一幅春雨图，这幅画着力表现

5的特征。

杨柳阅读短文篇三：白居易《杨柳枝词》阅读答案及赏析

杨柳枝词白居易一树春风千万枝， 嫩于金色软于丝。永丰西角荒园里， 尽日无人属阿谁？注释：①一树句：棵棵柳树经春风吹拂，柳枝迎风飞舞。②嫩于句：柳色嫩黄，其色嫩黄，其色似金，柳枝条条柔软如丝。阿谁，即谁。(1)诗中柳树有什么特点?(2)简述三四句抒发了什么情感?【参考答案】(1)特点：繁茂、悦目、柔美、孤寂。春风千万枝，足见柳之繁茂。嫩于金色软于丝极写柳枝之秀色夺目，婀娜多姿。金色，写尽早春新柳又嫩又软之娇态。永丰西角荒园里，尽日无人属阿谁写了柳枝的孤寂落寞。(2)诗人对垂柳表达了深深的不平与惋惜。暗示人才生不逢时，只好终日寂寞。阅读练习二：1、诗中金色、丝极富表现力，请作简要赏析：（2分）2、本诗咏柳抒怀，写出了柳的什么特点：（2分）3、请简要分析这首表达了作者怎样的思想感情？（2分）参考答案：1.比喻形象生动，写尽早春新柳又嫩又软之娇态。

2.写出柳的繁茂、生机横溢、轻盈袅娜等特点。3.表现对柳的痛惜和人才埋没的感慨。赏析：此诗前两句写柳的风姿可爱，后两句抒发感慨，是一首咏物言志的七绝。诗中写的是春日的垂柳。最能表现垂柳特色的，是它的枝条，此诗亦即于此着笔。首句写枝条之盛，舞姿之美。春风千万枝，是说春风吹拂，千丝万缕的柳枝，随风起舞。一树而千万枝，可见柳之繁茂。次句极写柳枝之秀色夺目，柔嫩多姿。春风和煦，柳枝绽出细叶嫩芽，望去一片嫩黄；细长的柳枝，随风飘荡，比丝缕(来自:www.zhaoQt.NeT 蒲公英文摘:杨柳阅读短文)还要柔软。金色、丝，比譬形象，写尽早春新柳又嫩又软之娇态。此句上承春风，写的仍是风中情景，风中之柳，才更能显出枝条之软。句中叠用两个于字，接连比况，更加突出了软和嫩，而且使节奏轻快流动，与诗中欣喜赞美之情非常协调。这两句把垂柳之生机横溢，秀色照人，轻盈袅娜，写得极生动。《唐宋诗醇》称此诗风致翩翩，确是中肯之论。这样美好的一株垂柳，照理应当受到人们的赞赏，为人珍爱；但诗人笔锋一转，写的却是它荒凉冷落的处境。诗于第三句才交代垂柳生长之地，有意给人以突兀之感，在诗意转折处加重特写，强调垂柳之不得其地。西角为背阳阴寒之地，荒园为无人所到之处，生长在这样的场所，垂柳再好，又有谁来一顾呢？只好终日寂寞了。反过来说，那些不如此柳的，因为生得其地，却备受称赞，为人爱惜。诗人对垂柳表达了深深的惋惜。这里的孤寂落寞，同前两句所写的动人风姿，正好形成鲜明的对比；而对比越是鲜明，越是突出了感叹的强烈。这首咏物诗，抒发了对永丰柳的痛惜之情，实际上就是对当时政治腐败、人才埋没的感慨。白居易生活的时期，由于朋党斗争激烈，不少有才能的人都受到排挤。诗人自己，也为避朋党倾轧，自请外放，长期远离京城。此诗所写，亦当含有诗人自己的身世感慨在内。此诗将咏物和寓意熔在一起，不着一丝痕迹。全诗明白晓畅，有如民歌，加以描写生动传神，当时就遍流京都。后来苏轼写《洞仙歌》词咏柳，有永丰坊那畔，尽日无人，谁见金丝弄晴昼之句，隐括此诗，读来仍然令人有无限低回之感，足见其艺术力量感人至深了。

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