短文太阳
发布时间:2017-02-04 来源: 短文摘抄 点击： 
短文太阳篇一：三个太阳的阅读答案
三个太阳的阅读答案
1、 交流网上“考察”南极的收获。交流话题“说说你所知道的南
极”。
2、 用心阅读,概括每个小标题的内容。
3、 用一句话概括全文的内容。
4、 你从哪些句子中体现出“南极精神”。并作赏析。
5、 女画家在南极生活了两个月回国了,请你以一名记者的身份
去采访她,那么你该设计那些问题？作为女画家你又该怎样回答呢？
6.写出你所喜欢的句子，并作赏析。
7.你是如何理解文中壁画中的三个太阳的含义？
8.女作家曾将一个漂流瓶投进大海。请展开想象，以这个为开头创作一个故事。
1.南极指的是地球自转轴同地球表面相交的南半球的点。南极大陆是距离人类世界最为遥远的大陆；是世界上最寒冷的大陆；是世界上风最大的大陆；是世界上最高的大陆，是世界上最干燥的大陆；是世界上河流最少的大陆。
2.1）“投下一个漂流瓶”
这部分一共16个自然段，主要写了女画家向往并争取去南极工作的经过和实现愿望后投放漂流瓶的激动心情。这是故事的起始。风浪中女画家投放漂流瓶，瓶中的字条是画家的内心独白，表明她要把喜悦传给别人，让一个人的喜悦变成千万人的喜悦，反映了她精神的高尚。
这部分的思路：表明向往之情——交代前往动机（体验生活、画画）——克服重重困难——成为“编外”队员——成行后的激动。
2）“终于踏上乔治岛的雪原”
这部分写了女画家在南极的紧张的工作和生活，写她对南极、对风暴以及对南极人的观察与感受，在此部分，作者只是用概括的笔墨写了几个南极人的形象，为什么不去详细地描写他们呢？
答案：因为本文主要是写女画家的南极之行，是从一个侧面来表现南极精神的；去南极的每一个人物身上，都有着许多动人的故事，但是他们不是本文的主角，所以应该简写，着墨虽然不多，但是写出了人物的特点和他们热爱南极、献身南极事业的崇高精
神，这些人物的描写，是对南极精神的一个形象的注解，女画家正是从他们身上读出了南极精神的内涵：艰苦卓绝、不怕牺牲。
3）“站在长城站后山上”
这部分主要写女画家在长城站过生日以及她在长城站后山上的所见所思所感。
思考问题：第7~10
答案：第七自然段的描写，特别是“每踩下一步，便出现一个深深的雪窝。慢慢地，一条清晰的、歪歪扭扭的足迹，由山脚延伸到了山顶。” 暗示了女画家不平常的成长轨迹。第八、九段对南极的凝望，表现了她观察、体验生活时的专注和南极雄伟景象对她的熏染。第10段下山发现父亲生前的单位也派人来到南极，突出了老一代科学家的献身精神。用拟人手法让南极的山、海回答女画家的发问，表现了对老一代科学家的赞颂，预示着人类完全可以和南极和谐相处，为南极带来更好的明天，也为人类带来更美好的未来。这部分的巧妙安排，丰富了南极精神，我国一代又一代科学家都在做着美丽的南极梦，女画家的行为也是合情合理的。
4）“留下三个太阳”
你是如何理解“三个太阳”这个标题的？
本文的标题“三个太阳”，直接取自女画家为中国南极长城站所画壁画的内容，既紧扣画家的画，又突出南极的特点：没有黑夜，正如南极考察队员开拓事业的忘我献身精神。这样的命题，新颖醒目，含义深长，给读者以充分想象，深入思考的余地。
4.画得很慢。一号房、二号房、发电房、奠基石、国旗……每画一样，脑子里都要闪现出一幅惊心动魄的画面，心里都要引起一阵激动。
“惊心动魄的画面”，就是考察队员在暴风雪中建设基地、与死神搏斗、每一步都要付出极大的努力、团结战斗的画面，表现了女画家深深地为考察队员的南极精神而激动，而她的动力，她的激动，也都是由于有了南极精神。
6.风暴过去了。她觉得如同经历了一场战争，内衣被汗水湿透了，而外衣却冻得像坚硬的铠甲，浑身一点力气都没有，腿像灌了铅似的沉重。她望着夜空，夜空已变得像原来那样明净。头顶上挂着一颗星星，只有一颗，闪着莹莹蓝光。我像这颗星吗？
先写她的极度疲惫，再用景物描写和心理描写提升她的感受：“头顶上挂着”的那颗星星就像她自己，她想着那颗星星，那颗星星“也在望着她”。那颗星在风暴过后升起，隐喻着她战胜困难，硬是闯进了南极这块远离祖国的本该属于男子汉的领地。
7.一个太阳在天空，高高照耀这整个南极，整个地球； 一个太阳在眼里，代表着对南极发自内心的激昂感动； 一个太阳在心里，代表着对理想的拼搏与未来的憧憬；
8.把它放进水里，眼看着水的波纹把它推向了深处，并且渐渐的消失在了我的视线范围内。
转身回头，走开了，如果没有两年前的那一天，也许大家现在都还是很好的生活着，也许我现在就不会这么难受了吧。当时的情况仍然历历在目，那一天，天气真的很好，河水也很平静，本来以为偷偷来这里玩真的是一个好的提议。可是就是为了拍那张照片，结果。。。
当时，她站在那块岩石上，让我给她拍照，我也准备好了，正准备开始照的时候，她不一不小心就踩滑了，掉进了河里，我连忙翻了过去，准备把她拉起来，可是她摆摆手，笑着说：“反正我都掉进河里了，正好游泳，免得回去换衣服时还亏本了。” 看她这么开心，我就顺便给她照了一张照片，就是她在水里
短文太阳篇二：二年级阅读理解1(太阳的样子)
太阳的样子
从前有个盲人，有一天问他的邻居：“请您告诉我，太阳到底是什么样子的？” 邻居正好手里拿着一个铜盘，就对盲人说：“太阳是圆圆的，形状就像这个
铜盘子。”
过了几天，盲人正在路上走，突然听见“当当”的响声，就兴奋地大声说：“太阳的声音！这是太阳！我听到太阳的声音啦！”路上的行人被他弄得莫名其妙，便告诉他说：“这是敲钟的声音，太阳没有声音。”盲人拉住路人的衣服，追问太阳的样子。这个路人说：“太阳有明亮的光芒，像这支蜡烛一样会发光，你摸一摸，这就是蜡烛。”行人拿出一根蜡烛，让盲人摸了摸，盲人点点头说：“我明白了，原来太阳是这样的！”
过了不久，盲人在家里摸到了一支竹笛子，它的形状像蜡烛。于是，盲人惊
奇地嚷起来：“我摸到太阳了，我的家里有一个太阳！”邻居们听见便跑来看，原来是一支竹笛子，大家都哄堂大笑起来。
1、课文有（ ）个自然段。
2、选一选。
⑴盲人想知道的事情是 （）
Ａ．太阳是什么样子的？ Ｂ．太阳有多大？ Ｃ．太阳会发出声音吗？ ⑵盲人听到“当当”的响声，为什么很兴奋？ （）
Ａ．他以为这是敲锣的声音 Ｂ．他以为这是敲铜盘子的声音Ｃ．他以为这是太阳的声音
⑶盲人摸了摸蜡烛说：“我明白了，原来太阳是这样的！”盲人认为太阳
的样子 （）
Ａ．像蜡烛这样又细又长Ｂ．像蜡烛一样会发光 Ｃ．像蜡烛一样会发热
3、盲人为什么把敲钟声当成太阳的声音，把笛子当成太阳？
4、这则寓言故事告诉我们一个什么道理？
短文太阳篇三：《太阳》
人教版三年级下册《21太阳》教学设计
【教材简析】
这是一篇科普短文，文章采用了列数字、打比方等说明方法，介绍了和太阳相关的一些知识，说明太阳和人类有着非常密切的关系。课文内容上分两大部分：第一部分从“远”“大”“热”三个方面介绍了太阳的有关知识；第二部分讲人类和太阳的密切关系。
运用多种说明方法来说明事物是本文写法上的重要特点。课文在介绍太阳的特点时，运用列数字、举例子、作比较、打比方等多种方法，使一些抽象的或不好懂的知识显得具体、清楚，给人留下了深刻的印象。所以本课的教学重点和难点是了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例和数字等方法来说明太阳特点的。
【学情分析】
这是一篇科普短文，文章采用了列数字、打比方、做比较等多种说明方法，这是三年级学生第一次系统学习说明方法，但要求不能拔高，我们根据《评价标准》指引，学生达到能认识和了解几种说明方法即可。三年级的学生已有一定的学习能力，可以在老师的引导下，学生的自主发现去理解的课文的主要内容和说明方法。通过教师适时补充一定的语言训练点，学生能在了解太阳的三个特点的同时，体会每种说明方法的用法和作用。教学本课前，我们让了孩子找一些关于太阳的课外知识，大多数学生能了解一些简单的常识且兴趣较浓。教学本课时，我们应避免把语文课上成科学课，带领学生认识一些简单的科普知识的同时，重点应放在体会作者的写作手法上。
【设计理念】
本课设计鉴于对“教学点的挖掘及有效落实”的思考，坚持小学语文教学工具性和人文性相结合的教学理念，以扎实、高效为目标，在听、说、读、写的语言文字训练过程中培养学生的语文能力。课堂上坚守自主、合作、探究的学习方式，引导学生联系生活体验、品词析句、句式训练等方法，理解课文内容和掌握说明方法，努力实现语文与生活的联系，在师生互动、生生互动的对话中提高学生的语文素养。
【教学目标】
1、会认7个生字，会写14个生字。正确读写词语“传说、寸草不生、差不多、抵得上、温度、摄氏、钢铁、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、热量、比较、杀菌、预防、世界”。
2、朗读课文，背诵课文最后一个自然段。
3、理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。
4、初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。
【教学重点】
1、了解太阳的三个特点，初步认识太阳与人类的密切关系。
2、体会作者运用列数字、举例子、作比较和打比方的说明方法把事物写清楚。
【教学难点】
了解太阳的特点，体会课文怎样运用列数字、举例子等说明方法来说明的特点。
【教学准备】多媒体课件，搜集有关太阳的知识。
【教学时数】2课时
第一课时
教学内容：学习生字词，初读课文，并学习课文的前三个自然段。
教学点：
1、运用联系生活实际、对比感悟等方法，了解太阳远、大、热的特点。
2、通过说话训练、判断选择等方法，体会作者运用列数字、举例子、作比较和打比方的说明方法把事物写清楚，并体会这样写的好处。
教学过程：
一、传说激趣，初识“太阳”
1、老师讲神话故事导入。
师：老师先来给大家讲一个神话故事：传说古时候，天上有十个太阳，晒的地面寸草不生，人们热的受不了了，就找了一个名叫后羿的人射掉了九个，只留下一个，地面上才不那么热了。老师讲的故事可能吗？学习21课《太阳》后，我们自然知道答案。
2、板书课题，齐读课题。（板书：21 太阳）
二、初读课文，感知“太阳”
1、自由读课文，遇到带拼音的字拼一拼，注意把字音读准，把句子读通顺。
2、学习生字新词
（1）自由拼读生字：
sha shòucúnfánzhí shūjiàoliáo zhuānɡjià jūn摄氏 野兽 生存 繁殖 蔬菜 比较 治疗 庄稼 杀菌 yù chàdǐ
预防差不多 抵得上
（2）全班读，开火车读，正音。
（3）让学生发现难读的字音，并随机指导下列两类生字：
A翘舌音生字（个人读，小组读）：摄 兽 殖 庄 差
B平舌音生字（小老师带读）：存
（4）开火车读带拼音的词语，随机正音。
（5）齐读去掉拼音的词语，再读一次给同桌听。
（6）这些生字中躲藏着一个多音字，你能找出来吗？
出示多音字“差”的三个读音，让学生区别并组词。
（6）出示：“殖”“值”“植”，你有什么好办法记住这几个字？
（7）指导书写“繁”“蔬”：学生提醒这两个字写的时候要注意什么地方；老师示范书写；学生练写，师生评价。
3、指名分段读课文，其他学生边听边边用手指点着课文，及时正音。
4、思考：课文介绍了有关太阳的哪些知识？
5、反馈并板书： 特点
与人类关系密切
过渡：我们几乎每天都能见到太阳，究竟太阳有什么特点呢？让我们一起来学习课文的第一、二、三自然段。
三、细读文本，感悟“太阳”
师：请默读课文的一、二、三自然段，思考这三个自然段写了太阳的哪几个特点？
1、学生读文。
2、出示填空：课文围绕太阳写了它（）（）（）三个特点。
3、学生反馈，老师板书：远 大 热
（一）研读第一自然段，了解太阳的“远”。
师：自由读第一自然段，想一想，你从哪些句子知道太阳的“远”？
1、学生自由读第一自然段，用“——”划相关句子。
2、汇报，重点品读句子：
【落实教学点1】
（1）自由读句子，你读懂了什么？（太阳离我们很远很远）从哪些词语看出来的？（老师引导学生把抽象的数字形象化理解，如从化到广州的距离约有70公里，走路约要11小时。）
（2）指导学生抓住重点词读出太阳的远。
【落实教学点2】
（3）这个句子很有特点，谁发现了？老师随机将句子中的“1.5亿”“3500”“二十几”变红，引导学生发现。
师小结：这就是我们学习的第一种说明方法：列数字。（板书：说明方法 列数字）
（4）比较句子，体会列数字的好处。
出示句子：太阳离我们有1.5亿公里远。
太阳离我们很远很远。
你认为哪个更好？为什么？
师小结：通过1.5亿这个数字让我们更准确、清楚地知道了太阳与我们的距离到底有多远。这就是列数字的好处。
（5）出示一教室的图片，让学生根据图片上的长宽高的数值，用列数字的方法说话：
我们的教室长约，宽约，高约
（6）指名说，师小结。
师：除了列举数字的方法外，作者还用了什么方法把太阳远的特点写清楚了？
（7）学生读，同桌交流发现。
师：其实，这个句子中除了列数字的说明方法外，还举了两个例子，你能找出来吗？作者用熟悉的事例作类比，如“到太阳上去，如果不行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飞机，也要飞二十几年。这种说明方法叫做举例子。（板书：举例子）
（8）齐读句子。
师：太阳离我们这么远，箭能射得到吗？（老师连续问三个学生）
1、出示反问句：这么远，箭哪能射得到呢？
（1）这是什么句？
（2）把反问句改为陈述句。
师：太阳还有什么特点呢？
（二）研读第二自然段，了解太阳的“大”。
师：选择你喜欢的方式读第二自然段，你从哪些句子知道太阳的“大”？
1、学生读第二自然段，用“﹏”划出相关句子。
2、汇报，重点品读句子：
▲
【落实教学点1】
（1）学生自由读句子，你读懂了什么？
（2）生谈体会。（当学生感觉不到太阳的大时，老师引导学生从身边事物去比较，可预设：你觉得中国大吗？为什么？地球呢？地球上的有七大洋五大洲，让我们感到地球的广大无边，但对于太阳来说地球是渺小的。）
（3）指名朗读，抓住重点词语读出太阳的大。
【落实教学点2】
（4）相机把数字变红色，问：这个句子用了什么说明方法？（列数字）
师：同学们请看这句话，除了用到列数字的说明方法，还用到了另外一种说明方法，把地球和太阳进行了（生：比较），这就是作比较的说明方法。（板书：作比较）
（5）看课件：左边是130万个地球，右边是一个太阳，中间以等号连接。生说体会。 师：作者用地球和太阳作比较，我们一下子就清楚地知道了太阳真的很大。请用上这种方法说一说。
（7）说话训练：校园里的旗杆真高，足有 。
（8）生反馈交流，理解作比较的好处：与熟悉的事物作比较，让人们容易理解事物的特点。
（9）回读句子。
师：太阳还有什么特点？
（三）研读第三自然段，了解太阳的“热”。
师：默读第三自然段，你从哪些句子知道太阳的“热”？
1、学生默读第三自然段，用“＝”划出相关句子。
2、汇报，重点品读句子：
▲
【落实教学点1】
（1）开火车读这个句子。这个句子告诉我们什么？
（2）看视频：太阳表面的温度情况模拟视频片断，感受太阳是个大火球。
（3）分组比赛读。
【落实教学点2】
（4）这是一个什么句？把什么比作什么？（指名说）
师：作者把太阳比作一个大火球，在说明文中，这是一种说明方法叫打比方（板书：打比方）。它能把太阳会发光会发热的特点写得更清楚、更具体了。
（5）判断：下面哪些句子用了打比方的说明方法？是打比方的句子后面打“√” A这架飞机仿佛是一只银白色的大鸟。（ ）
B这声响好像要把屋子震裂似的。（ ）
C电脑的中央处理器就像人的大脑，处理各种指令。（ ）
师小结：作者介绍太阳的特点时，运用了列数字、作比较、打比方等说明方法，把太阳“远、大、热”三个方面的知识说得具体、通俗，具有很强的说服力，给人留下深刻的印象。我们以后在说明事物时如果能用上这些方法，就把事物写得更清楚更生动了。
四、领悟方法，学会运用
（一）学生完成扣点练习。
1、下面各句属于哪种说明方法，把序号填入括号内。
A 列数字 B 作比较 C 打比方
（1）远看长城，像一条长龙。 （ ）
（2）这条线真细，和头发差不多。 （ ）
（3）这列火车有22节车厢，足有480米长。 （ ）
2、阅读短文，完成练习。
月亮距地球有三十八万四千四百公里，到月亮上去步行要800天，骑自行车要500天，坐飞机要200天。月亮并不大，49个月亮才等于1个地球那么大。最大的环形山是南极附近的贝利环形山，直径295千米，比海南岛只大一点。
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