短文两篇通假字

短文两篇通假字篇一：七下语文文言文通假字、一词多义等

《伤仲永》

一、通假字 “扳”同“攀”：牵，引。 “材”通“才”：才能。

二、古今异义 ①.是：古义：与“自”组合意为“自从”今：为判断词。

②.或：古义：不定代词，有的。 今：为或许。

③.文理：古义是文采和道理；今：表示文章内容或语句方面的条理。

三、词类活用

邑人奇之：以…为奇，形容动词作动词。（奇）

宾客其父：把…当作宾客，名词作动词。 （宾客）

利其然：以…为利，名词作动词。 （利）

伤仲永：哀伤，感伤，形容词作动词。（伤）

四、一词多义

于

环谒于邑人：到，介词。

于舅家见之：在，介词。

之

忽啼求之：它，指书具，代词。 借旁近与之：他，指仲永，代词。 余闻之也久：这事。指仲永父“不使学”、“环谒于邑人”，代词。

不能称前时之闻：的，助词。

其

并自为其名：指诗，代词。（承前代词）

其诗以养父母：指仲永，代词。(承前代词）

父利其然也：指写诗表演给众人此事，代词。（承前代词）

《短文两篇》

一、古今异义：

1、夸父与日“逐走”：古：赛跑 今：走路

2、“河”、渭不足：古：黄河今：河流 3、地“维”绝：古：绳子 今：维有

二、词类活用：

1、“北”饮大泽：名词活用动词，到北方。

2、“道”渴而死：名词活用.状语吧 在途中

《口技》

一、 通假字

满坐寂然“ 坐”通“座”

二、古今异义词 1、两股战战 股： 古义：大腿今义：屁股

2、虽人有百手 虽：古义：即使，今义：表示转折关系的连词，虽然

3、稍稍正坐。 稍稍：古义：渐渐地，慢慢地 今义：稍微

4、中间力拉崩倒之声 中间：古义：当中夹杂 今义：当中

三、词类活用

1、妇抚儿乳 乳：名词用作动词，喂奶

2、不能名其一处也 名：名词用作动词，说出

3、京中有善口技者 善：形容词用作动词，擅长

四、一词多义 1、坐：（1）坐在（口技人坐屏障中）

（2）通“座”，座位（满坐寂然）

（3）犯罪（何坐？坐盗）

2、备：（1）周全、详尽。（前人之述备矣）

（2）具备。（一时齐发，众妙毕备）

3、毕：（1）尽（毕力平险）

（2）全部（群响毕绝）

4、发：（1）行动、发动（四夷之所惮以不敢发）

（2）起，被任用（舜发于畎亩之间）

（3）征发（发闾左适戍渔阳九百人）

（4）开放（野芳发而幽香 ）

（5）发出（一时齐发，众妙毕备）

（6）fā，头发（黄发垂髫并怡然自乐）

5、绝：（1）隔绝

（2）极点（以为妙绝）

（3）停止，消失（群响毕绝）

（4）极高的，陡峭的

6、 名：（1）命名、起名（名之者谁）

（2）说出（不能名其一处）

《木兰诗》

一、 通假字 1,对窗"帖"花黄(通"贴",贴上) 2,出门看"火"伴(通"伙",伙伴)

二、 古今异义 ①.爷：古义指父亲；今：指爷爷，即父亲的父亲。

②.走：古义为跑； 今：行走。

③.但：古义为只； 今：常用作转折连词。

④.郭：古义为外城；今：仅用作姓氏。

⑤.户：古义为门； 今：人家、门第。

⑥迷离：古义为眯着眼。今：模糊而难以分辨清楚。

⑦十二：古义为虚数多。今：数词，十二。

三、 词类活用

①.“何”疑问代词作动词，是什么。

②.“策”名词作动词，登记。策勋十二转

③.“骑”动词作名词，战马。但闻燕山胡骑鸣啾啾

四、一词多义

将

1,将军百战死(名词,统帅军队的人)

2,出郭相扶将(动词,扶持)

市

1,愿为市鞍马(买,名词作动词)

2,东市买骏马(集市,名词)

帖

1,昨夜见军帖(文告,名词)

2,对镜贴花黄(通"贴",动词)

《狼》

一、通假字

“止”同“只”，只有。 止有剩骨。

二、古今异义 止增笑耳：古义:古文言文出现在句尾时，通常解释为“罢了”。 今:耳朵。 屠自后断其股：古义:大腿。 今义:屁股。

四、 词类活用 名词作状语:

1.“其一犬坐于前”中“犬”是名词，这里作状语，“像狗一样”的意思。

动词作名词:

2.“一屠晚归”中“屠”是动词，这里作名词，“屠户”的意思。 名词作动词:

3.“一狼洞其中”中“洞”是名词，这里作动词，“打洞”的意思。

4.“恐前后受其敌”中“敌”是名词，这里作动词，“攻击，胁迫”的意思。

5.“意将遂入以攻起后也”中“遂”是名词，这里作动词，“钻洞”的意思。

6.“狼不敢前”中“前”为名词，这里作动词，“上前”的意思。

动词作使动动词:

7.“又数刀毙之”中“毙”是不及物动词，这里作使动动词，“毙之”即“使之毙”。

五、一词多义 止:1. 止有剩骨(副词，只有)

2.一狼得骨止(动词，停止)

敌:1.恐前后受其敌(动词，敌对，文中是胁迫、攻击的意思)

2.盖以诱敌(名词，敌人)

之:1.久之(补充音节，无义)

2.禽兽之变诈几何哉(助词，的)

3.又数刀毙之(代词，指狼)

4.两狼之并驱如故(助词，取消主谓句的独立性，不译)

意:1.意暇甚(名词，神情、态度)

2.意将遂入以攻起后也(动词，企图，打算)

前:1.其一犬坐于前(名词，前面)

2.狼不敢前(动词，上前)

恐:1.恐前后受其敌(动词，担心)

2.不治将恐深(动词，恐怕)

其:1.恐前后受其敌(代词，它们，指狼)

2.场主积薪其中(代词，麦场)

3.屠乃奔倚其下(代词，柴草)

4.其一犬坐于前(代词，其中的)

5.意将遂入以攻起后也(代词，指屠户)

以:1.意将遂入以攻起后也(连词，表示目的，可译为“来”)

2.盖以诱敌(介词，用)

《孙权劝学》

一、 通假字

孤岂欲卿治经为博士邪：通耶，表反问语气，相当于“吗”。

二、 古今异义 辞:古义：推脱。（蒙辞以军中多务） 今义：美好的词语。

治:古义：研究（孤岂欲卿治经为博士邪） 今义：治理

及:古义：到了……的时候。（及鲁肃过寻阳） 今义：以及。

过:古义：到。（及鲁肃过寻阳） 今义：经过。

更:古义：重新。（即更刮目相待）今义：更加。

但:古义：只。（但当涉猎）今义：转折连接词，但是。 博士:古义：当时专掌经学传授的学官。 今义：学位名称。

往事:古义：历史（见往事耳）今义：过去的事

大:古义：很（自以为大有所益） 今义：指面积、体积、容量、数量、强度、力量超过一般或超过所比较的对象

孤:古义：古时候王侯的自称，我 今义：独自，孤独

就:古义：靠近(蒙乃始就学） 今义：就

三、 一词多义

当： 但当涉猎（助动词,应当）当涂掌事（动词：正）

见： 见往事耳（了解）大兄何见事之晚乎（认清）

短文两篇通假字篇二：短文两篇

《短文两篇 齐人有一妻一妾 弈秋》 教案

《短文两篇 齐人有一妻一妾 弈秋》 教案．

素质教育目标

(一)知识教学点

1．掌握文中的通假字、古今异义词、词类活用、特殊句式等特殊的语言现象。

2．理解文中寓言故事所蕴含的意义。

(二)能力训练点

1．了解孟子散文托寓言以说理的特点。

2．了解中国古代寓言故事的特点。

(三)德育渗透点

揣摩文中寓言的寓意，用以指导现实生活。

(四)美育渗透点

欣赏文章寓说理于寓言中，诙谐幽默，耐人寻味的特点。

二．学法引导

学习本文，首先要弄懂文中的重点字、词、句的含义；其次要在初通文意的基础上，分别把握两篇文章的主旨，并通过查资料、小组合作等方式，深刻领会其寓意和内容；再次，在把握文章内容的基础上，要能从语言层面上更进一个层次，提高到从文学鉴赏的角度来品味、欣赏文章的巧妙设喻、寓意深刻等表现手法和语言特色，进而试着写400字左右的鉴赏文章。

本课是《孟子》单元的最后一篇，学习过程中还要能把本课所选两篇短文和前面三篇课文进行比较，深入、系统地把握孟子的思想体系和孟子散文的艺术风格，并通过到图书馆或网上查阅资料，培养自己研究性学习的能力。

三．重点、难点及解决办法

本课学习的重点和难点应是文章寓意的理解，课前教师可指导学习阅读“揠苗助长”“守株待兔”“滥竽充数”等寓言故事，并联系以前学习过的诸子散文中的寓言，把握先秦散文中运用寓言说理的特点。学生课前应在疏通课文文意的基础上，通过小组讨论和资料查阅，写出自己对文章理解的书面材料，以备课上交流，并能在归纳总结寓言特点的基础上，写出本文的鉴赏提纲。

四．课时安排

1课时

五．师生互动活动设计

教师课前印发“揠苗助长”“守株待兔”“滥竽充数”等寓言故事的原文，指导学生把握、归纳寓言的特点。学生应在疏通文意的基础上，组内分工合作，分角色准备，准备好白话、文言两种台词，以备课上朗读，并通过朗读，体味文章的讽刺、幽默的艺术特色，领略孟子散文的另一种艺术风格。

六．教学步骤

(一)明确目标

板书“知识教学点”内容。

(二)整体感知

1．导人课文

孟子散文长于议论，雄辩滔滔，纵横捭阖。《齐王晋文之事》充分体现了孟子散文的这一风格，《庄暴见孟子》的精辟的对比，《孟子见梁襄王》精妙的比喻又从另一个侧面展示了孟子散文的风采。其实，孟老夫子不仅长于议论，他还很善于讲故事，在讲故事中阐发他的政治主张乃至人生哲理，是孟子散文的又一道风景。

2．引导学生复习，整理有关孟子的文学常识

(本课是本单元最后一课，有必要对孟子作一总结，以便使学生的知识得到进一步的巩固和系统化。)

孟子(约前372—前289)，战国时期伟大的思想家，儒家的主要代表之一。名轲，邹(今山东邹县)人。约生于周烈王四年，卒于周赧王二十六年。孟子相传是鲁国贵族孟孙氏的后裔，幼年丧父，家庭贫困，曾受业于子思的学生。学成以后，以士的身份游说诸侯，企图推行自己的政治主张，到过梁(魏)国、齐国、宋国、滕国、鲁国。当时几个大国都致力于富国强兵，争取通过暴力的手段实现统一。孟子的“仁政”学说被认为是“迂远而阔于事情”，没有得到实行的机会。最后退居讲学，和他的学生一起，“序《诗》《书》，述仲尼之意，作《孟子》七篇。”在孟子生活的时代，百家争鸣，“杨朱、墨翟之言盈天下”。孟子站在儒家的立场加以激烈抨击。孟子继承和发展了孔子的思想，提出一套完整的思想体系，对后世产生了极大的影响，被尊奉为仅次于孔子的“亚圣”。

3．引导学生整体把握文意

《齐人有一妻一妾》诙谐幽默，耐人寻味，是《孟子》散文中的名篇。文章通过一个生动的寓言故事，辛辣地讽刺了那种不顾礼义廉耻，以卑鄙的手段追求富贵利达的人。课文先是故事的序幕，简单地交代了背景，引出了人物。再是故事的发生，写齐人的诡秘行动和对妻妾的夸耀。然后是故事的发展，写妻子的怀疑和妻妾的商议。接着晕故事的高潮，写妻子的追踪侦察和齐人“餍酒食”的真相。最后是故事的结局，写妻妾的羞惭愤恨和齐人恬不知耻的丑态。

《弈秋》在《孟子》原文里是说“王不智”的问题，但学习下棋是否专心效果不大一样这个例子，强调做事要专心致志，却具有普遍意义。从原文中“无或乎王之不智也”看，当是有人把“王之不智”归咎为孟子辅导不力，孟子为自己辩解。孟子用培养植物来比喻培养人，一暴十寒，自然达不到培养的目的。自己接触王的机会少，而王身边却不断有人给他泼冷水，自己又能怎么样呢?只好以下棋为喻，即使是让弈秋这样的围棋高手教人下棋，也是聚精会神的学得好，心有旁骛的学不好，这和老师没有太大的关系，也不是他不聪明，而是没有专心致志的缘故。

(三)重难点学习及目标达成过程

1．解释下列句子中的加黑字词，并翻译下列句子(投影，学生口答)

①蚤起，施从良人之所之

②良人未知也，施施从外来，骄其妻妾

③又顾而之他

④惟弈秋之为听

⑤思援弓缴而射之

⑥为是其智弗若与？

2．学生精读课文，讨论明确以下问题

(以小组合作的方式进行，小组内形成答案，班级交流，教师点拨明确)

(1)《齐人有一妻一妾》中，作者是如何层层深入地揭示齐人的丑态的?

[点拨]从五个方面来层层揭示齐人的丑态：一、齐人对妻子夸口，树起一个极度膨胀的完美形象；二、妻子的怀疑和妻妾的商量，对齐人虚托的完美形象展开第一次审视；三、妻子的追踪和齐人真面目的显露；四、妻子的羞愧和哭骂，对齐人行为的否定；

五、齐人无耻得意的另一种丑态。先以齐人的言语夸张自己的正面形象，又以妻子的视线层层揭开一个丑陋的真面目。最后又一次描绘齐人“骄”言时的洋洋自得，虽再次回到开篇的状态，却给予齐人最有力的一击。以时间为序，将齐人反差强烈的两个形象作了三次铺展，突出其虚伪的本质，有较强的讽刺意味。

(2)两则寓言故事的寓意分别是什么?

[点拨]《齐人有一妻一妾》中的引文末尾省略了一句表现作者观点的话：“由君子观之，则人之所以求富贵利达者，其妻妾不羞也，而不相泣者，几稀矣!”从作者的说理意图看，本文讽刺了那些无耻的为钻营富贵利达而抛弃人格尊严的人们。《弈秋》则讽刺了那些在修学和做事上没有恒心、不够专一的人们。

(3)两篇短文都采用了对比的手法，试分析其在文中的运用及作用。

[点拨]《齐人有一妻一妾》中有两重对比。一是齐人自身行为的对比：坟场的“乞”与妻妾面前的“骄”；真相与表象的对比，人物内在的品格的委琐与外表的庄重自足形成强烈的反差，达到了美学上的滑稽效果，形成了尖锐的讽刺。二是妻妾与齐人在人生准则上的对比：齐人在坟场乞食而没有丝毫的羞耻感，甚至在足不出户的妻妾面前大吹大擂；两个妇道人家能明大理，强调在追求“利”的同时能注意采用正当的手段，要“行丈夫之道”，不能苟且，不能诡谲。具有讽刺意味的是，为人不齿行“妻妾之道”的却恰恰是大“丈夫”。两种道德标准的对比和冲撞，(转载于:wwW.zHaoQt.NEt 蒲 公 英 文 摘:短文两篇通假字)从更深层次上揭露了齐人的丑态，表现了作者鲜明的立场观点。《弈秋》的对比集中体现在弈秋两个弟子学习专心程度与学习结果的差异上，揭示了作者关于态度与结果有必然因果联系的观点。

(4)试结合《齐人有一妻一妾》，谈谈本文所体现出的幽默、诙谐的语言特点。

[点拨]孟子的寓言情节简单，有时仅仅是一个情景性的设喻，却又可笑、夸张而荒诞，形成了语言风趣幽默，寓言显豁的艺术效果。《齐人有一妻一妾》中的齐人去坟场求乞祭祀剩余的食物，不至餍不返，归家时又在妻妾面前大吹大擂，一个“乞”，一个“骄”，满足可笑的虚荣心，没有丝毫的羞耻感。生活中未必有这样的人，但不能否定在求取财富与地位的时候，有人做着与齐人一样的勾当。

作者在这些寓言故事中，极尽夸张之能事，让读者在人物夸张变形、有悖于常情的举动中，领悟到作者传达的深刻道理。

(四)总结扩展

[总结]

这两篇短文都是孟子在论辩时穿插进来的寓言故事，故事有头有尾，叙述紧凑集中。情节勾连而下，颇富戏剧性。故事虽短，但一波三折，妙趣横生，好像一幕精彩的讽刺喜剧，引人人胜。

不论叙事还是对话，都简练准确，生动传神，有力地突出了人物性格，使人物形

象鲜明突出。如“必餍酒肉而后反”的“必”字，显示了齐人可耻行径的经常性。“尽富贵也”的“尽”字，表现了齐人吹嘘、夸耀的丑态。《弈秋》中的两个人物形象也是如此，一个专心致志，一个“一心以为有鸿鹄将至”，对比鲜明，使人物形象生动突出。

学习这两篇短文，要充分把握以上特点，加强诵读，在诵读中揣摩孟子当时的语态、语调，从而深入领会文章的寓意，领略文章的妙趣。

[扩展]

阅读下列语段，回答问题。

逢蒙学射于羿，尽羿之道，思天下惟羿为愈已，于是杀羿。孟子曰：“是亦羿有罪焉。”公明仪曰：“宜若无罪焉。”曰：“薄乎云尔，恶得无罪?郑人使子濯孺子侵卫，卫使庾公之斯追之。子濯孺子曰：‘今日我疾作，不可以执弓。吾死矣夫?’问其仆曰：‘追我者谁也?’其仆曰：‘庾公之斯也。’曰：‘吾生矣!’其仆曰：‘庾公之斯也，卫之善射者也。夫子曰“吾生”，何谓也?’曰：‘庾公之斯学射于尹公之他，伊公之他学射于我。夫尹公之他，端人也，其取友必端矣。’庾公之斯至，曰：‘夫子何为不执弓?’曰：‘今日我疾作，不可以执弓。’曰：‘小人学射于尹公之他，尹公之他学射于夫子。我不忍以夫子之道反害夫子。虽然，今日之事，君事也，我不敢废。’抽矢扣轮，去其金，发乘矢，而后反。”

(选自《孟子·离娄下》)

1．下列句子中加黑的字词解释错误的一项是()

A．思天下惟羿为愈己愈：超过

B．恶得无罪恶：怎么

C．薄乎云尔，恶得无罪薄：淡薄

D．其取友必端矣端：指品行正

2．翻译下列句子

①夫尹公之他，端人也，其取友必端矣。

译文：

②今日之事，君事也，我不敢废。

译文：

3．当子濯孺子听说追赶他的人是庾公之斯时，他立刻下了结论：“吾生矣!”他的依据是什么?

答：

4．孟子为什么认为羿有罪?他用什么方法说明这一观点。

答：

[参考答案]

1．C2．①那个尹公之他，是个品行端正的人啊!他所选取的学生(友人)也一定是品行端正的啊!②今天的这件事情，是国家(国君)的大事情啊，我不敢贸然废弃。3．庾公之斯的老师是自己的学生尹公之他，而尹公之他是个品行端正的人，他的学生也一定是个品德端正的人，学生不会射杀自己的老师，也不会射杀老师的老师。4．因为羿本身不是一个道德高尚的人，所以收的学生品德也低下。用了对比的方法。

(五)布置作业

1．课外阅读《语文读本》P322《攘鸡)，并改编为白话文。

2．阅读《语文读本》P325《孟子散文的艺术成就》。

学练效果检测

A层级检测题

1、为加点的字注音

卒（ ）然 浡（ ）然 一日暴（ ）之 鸿鹄（ ） 弓徼（ ） 弈（ ）秋 嗜（ ）杀人者 沛（ ）然 忖度 （ ） 觳觫 （ ） 胡龁（ ） 彼恶（ ）知之 盖（ ）亦反其本 齐桓（ ）公 商贾（ ）皆欲藏于王之市 独乐（ ）乐 赡（ ）养 衣帛（ ） 疾首蹙（ ）頞（ ） 矫孑（ ）

2、解释下列加点的词语

A、孰能与之 B、天下恶乎定？ C、天下之人牧 D、今夫弈之为数，小数也

3、指出通假字并作出解释

A、卒然问曰 B、一日暴之，十日寒之

C、无或乎王之不智也 D、为是其智弗若与？

4、词语解释

其如是，孰能御之/ 不嗜杀人者能一之/卒然问曰/求富贵利达者/田猎/施从良人之所之/必餍酒肉而后反/疾首蹙頞 /无或王之不智

5、指出通假字

无或王之不智/一暴十寒/为是其智不若与/可得闻与///施从良人之所之

6、归纳下列多义词的义项

A、桓公田于泽，管仲御（ ） B、振长策而御（ ）宇内

C、其如是，孰能御（ ）之 D、刑于寡妻，至于兄弟，以御（ ）于家邦

7、归纳下列多义词的义项

【乐】A、王尝语庄子以好乐B、独乐乐，与人乐乐

C、臣请为王言乐D、醉能同其乐

【卒】A、旦日飨士卒B、鲁肃闻刘表卒C、卒之东郭墦间D、卒然问曰

8、与“就之而不见所畏焉”一句中的“就”字意义和用法不相同的一项是

A、金就砺则利 B、避祸就福 C、河海不择其细流，故能就其深

D、待到重阳日，还来就菊花

9、指出词类活用情况

A、与众乐乐B、与少乐乐C、五十者可以衣帛D、无或乎王之不智E、朝秦楚，莅中国而抚四夷F、老吾老以及人之老G、一日暴之，十日寒之H、一夫夜呼，乱者四应I、兴甲兵，危士臣J、不嗜杀人者能一之

10、指出下列各句的文言句式

[1]臣未之闻也[2]将以衅钟[3]构怨于诸侯[4]莫之能御[5]此无他，与民同乐也[6]

短文两篇通假字篇三：短文两篇文言基础知识

陋室铭

一、 作者知识

1、“刘柳”指的是

2、“刘白”指的是

3、“诗豪”指的是

二、 古今异义 无案牍之劳形

形—古义：形体，身体；今义：样子，形状。

三、 一词多义

1、之：①助词，用于主谓之间，取消句子独立性。（无案牍之劳形）

②助词，宾语前置的标志，不译。（何陋之有）

2、往来：①表示交往的人。（往来无白丁）

②表示来来往往的人（其中往来种作，男女衣着，悉如外人。《桃花源记》）

四、 词类活用

1、 名词活用为动词

⑴有仙则名（名：出名，显名。）

⑵有龙则灵（灵：显出灵异。）

⑶惟吾德馨（馨：有了芳馨，指此居室主人道德

高尚。）

2、 动词的使动用法

⑴无丝竹之乱耳（乱：使??扰乱。）

⑵无案牍之劳形（劳：使??劳累。）

五、 特殊句式。

倒装句

何陋之有？（宾语前置，正常语序为“有何陋”。）

爱莲说

一、作者知识

1、理学界的“开山鼻祖”指的是

2、“濂溪先生”指的是

二、古今异义

亭亭净植

植—古义：立；今义：种植。

三、一词多义

1、 远：①形容词用作动词，远播。（香远益清）

②副词，远远地。（可远观而不可亵玩焉）

2、 鲜：①形容词，少，读xiǎn。（陶后鲜有闻）

②形容词，鲜艳，读xiān。（芳草鲜美）

3、 之：①助词，的。（水陆草木之花）

②助词，用于主谓之间，取消句子独立

性，可不译。（予独爱莲之出淤泥而不染）

③助词，的。（花之隐逸者也）

四、词类活用

1、 不蔓不枝

名词用作动词。蔓，生枝蔓；枝，长枝节。

2、 香远益清

形容词用作动词。远，远播、远远地传送出去；清，显得清淡。

五、文言句式

1、判断句，以上两句均用“也”表判断。

予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也。

2、省略句

①谓语“出”前面省略了主语“莲”，后面省略了“于”。

出淤泥而不染

②谓语“濯”前面省略了主语“莲”，后面省略了“于”。

濯清莲而不妖。

六、通假字

①可爱者甚蕃

蕃：通“繁”，多。

②亭亭净植

植：“植”通“直”，立。

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