短文运用了

短文运用了篇一：小学四年级语文上册阅读短文复习课

阅读部分

一、 复习目标

1 引导学生对教材中有关的阅读方法进行整理、归纳，落实《课标》中对于中年级阅读方面所要达到的要求。如：能初步把握文章的主要内容；体会文章表达的思想感情；能对课文中不理解的地方提出质疑；体会含义深刻的句子和课文中关键词句表达情意的作用；感受作品中生动的人物形象的语言；养成积累的好习惯；养成读书看报的习惯，使用工具书的习惯。 2 通过复习、训练使学生初步掌握几种阅读方法，以提高学生阅读、理解文章的能力。 3 通过学生自主复习，归纳，激发学生的阅读兴趣，积累阅读方法。

二、 复习重点

1 利用联系上下文、生活实际、现实以及想象画面的方法，理解文中有关词句的意思。 2了解比喻句的特点，理解文中含义深刻的句子。

3 能边读边思考，提出不懂得问题。

4揣摩文中带引号词语的含义，了解引号的作用。

5能够按要求摘录词句，并主动摘录一写好词佳句。

6能初步把握文章的主要内容，学习概括重要内容的方法，体会文章表达的思想感情。 7能够发现文中内在的联系。

8能够结合文章内容谈出读后的感受。

三、 复习准备

回读教材18篇精读课文以及八次语文园地，独立寻找与阅读方法有关的提示，并用自己的话总结出来，并在教材中找一找依据，加以验证。

四、 复习过程

（一）入课

1 上节课后老师布置了一项作业，谁还记得？说一说。有多少同学回去后完成了这项作业？

2 今天这节课我们就与学习伙伴一起来探讨一下有关阅读方法的问题。

（二）归纳整理

1 这些有关阅读的好方法都藏在哪里？你是怎样发现的？

2 能介绍给大家吗？学习伙伴提示给我们哪几种阅读的方法？用自己的话说一说。"我的发现"中有，精讲课文中的小泡泡框中有，有些课文后的阅读思考中也有。（投影） *利用联系上下文、生活实际、现实以及想象画面的方法，理解文中词语以及含义深刻的句子的意思。

*结合文章内容，揣摩文中带引号词语的含义，了解引号的作用。

* 弄清课文写了几部分，把每部分内容连起来，就是课文的主要内容。

* 抓住人物的外貌、动作、语言、来体会人物形象。

* 学习比喻、拟人的表现手法，体会在表达上的特点。

* ......

2 这些方法是学习伙伴在阅读中发现的，你觉得这些方法怎样？

3 你在阅读中验证了吗？能举例说一说吗？

学生举例：

（1）利用不同的方法理解词、句

老师启发引导，问：在理解文中重点的词语、含义深刻的句子时，如何选择恰当的方法呢？

（2）结合文章内容，揣摩文中带引号词语的含义，了解引号的作用。

（3）弄清课文写了几部分，把每部分内容连起来，就是课文的主要内容。

（三）扩展阅读方法

除了学习伙伴提出的这几种阅读方法，在我们的阅读中你们还总结出了那些方法呢？说一说。

*读一段就想想主要意思

*把自己当做文中的我，创设情景来体会

*边读边摘录好词佳句

*与学习伙伴共同阅读、交流等等

* ......

（四）灵活运用

1今天这节课上我们一起归纳了教材中学习伙伴在阅读中总结出的一些好的方法，还交流了我们自己的好的阅读方法，你们有收获吗？总结出了这么多方法，为的是什么？在阅读中如何才能灵活运用呢？在阅读短文，回答问题中，你最头疼的是哪些问题？谁能帮助他们利用刚才的阅读方法加以解决？

2 今天我们就来练习几篇，考察一下通过这节课，你能否利用学到的阅读方法解决实际问题，行吗？

短文一：

苏老师教数学，对我们要求严格，一丝不苟。有一次，数学测验后，老师把试卷发下来，我溜了一眼分数，还行！顺手把试卷往书包里一塞，早把"改完试卷中的错误一定要给老师看一看"的要求丢到脑后去了。没想到， 我这举动早被苏老师看在眼里，她走过来对我说："你错了一道题，改完了吗？"我漫不经心地回答："我知道。明天再说吧！"苏老师严肃地说："马上改，不要让一道错题过夜！"我只好把试卷从书包里翻出来，苏老师站在我座位旁一直盯着我改完，又让我说出错题的病因，才离开我。从此以后，

。

阅读与思考

1 联系上下文理解词语。

漫不经心： 。

2 你认为文中的"我"哪些举动和讲话不正确？用""画出来。

3 苏老师对学生要求严格表现在哪些地方？用" "标出。并正确抄写在横线上。 4 给这段话加上一个结尾，写在文中横线上。

5 这段话的重要内容是： 。 围绕这个意思，具体写了

这件事。

讲：1你们是如何联系上下文理解"漫不经心"的意思的？说出你的思考过程。提示学生联系的方法：可以找到文中人物的具体描写如："溜了一眼"、"顺手、一塞"、" 丢到脑后"等描写，体会、理解这个词语的意思。为："随随便便，不放在心上。"

2按要求画句子，这样的题目要想正确，你们认为关键是什么？（1）逐字逐句审题，弄清楚摘录什么（2）读懂文章，才能摘正确。

3如何才能按照要求正确摘抄呢？给大家提点建议吧。一字一句地核对，不丢字、多字、错字，标点要正确。

4 概括一件事，你们掌握了哪些方法？是怎样运用的？

总结阅读方法：

如：概括主要内容的方法；体会表达的方法：多读几遍，了解文章大意，事情可以按照起因、经过、结果来概括。

结合文章内容想象、补充的方法：要在理解课文的基础上，；联系上下文去想象，想象要合理，语句要通顺。

正确摘录、抄写的方法：先审清题目要求；摘抄要正确，不丢字、多字、错字，标点要正确。 短文二：

一幅画的趣事

我家养着两只小鸡。饲养这两个小家伙虽然占用了我的一些时间，但它们丰富并调剂了我的课余生活。

一天晚上，我趴在桌上，聚精会神地画一幅准备第二天参加少年宫比赛的作品。画完后，我躺下伸懒腰。这时只见一只小鸡顺着我的脚爬到腿上，然后跳到桌子上，大摇大摆地在我的作品上溜起弯儿来。我也没理它，它一会儿看看画上的太阳，一会儿在画的草坪上用嘴啄啄、用脚刨刨。我还觉得挺有意思的，不料它抖动了一下翅膀，屁股一撅(juē），"扑哧"，一块黄黄的鸡屎 (shǐ)落在小草的上方。这下我气坏了，冲它大吼一声，小鸡似乎知道办了一件不光彩的事，吓得慌忙跳下桌子溜之大吉了。

完了，一切都完了，辛辛苦苦画的作品让它毁了。爸爸妈妈闻声走过来，一看都傻眼了。我真是一筹(chóu)莫展。重画一张吧，时间太晚了，来不及了，不画吧，沾屎的画又怎么能参赛呢?我和妈妈正在发愁，突然，爸爸一拍脑门说:"明明，我看这样吧，你先把屎小心清理一下，用去不掉的黄迹做花蕊(ruǐ)，再配上花瓣画儿朵小花，这样也许能遮掩过去。"我一听眼睛一亮，觉得这是个好主意，就立刻动手干了起来。

第二天，我怀着不安的心情把画交了上去。不久，绘画比赛的结果出来了。没想到我的作品竟然得了一等奖，使我喜出望外。而且，老师在评我的作品时，还特别夸奖了我利用小鸡屎画的那几朵鲜艳的小花。他说:"你们看，绿茵茵的草坪上盛开朵朵鲜艳的小花，多有生气!真是别出心裁!没有它们，画就显得不协调了，这些小花在这幅作品中起着极其重要的作用......"回到家里，我把老师的话讲给爸爸妈妈听，逗得他们眼泪都笑出来了。老师哪里知道，花里面还藏着这么一段有趣的家庭故事呢。我想: 今后遇事要 ...这次能获奖...今后我课要善待... 。

1. 默读短文，想想文章主要讲了一件什么事？请你在最恰当的答案后面画"√"。

1) 我的画得了一等奖，老师表扬我画的那几朵鲜艳的小花，非常有新意。( )

2) 小鸡在我的绘画作品上拉了一块鸡屎，在爸爸的启发下，我在上面画了几朵小花，我的作品竟然获得了一等奖。( √)

3)这次的绘画获奖，让我觉得饲养小动物是一件很有趣的事。( )

2.结合上下文，说说"一筹莫展"的意思是发愁，不知怎不办。

3.用横线画出描写小鸡在画上自由玩耍的语句。

4.根据文章的内容展开想像，在横线上填上恰当的句子。

5.从文中找出两个成语，写在横线上。

聚精会神、大摇大摆、溜之大吉、一筹莫展、喜出望外、别出心裁

说一说你们怎样填的？你用到了哪些好的阅读方法？从中又总结出了哪些阅读的好方法想推荐给大家呢？

讲一件什么事，许多同学概括起来还是感到有些吃力，我们今天就攻一攻这个难关吧。有什么好方法？1 多读几遍；要读通。

2 逐段读，知道每段讲了什么，找出重点词句；串起来说。

3 再将事情的起因、经过、结果，连起来说一说。

（五）小结阅读方法

今天我们上了一节有关阅读方法的语文课，你们有收获吗？说一说吧。这些方法还需要多练习才能掌握并灵活运用。另外养成良好的阅读习惯也是十分重要的。

作业：回忆这节课讲的阅读文章的方法，从卷子中再找一、二篇短文，运用阅读方法加

以阅读、理解。

短文运用了篇二：积累与运用1

积累与运用（一）

主备教师：曲贞文

【教学目标】

1、知道通过细致观察，抓住特点，采用多种表达方式形象地描绘自然景物的方法，能用这种方法描写自己熟悉、喜爱的景物。

2、引导学生读记“语海拾贝”中的诗句，积累写景佳句。

3、通过综合性学习，培养学生收集处理资料的能力。

4、自主阅读《拉萨的天空》，感悟文章抓住拉萨天空湛蓝的特点写得优美具体的方法，培养学生的审美情趣。

【教学重点及难点】

1、掌握描写景物的方法，并能在实践中巧妙运用。

2、运用所学描写景物的方法，提高学生语文综合实践能力。

3、以练为主，引导学生对优秀篇章加以借鉴。

【教具准备】

1、搜集各地风景名胜资料。

2、描写景物的优秀句子。

【教学方法】

情感朗读法 讨论法 讲授法 谈话法

【课时安排】

四课时

第一课时

课时目标

教学温故知新、语海拾贝、互动平台、自主阅读园地。 教学重点及难点

1、学习古诗并背诵古诗。

2、掌握描写景物的方法，并能在实践中巧妙运用。

3、掌握文章中恰当运用修辞手法的好处。

教学过程

一、温故知新

1、抽学生读课本上的两个句子，边读边想象句子所展示的景物画面。

2、引导学生想一想，这两个句子分别用了哪些修辞方法，用“—”画出拟人手法的语句，用波浪线画出比喻手法的语句。

3、说说这两个句子运用这两种修辞方法有什么好处。

4、让学生从本单元或其他读物中，找出运用了比喻、拟人的修辞方法的句子读一读，还可以抄写两三个这样的句子在摘抄本

上。

二、语海拾贝

1、读课本中的古诗名句，达到正确断句，有节奏地朗读的效果。

2、想一想这些名句具有怎样的共同特点。（都是写景佳句。）

3、开展“你对诗人知多少”的资料交流活动。（学生自主介绍有关诗人刘嗣绾、雷庵正、苏轼、宋新的相关资料，介绍课本上写景佳句的出处，丰富学生的知识积累。）

4、背诵课本上的古诗句，头脑中想象诗句所展示的画面。

三、互动平台

1、学生自由浏览课本中师生的对话，熟悉相关内容。

2、分角色读师生对话。

3、讨论，本单元课文写景，抓住了景物的哪些特点在写？ 举例：

①《三峡之秋》总写三峡秋天，从色彩、景物、香气中体现出什么特点？（成熟的秋天特点。）

②《三峡之秋》写早晨，抓住了怎样的特点？（明丽。） ③《游漓江》写斗鸡山的段落，作者抓住了怎样的特点？（把对峙的两座山的山势形态，比作两只斗鸡，形象地展示了山势神奇的特点。

小结：写景的文章，必须在全面观察景物的基础上，抓住其主要特点，将主要特点形象地描绘出来，才能让读者对所写景物的特色有所感触，才能把文章写得有声有色。

4．本单元所学课文，在写景时还运用了哪些修辞方法？引导学生举例介绍出来。并说说这些修辞方法的表达效果。

5．引导学生感悟：写景要抓住景物特点，并运用恰当修辞手法来展现景物特点。

四、自主阅读园地

1、激情导入，阅读短文。

教师：同学们知道拉萨吗？拉萨地处青藏高原。青藏高原海拔3000–5000米，有“世界屋脊”之称，站在那样的高原之上看天空，一定有不同的发现和不同的感受吧。想知道高原上看到的天空是什么样子，有什么特别吗？请仔细读《拉萨的天空》。

学生：初读短文，边读边想，课文主要写的什么？它的主要特点是什么？（把自己读后的想法说给同桌听一听，相互启发。）

2、细读课文，理解内容。

（1）学生再读短文，看看围绕拉萨的天空，作者是怎样写出其特点的。作者用了哪些好词佳句，或者修辞方法，在书上勾画圈点出来。

（2）学生汇报自己的读书体会。（抓住短文内容、景物主要特点、优美词句、修辞方法、表达方式等汇报交流。）

（3）再读短文，整体感悟作者的思想感情。

3、有感情地朗读短文。

4、摘抄短文中的好词佳句。

五、课堂小结

教师小结：同学们，通过这节课的学习，我们不仅从古人的名句中、作家的文章中感受到祖国山河的壮丽，还懂得了写景物要抓住特点，并运用比喻、拟人等修辞手法让笔下的景物更加的生动。

第二课时

课时目标

组织综合性学习。

教学重点及难点

以练为主，抓住景物特点介绍风景名胜。

教学过程

（一）课前组织

1. 以自愿原则分小组，并进行小组内分工。

2. 任务布置。

（1）搜集世界各地风景名胜的图片及资料。

（2）对收集到的资料进行整理和处理，并组织解说词。

（3）选好解说员，进行解说训练。

（二）指导组织解说词

1. 解说时，要注意语言的亲切性、口语性。

2. 适当地用上比喻、拟人的修辞手法，让解说更生动。

3. 组织景物资料，介绍要有一定的顺序。

（三）举办“世界风光展”

1. 小组内交流。

2. 集体交流。

3. 评出优秀小组和优秀解说员。

（四）课堂小结

教师：同学们，世界各地有许多的风景名胜。通过这节课的学

习，相信同学们又掌握了不少的新知识，希望大家在今后了解更多的中外风景名胜。

(五)布置作业

继续收集世界各地风景名胜的资料和图片，和小组成员一起出一期“世界风光展”手抄报。

第三、四课时

课时目标

(转 载 于:wWW.ZHaoqT.nEt 蒲 公英文 摘:短文运用了)指导学生写好自己喜欢的一处景物。

教学重点及难点

1、运用所学描写景物的方法，提高学生语文综合实践能力。

2、以练为主，引导学生对优秀篇章加以借鉴。

教学过程

一、细读课本要求，进入生活情景。

（1）学生读课本对这次习作的提示与要求，思考：这次习作主要写什么内容？（写自己喜欢的一处景物。）

（2）这次习作，有什么要求？（要学习本单元描写景物的方法，这些方法具体有：抓住景物的特点作形象生动的描写；注意运用恰当的修辞方法；注意运用一些描写景物的好词佳句。）

（3）走出课文，走进生活中的自然美景。课文描写的美景，在我们头脑中产生了清晰的形象，那山，那水，那树??是那么生动，那么独特。其实，只要我们留心观察，我们身边的美景也一样的富有特色，一样的让人流连忘返。请同学们回忆，你的家乡的山、小河、村落，你家乡的广场、公园、草坪、树林??你旅游时见到的名山、古刹、湖泊??把这些自己游览过的或者自己家乡的美景，选一处你最喜欢的，向同学口头介绍介绍。讲述时注意抓住景物在形状、颜色方面的主要特点及自己的感受，有条理地讲。学生介绍自己身边的美景或经历过的美景。教师同学倾听，并评价。相互引导学生讲清特点，形象地描述。

二、引导学生自主习作，学会修改。

（1）通过自己的讲述和听同学的讲述评议，确定自己写作的内容。

（2）自拟题目，想好自己所写景物及其主要特点，想好写作时先写什么，后写什么，写作时突出景物的美。

（3）学生写作。

（4）仔细读自己的习作，看是否通过具体的语言描写，展示

了景物的美好形象？运用了哪些修辞方法？是否用得恰当？是否有利于展示景物的特点？边读边想边修改。也可以请同学听自己的习作，相互评改。

三、课堂小结

教师小结：同学们，你们所描绘的景物都很美，但对于不熟悉你们所描绘的景物的人来说，把景物的特点写清楚写具体是非常重要的。这样人们才能对你们所介绍的景物留下深刻的印象。

短文运用了篇三：课内阅读(附答案)

一、《观潮》

午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。顿时，人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了！我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。

那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都震得颤动起来。

1、作者是从（形状 ）、（颜色）、（声音）这三个方面描写潮水的，按照从（ 远 ）到（近 ）的顺序描写。

2、这两段话运用了很多比喻，把潮水的声音比作（闷雷滚动）和（山崩地裂）；把白浪比作（白线）、（白色城墙）和（ 白色战马）。

3、用“

4、这部分内容主要写

三、《鸟的天堂》

（一）起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见（ ）。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是（ ），到处都是（ ）。大的，（ ），（），有的（），有的（ ），有的在（ ）。我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又（ ）了那只，看见了那只，另一只又（）。一只画眉鸟飞了出来，被我们用掌声一吓，又（），站在一根小枝上兴（xing xing）奋地叫着，那歌声真好听。

1、 按课文内容填空

2、 写近义词静寂------- 静谧、宁静热闹-------喧闹应接不暇--------目不暇接 空闲

3、选择正确的读音兴奋（√xīngxìng）

4、这两段话讲的是什么意思，写在横线上

（二）我们的船渐渐（逼近 靠近）榕树了。我有机会看清它的真面目，真是一株（zhū zū）大树，枝上的数目不可计数（shǔ shù）。枝上又生根，有许多根直垂(chuí shuí)到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。

榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力(展示 表示)给我们看。那么多的绿叶，一簇(cù zù)堆在另一簇上面，不留一点儿缝(fèng féng)隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似(sì shì)乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树！

1、这段话选自 ，作者是

我会在文段中括号内画出正确读音。

2、我会在文中的括号里划去不合适的词语。

3、写出下列的近义词。（3分）

渐渐（ 慢慢）似乎（ 好像 ） 颤动（抖动、震动 ）

4、第一自然段作者从 、了大榕树的长势和形态。作者是按照由远到近的顺序来观察。

5、你从划线句子体会到什么？

6．最后一句话应该读出（赞美/赞叹 ）的语气。（1分）

7、第二自然段表达了作者怎样的思想感情？

六《爬山虎的脚》

爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像（ ）。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。 爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它（ ）在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。如果你仔细观察那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。

爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连（ ）也没有了。触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。

1、在短文中的（ ）里填上合适的词。

2、作者分别从这几个方面对爬山虎的脚进行细致地描写的。一、形状，我是从（蜗牛的触角、小圆片、蛟龙的爪子）等词语感受到的。二、动作，我是从（触、巴、拉、贴、爬）等词语感受到的，三、颜色，我是从（ 嫩红、灰色 ）等词语感受到的。

3、文中有句比喻句与众不同，请你仔细找一找，并且用“”划出来。

七、蟋蟀的住宅

（一）别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身。它们的隐蔽所得来不(费 废)（ 工功）夫，弃去毫不可惜。蟋蟀它们不同，不肯随遇而安。它常常慎重地选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。它不利用现成的洞穴。它的舒服的住宅是自己一点一点挖掘的，从大厅一直到卧室。

1. 这一片断所在的课文选自法国作家。

1、选择正确的读音 洞穴（xue xue）

2、在括号里选择正确的生字，用上√。

3、写近义词和反义词

近义词：优良------ 优异 温和------ 温柔、温顺 舒服--------舒适 反义词：隐蔽---（暴露） 慎重---（ 随便）

4.联系片断内容，想想从哪两个方面能看出蟋蟀是“不肯随遇而安”的。

（1） 它常常慎重地选择住址 （2） 它不利用现成的洞穴，而是自己一点点挖掘

（二）①在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。蟋蟀出来吃周围的嫩草，决不去碰这一丛草。那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。

②屋子的内部没什么布置，但是墙壁很光滑。主人有的是时间，把粗糙的地方修理平整。大体上讲，住所是很简朴的，清洁、干燥，很卫生。假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。

1、请在文中找出两对反义词，写下来。

（ 光滑）------（粗糙 ） （平坦）------（倾斜）

我还会写出这些词语的反义词：

安静——（ 吵闹 ） 简朴——（奢华 ） 简单——（ 复杂）

2、这段话是按从（外）到（内）的顺序写的。

3. 请用“”画出一个比喻句，用“ ～～～”画出一个拟人句。

4.这两段文字是按照由外 到 内 的顺序介绍蟋蟀住宅的。文中画线的句子表达了作者的思想感情。

5．蟋蟀的住宅为什么被称为伟大的工程？（2分）

简朴、清洁、干燥、卫生；蟋蟀用来修筑住宅的工具十分柔弱，只是一对前足和一双后腿。

6.读了短文，你有什么感受？试着用下面的句子来表达。

蟋蟀的住宅很，很 ，还很 。我觉得蟋蟀真

十三《白鹅》

鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。

1.写近义词、反义词。（4分）

近义词： 傲慢——（ 高傲 ） 急速——（ 急促 ）

从容—— （ 镇静 ） 毫无相让——（ 互不相让 ）

反义词： 急速——（ 缓慢 ） 局促不安——（ 心安理得）

2．这段话是围绕哪句话来写的，请用“”划出来。（1分）

3．作者善于运用对比的方法来突出鹅 傲慢的特点，如：用鸭的步调急促 与鹅的 步调从容 进行对比。

十五《 猫》

猫的性格实在有些古怪。说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，（）谁怎么呼唤，它（）不肯回来。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？可是，它听到老鼠的一点响动，又多么尽职。她屏息凝视，一连就是几个钟头，（）把老鼠等出来（ ）！

它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。这可都凭它的高兴。它若是不高兴啊，（ ）谁说多少好话，它（ ）一声不出。

它什么都怕，总想藏起来。可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。

1.判一判，对的打“√”，错的打“×”。

（1）《猫》这篇文章是我国著名作家老舍先生写的。???????（√ ）

（2） “在稿纸上踩印几朵小梅花”，说明猫是一位画家。??????（ ×）

（3）“小猫贪玩，一天一夜不回来。”这句话流露出作者对猫的厌恶之情。??????（× ）

（4）“小猫非把老鼠等出来不可。”这句话用“非??不可”来说明小猫很勇敢。（ × ）

2、请在文中的（）里填上合适的关联词。

3、给句中加点的词语换上意思相近的词。

（1）说它老实( 忠厚 )吧，它的确( 确实 )有时候很乖。

（2）它若是(假如/倘若)不高兴，无论谁说多少好话，它一声也不出。

4、“古怪”的意思是（ 奇怪 ），作者主要是从三个方面来写出猫的古怪的。说猫既（老实）又（贪玩）又（尽职）；高兴时（温柔可亲），不高兴时（一声不出）；既（胆小）又（勇猛）。表面看起来作者是（讨厌）猫的，其实是表达了对猫的（ 喜爱 ）之情。

5、用“～～～ ”画出写猫贪玩的句子，用“﹍﹍”画出写猫尽职的句子。

6、读读画波浪线的句子，从“屏息凝视”让我们感受到猫的（认真、专注）；从“一连几个钟头”让我们感受到猫的（耐心）；从“非把老鼠等出来不可”让我们感受到猫的（决心）。

7、写出下列词语的近义词。

的确—（ 确实 ） 古怪—（ 奇怪 ） 呼唤—（呼喊）

实在—（确实 ） 任凭——（无论、听凭 ）

8、请把下面的句子改成用肯定的意思说。

它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！

9、这段话是围绕哪一句话写的？

十七 《长城》

站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。单看这数不清的条石，一块有两三千斤重，那时候没有（ ）、（），没有（ ），就靠着无数的（ ）无数的（ ），一步一步地抬上这（）的山岭。多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。

这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。

1、在原文的括号里填上词语。（6分）

2、作者以（搬运条石）为例，从四方面想到古代劳动人民修筑长城时的艰难。这四方面是：修筑长城用的（条石）多；（分量）重；（ 搬运 ）难；修筑在（ 崇山峻岭 ）上。

3、“单看”中的“单”字可换成 “只”或“仅”字。

4、第一段最后一句是作者发出的感叹，作者感叹什么？

十八《颐和园》

①进了顾和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。

②走完长廊，就来到了万寿山脚下。

③登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。葱郁的树丛，掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。向东远眺，隐隐约约可以望见几座古老的城楼和城里的白塔。

④从万寿山下来，就是昆明湖。

1、我知道这篇课文是按（游览）的顺序写的。先写进了颐和园的大门，来到（长廊）看到的景物；又写来到（万寿山脚下），看到的楼台亭阁；再写登上（万

寿山），站在（佛香阁前）看到的湖光山色；最后写在（昆明湖）看到的石桥、小岛和十七孔桥。

2、葱郁的“郁”字，音序是（Y），部首是（ ），除部首外查（ 六 ）画。在字典里有3种意思，请在正确的序号后打“√”。

①香气浓厚；②√（草木）茂盛；③（忧愁等）在心里积聚，不得发泄。

3、文中“慢慢地滑过”，我觉得“（滑）”字用得贴切，因为从中能让人体会到 昆明湖的静 。

二十一《搭石》

搭石，构成了家乡的一道风景。秋凉以后，人们早早地将搭石摆放好。如果别处都有搭石，唯独这一处没有，人们会谴责这里的人懒惰。上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。

1．这一段着重描写了什么？

2．“懒惰”的反义词是 勤劳 ，“谴责”的近义词是 责备、责怪。

3．从这段话中，你感受到这里的村民有一种怎样的美德？你是从哪些词句中体会到的？

几个来回、直到满意了才肯离去”中体会到。

二十一《搭石》

家乡有一句“紧走搭石慢过桥”的俗语。搭石，原本就是天然石块，踩上去难免会活动，走得快才容易保持平衡，人们走搭石不能抢路，也不能突然止步。如果前面的人突然停住，后边的人没处落脚，就会掉进水里。每当上工，下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的人紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人以画一般的美感。

1、选择正确的读音踏踏的声音（tata ）

2、理解词语的意思

协调有序： 和谐一致，配合得当。

清波漾漾： 清澈的水波飘荡的样子。

人影绰绰：人的影子非常柔美的样子。

3、这段话主要讲什么意思。

4、家乡的人是在怎样紧走搭石的？

5、读了这段话，我眼前仿佛展现出了一幅有声有色的美丽画卷。这段话先写一行人（动作）的美，我是从（协调有序）这个词知道的；再写（声音）的美，我是从（踏踏）这个词知道的；最后写（画面）的美，我是从（清波漾漾、人影绰绰）这个词知道的。

二十二《 跨越海峡的生命桥》

小钱静静地躺在病床上。灿烂的阳光没有使他苍白的脸红润起来。这个刚满18髓移植，才能使这朵生命之花绽放。然而，要找到适合移植的骨髓，又谈何容易。如果没有亲缘关系，大约在十万人里才有可能找到一个适合骨髓的人。小钱是幸运的，几经辗转，终于在台湾找到了这样的人。

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