短文不用搀扶

短文不用搀扶篇一：五年级阅读练习题

不用搀扶

听朋友说伊沙克·帕尔曼是当今世界上最引人注目的小提琴家。他5岁开始学琴。由于

他在4岁时患小儿麻痹症，终身残疾，因而无法站立演奏，但他却以超常的毅力，克服重重

困难，最终成为世界级小提琴大师。

十月二十三日晚，我带着好奇走进人民大会堂，和朋友一起尽情地享受一代大师的琴声，

一睹小提琴家的风采。没过多久，座无虚席的万人大会堂里便响起了帕尔曼那无与伦比的小

提琴声，时而舒缓轻吟，时而高昂跳跃??

一曲终了，一个感人的镜头在舞台上出现了：只见帕尔曼用手杖支撑着身体试图站起来，

可是不管他如何使劲向上支撑，都没有成功，整个身体并没有因为他的努力而离开坐椅，然

而他并没有放弃，一次，二次，三次。每次都没有因他的努力而站起身来。帕尔曼笑了笑，

平静谦和，甚至带一丝儿歉意。他的同伴，他的观众热切地望着他，大会堂里静极了。当他

第四次挣扎着站起来的时候，全场先是寂静，继而响起了雷鸣般的掌声。

乐队的百双眼睛，大会堂的万双眼睛，电视机前的几亿双眼睛，都默默地注视着帕尔曼

不用搀扶站起来的全过程。这位音乐家的感人之处，不仅是他的琴声，更是他的人格力量。

人们为他的琴声鼓掌，更为他的“不用搀扶”的壮举鼓掌。

望着拄着手杖站在舞台上的帕尔曼，我万分感慨，颇受启迪：在现实生活中，“搀扶”

固然能体现搀扶者的良知和爱心，但“不用搀扶”，何尝不是在体现着被搀扶都的自尊、自

信和自强呢？在漫漫岁月中，我们也许都会遇到跌倒的时候，但愿那里，帕尔曼会给我们力

量，使我们有勇气说：“不用搀扶。”

帕尔曼走了，他留给我们的是什么呢？

1.阅读积累。

（1）用“ ”画出文中描写“琴声美妙”的语句，试着背一背。

（2）用“﹏﹏﹏﹏”画出文中描写“掌声响亮”的语句，试着背一背。

2.阅读理解。

（1）联系短文，写出下列词语的大概意思。

座无虚席：_______________________________

无与伦比：_______________________________

（2）这篇短文主要写了“一个镜头”和“几点启迪”，这“一个镜头”是指___________________

这“几点启迪”是指___________________。

（3）“在漫漫岁月中，我们也许都会遇到跌倒的时候，但愿那时，帕尔曼会给我们力量，使

我们有勇气说：‘不用搀扶。’”句中的“不用搀扶”有两层意思。你认为这两层意思分别是

什么？ _________________________________________________________ _________________________________________________________

3.阅读运用。

短文的结尾处写道：“帕尔曼走了，他留给我们的是什么呢？”读了短文后，你觉得帕尔曼

留给我们的究竟是什么？ _________________________________________________________

没有钓住那条鱼

我首次钓鱼旅行的情景至今依然历历在目，仿佛刚刚发生在昨天一般。

记得那是初秋时节的一天，温煦的阳光静静地照耀着树林，

在地上投下长长的阴影，使

我们觉得格外凉爽惬意。

多年的垂钓经历使叔叔深谙何处小狗鱼最多，他特意将我安排在最有利的位置上。我模

仿别人钓鱼的样子，甩出钓鱼线，眼巴巴地等候鱼儿前来叮食。好一阵子什么动静也没有，

我不免大为失望。

突然间，好像有什么东西在拽我的钓线，旋即一下子将它拖入了深水之中；我连忙往上

一拉鱼竿，立刻看到一条逗人爱的小狗鱼在璀璨的阳光下活蹦乱跳。“叔叔！”我掉转头，欣

喜若狂地喊道，“我钓住了一条！”“还没有哩。”叔叔慢条斯理地说。他的话音未落，只见那

条惊恐万状的小狗鱼鳞光一闪，便箭一般地射向了河里。钓线上的鱼钩不见了。我功亏一篑，

眼看快到手的捕获物又失去了。

我感到分外伤心，满脸沮丧地一屁股坐在草滩上。叔叔重新替我缚上鱼钩，安上诱饵，

又把鱼竿塞到我手里，叫我再碰一碰运气。

“记住，小家伙，”他微笑着，意味深长地说，“在鱼儿尚未被拽上岸之前，千万别吹嘘

你钓住了鱼。我曾不止一次看见大人们在很多场合下都像你这样，结果干了蠢事。事情未办

成之前就自吹自擂一点用也没有；纵然办成了也毋需自夸，这不是明摆着的么？”

打这以后，每当我听到人们为一件尚未办成的事情而自我吹嘘时，就情不自禁地回忆起

小河边垂钓的那一幕，回忆起叔叔那一席格言警语般的忠告：“在鱼儿尚未被拽上岸之前，

千万别吹嘘你钓住了鱼。”

1．联系上下文，理解下列词语的意思。

深谙（ān）：___________________________________

眼巴巴： ______________________________________

欣喜若狂：_____________________________________

2．钓鱼的过程中，作者的心情不断发生变化，你能从文中体会出来吗？

（ ）→（ ）→（ ）

3．“在鱼儿尚未被拽上岸之前，千万别吹嘘你钓住了鱼”的正确含义是（）

A．在鱼儿没有拽上岸之前就吹嘘钓住了鱼别人会笑话的。

B．等鱼儿被拽上岸来，再吹嘘也不迟。

C．叔叔教育“我”事情未办成之前不要自吹自擂，即使办成了也不必自夸。

4．为什么“打这以后，每当我听到人们为一件尚未办成的事情而自我吹嘘时，就情不自禁

地回忆起小河垂钓的那一幕”呢？ _________________________________________________________

蒋干盗书

三国时期，赤壁大战前夕，曹操率领号称的八十三万大军，准备渡长江，占据南方。当

时，孙刘联合抗曹，但兵力比曹军要少得多。

曹操的队伍都由北方士兵组成，善于马战，可不善于水战。正好有两个精通水战的降将

蔡瑁、张允可以为曹操训练水军。曹操把这两个人当作宝贝，优待有加。一次，东吴主帅周

瑜见对岸曹军在水中摆阵，井井有条，十分在行，大惊。他心想，一定要除掉这两个心腹大

患。

曹操一贯爱才，他知道周瑜年轻有为，是个军事奇才，很想拉拢他。曹营谋士蒋干自称

与周瑜曾是同窗好友，愿意过江劝降。曹操当即让蒋干过江说服周瑜。

周瑜见蒋干过江，一个计策就已经酝酿成熟了。他热情款待蒋干，酒席上，周瑜让众将

作陪，炫耀武力，并规定只叙友情，不谈军事，堵住了蒋干的嘴巴。

周瑜佯装大醉，约蒋干同床共眠。蒋干见周瑜不让他提及劝降之事，心中不安，哪里能

够入睡。他偷偷下床，见周瑜案上有一封信。他偷看了信，原来是蔡瑁、张允写来的，约定

与周瑜里应外合，击败曹操。这时，周瑜说着梦话，翻了翻身子，吓得蒋干连忙上床。过了

一会儿，忽然有人要见周瑜，周瑜起身和来人谈话，还装作故意看看蒋干是否睡熟。蒋干装

作沉睡的样子，只听见周瑜他们小声谈话，听不清楚，只听见提到蔡、张二人。于是蒋干对

蔡、张 二人和周瑜里应外合的计划确信无疑。

他连夜赶回曹营，让曹操看了周瑜伪造的信件，曹操顿时火起，杀了蔡瑁、张允。等曹

操冷静下来，才知中了周瑜之计，但也无可奈何了。

1．解释文中词语的意思。

酝酿：___________________________________________

无可奈何：________________________________________________________

2．故事的起因是什么？请用一句话概括。

_______________________________________________________________________

3．周瑜使用的是什么计谋？请读懂短文后选择正确的，打上“√”。

①苦肉计 ②反间计 ③调虎离山计

4．写出故事的梗概，要求主要内容突出，字数在150字左右。

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

做阅读理解的三个步骤

1、通读全文，掌握大意。在解答阅读理解时，同学们先要快速的浏览一下整

篇文章，重视标题（中心）、开头段（观点）、结尾段（结论）及各段落的首句（主

题句），理清脉络，了解基本梗概，不要把时间花在生词难句上。每认真读完一

段，要及时概括段意。

2、浏览考项，细读答题。在掌握文章的大意之后，同学们可浏览一下短文

后面的题目，然后带着这些问题仔细的阅读第二遍，以做到有目的的阅读。（要

做到认真读题目中的每个字，并在原文找出大体范围，就等于答对该题的一半

了。）

3、复读全文，验证答案。答题完毕时，同学们应对照答案将整篇文章从头到

尾再看一遍，以确保答案的正确，同时答案要求：准确，简洁，全面。

简要概括来说：一、纵观全文，把握主旨。二、认真审题，定向扫描。三、筛

选组合，定向表述。

短文不用搀扶篇二：2015三年级语文阅读提优卷

小学2015学年度第二学期

三年级阅读短文调研卷2015.4

（总分50分，其中书写分2分）

班级姓名得分

【短文一】

( )

我爱生机勃勃的春天，尤其喜爱春天里那绿油油的小草。

我家门前有一片草坪，上面生长着小草，它们是那样富有生

机，春天一到，一下子就铺开一片绿色的大地。细看它们，嫩绿

色的，水灵灵的，多么喜人！

阵阵春风吹过，小草跳起了欢乐的舞蹈，有时舒展双肩，有

时弯腰触地，有时左右摇摆，真是婀娜多姿。这时，你如果有空

来欣赏一下，一定会叫你乐而忘返。

别看小草这样柔弱，可它永远不会向暴风雨低头。

有一天，一阵狂风过后，突如其来地下了一场暴雨，风雨过

后，我赶紧去看小草。呀！小草好像被折磨得yǎn yǎn yī xī

（ ）了，有的歪歪斜斜，有的身子贴地，但我相信它

们是不会向暴风雨屈服的。不一会儿，小草果然慢慢挺直了腰，

尽管脸上还带着jīng yíng（ ）的泪珠！它们好像骄傲地

说：你看，我们多么顽强啊。是啊！小草没有鲜花那么娇艳，没

有白杨那样挺拔，可是它的生命力多么顽强啊！

“白居

易这句诗写得多好呀！严寒的冬天一过，小草又生机勃勃地生长

起来了。

1、给短文加上合适的题目。2分

2、把文中拼音里的字写在后面的括号里。2分

3、在文中横线上填上合适的诗句。2分

4、本文表达了作者对小草的出一句最能表达这种感情的话，用“ ”画出来。2分

5、用“~~~~”画出文中把物当作人来写的句子。（至少找两句）4

分

【短文二】

不用搀扶敬一丹

十月二十三日晚，我走进人民大会堂时，对帕尔曼还知之甚

少，只知道他是世界杰出的小提琴家，将与世界杰出的指挥家梅

塔和世界杰出的以色列爱乐乐团合作。我对音乐完全是外行，我

只是想看到三个世界杰出合在一起是怎样的一种景观。

当帕尔曼出现时我怦然心动他拄着双拐从容自信

又有点艰难地走上了台拐杖加上小提琴这就是帕尔曼的独

特形象吗从他出现的那一刻起我的眼睛就像被磁（zí cí）

铁吸引再也没有离开过他

济(jǐ jì)济万人的大会堂如此安静，我还是第一次经历。

只有琴声，只有帕尔曼那无与伦比的琴声。

最让我意外而感动的是帕尔曼站起来的那一刻。一曲终了，

他用手杖支撑着自己试图站起来。

起来——跌坐在椅子上；

再起来——又没有成功；

又试了一次——又失败了；

帕尔曼笑了笑，平静谦和，甚至带一点儿歉意。他的同伴，

他的观众热切地望着他，大会堂里静极了。他又试了第四次，这

一次他终于站了起来！

全场寂静着，继而是雷鸣般的掌声。

乐队的百双眼睛，大会堂的万双眼睛，电视机前的几亿双眼

睛，都注视着帕尔曼站起来的过程：他不用搀（chān cān）扶。

这位音乐家的动人之处、杰出之处，不仅在他的琴声里，更

在他的人格力量上。人们为他的琴声鼓掌，也为他的“不用搀扶”

鼓掌。

面对着帕尔曼，我似乎不能不想：在我们的生活中，曾多么

频(bín pín)繁地使用“扶”这个字啊！扶持、扶助、扶危；扶

持高雅艺术，扶助弱者，扶持贫困地区经济??一个“扶”字，

关系着搀扶者和被搀扶者。 搀扶固然能体现搀扶者的良知和爱心。但不用搀扶，何尝不是在体现着被搀扶者的自尊、自信、自强呢？人们伸出手去搀扶

时，是出于同情；而面对着不用搀扶者，唤起的是尊敬。

与不用搀扶形成鲜明对照的是：期望被搀扶，请求被搀扶，

等待被搀扶，这是多么不同的心理状态和人生态度啊！漫漫岁月

里，我也会遇到需要被搀扶一下的时候，但愿那时，帕尔曼会给

我力量，使我有勇气说：不用搀扶。

帕尔曼走了，他留下的不仅仅是那冬日里的琴声。为这个，

让我这个不懂音乐的人对音乐大师说：谢谢你！

1、 给文中带点字选择正确的读音。（4分）

2、 查字典：（6分）

（1）“支撑”的“撑”查（ ）部，再查（ ）画，字义选（）

A， 抓住，支持；B，使张开；C，用篙使船前进。

（2）“频繁”的“繁”查（ ）部，再查（ ）画，字义选（）

A， 复杂；B，许多，不少；C，兴旺发展。

3、 给第二节加上标点。（9分）

4、 仿照例子，将文中划“——”句子换一种说法，不改变句子

意思，写在下面的横线上。（2分）

例：父母对我们严格要求，何尝不是为了我们好呢？

父母对我们严格要求，是为了我们好。

5、 填空：（9分）

（1）“我”走进人民大会堂，只是想看

到 、 、 这三个世界杰出合在一起是怎样一种

景观。

；济济万人的大会堂如此安静又是因

为 。

6、阅读全文，说说帕尔曼在人民大会堂给我们留下了什么？（6

分） （2）当帕尔曼出现时，“我”怦然心动，是因为

短文不用搀扶篇三：六年级语文阅读训练(13)

六年级语文阅读训练（十三）

不用搀扶

十月二十三日晚，我走进人民大会堂时，对帕尔曼还知之甚少，只知道他是世界杰出的小提琴家，将与世界杰出的指挥家梅塔和世界杰出的以色列爱乐乐团合作。我对音乐完全是外行，我只是想看到三个世界杰出合在一起是怎样的一种景观。

当帕尔曼出现时我怦然心动 他拄着双拐 从容自信又有点艰难地走上了台 拐杖加上小提琴这就是帕尔曼的独特形象吗 从他出现的那一刻起 我的眼睛就像被磁（zí cí）铁吸引 再也没有离开过他

济济万人的大会堂如此安静，我还是第一次经历。只有琴声，只有帕尔曼那无与伦比的琴声。

最让我意外而感动的是帕尔曼站起来的那一刻。一曲终了，他用手杖支撑着自己试图站起来。

起来——跌坐在椅子上； 再起来——又没有成功； 又试了一次——又失败了；

帕尔曼笑了笑，平静谦和，甚至带一点儿歉意。他的同伴，他的观众热切地望着他，大会堂里静极了。他又试了第四次，这一次他终于站了起来！

全场寂静着，继而是雷鸣般的掌声。

乐队的百双眼睛，大会堂的万双眼睛，电视机前的几亿双眼睛，都注视着帕尔曼站起来的过程：他不用搀扶。

这位音乐家的动人之处、杰出之处，不仅在他的琴声里，更在他的人格力量上。人们为他的琴声鼓掌，也为他的“不用搀扶”鼓掌。

面对着帕尔曼，我似乎不能不想：在我们的生活中，曾多么频(bín pín)繁地使用“扶”这个字啊！扶持、扶助、扶危；扶持高雅艺术，扶助弱者，扶持贫困地区经济??一个“扶”字，关系着搀扶者和被搀扶者。

搀扶固然能体现搀扶者的良知和爱心。但不用搀扶，何尝不是在体现着被搀扶．．．．．．．．．．．．．．．．．者的自尊、自信、自强呢？．．．．．．．．．．．．人们伸出手去搀扶时，是出于同情；而面对着不用搀扶者，唤起的是尊(zūn zēn)敬。

与不用搀扶形成鲜明对照的是：期望被搀扶，请求被搀扶，等待被搀扶，这是

多么不同的心理状态和人生态度啊！漫漫岁月里，我也会遇到需要被搀扶一下的时候，但愿那时，帕尔曼会给我力量，使我有勇气说：不用搀扶。

帕尔曼走了，他留下的不仅仅是那冬日里的琴声。为这个，让我这个不懂音乐的人对音乐大师说：谢谢你！

1、给文中带点字选择正确的读音。 2、查字典：

（1）“支撑”的“撑”查（ ）部，（）画，字义选（ ） A， 抓住，支持；B，使张开；C，用篙使船前进。

（2）“频繁”的“繁”查（）部，（）画，字义选（ ） A， 复杂；B，许多，不少；C，兴旺发展。 3、写出下列词语的近义词和反义词 近义词：谦和（） 扶助（） 近义词：寂静（） 热切（） 4、给第二节加上标点。

5、用“~~~~~”在文中找出一句比喻句。

6、将文中划“?”句子换一种说法，不改变句子意思。

7、填空：

（1）“我”走进人民大会堂，只是想看到、 、 。这三个世界杰出合在一起是怎样一种景观。

（2）当帕尔曼出现时，“我”怦然心动，是因为 。大会堂如此安静又是因为。

8、让作者意外感动的“那一刻”的情景是怎样的？为什么让作者感动？

9、读短文的最后一段，说说帕尔曼留下的是什么？作者应该感谢他什么？

10、在我们身边或读过的故事中，也有具有帕尔曼的精神的人。请举一例，用几句话写下来。

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