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教学是老师和学生相互的行为，不只是传统意义上的传道授业解惑，而是师生的共同成长；每个学生都有闪光点，用赏识的教育思维去帮助学生相信自己并爱上学习；
教学必须关注每个学生的情商领域，帮助他们全面发展。
------------------------学习小贴士------------------------

　　分词做定语的位置及其它

　　“定分”位置有二条，词前词后定分晓。

　　单个分词在词前，有时此规有颠倒。

　　分词短语在词后，“定从”和它互对照。

　　“现分”动作进行时，“过分”动作完成了。

　　(注：“定分”：做定语的分词;“定从”：定语从句;“现分”：现在分词;“过分”：过去分词。)

　　分词做状语在句子中所表示的意义

　　分词做状语，概有七意义。“

　　时间”和“原因”，“结果”与“目的”。

　　“方式”加“伴随”，“条件”常出席。

　　且谈其主语，谓语头前的*。

　　欲要记住它，必须常练习。(*指句子的主语)

　　独立主格结构

　　独立结构要认清：名、代之后副或形。

　　或是分词或“介短”，with结构不可轻，

　　名代二词是其“主”，句子结构必分明。

　　独立结构好掌握 句中作用只一个：

　　千变万化皆做“状”，其中意义也不多。

　　“时间”“条件”和“原因”，“方式”“伴随”没别的。

　　“状从”和其前三个，可以互变不难学。

　　

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