短文一束鲜花

短文一束鲜花篇一：一束鲜花

教学内容：蒙古族小学汉语五年级下册第22课《一束鲜花》 教学时间: 2014-6-25 讲课教师:胡海燕

《22 一束鲜花》教学设计

教学目标： （一）认知目标：

1.学会本课“顺、团、付、款、址、挥”6个生字，正确读写“紧张、补足、约好、度假、顺路、失望、公路、打算、地址、挥手、 找到、墓碑、聊聊天、康乃馨”等词语。

2. 能通顺流利地朗读课文，并读出内心体验。（二）能力目标：

1、培养学生读中理解，读中想象的能力。

2、能够复述课文主要内容，培养学生阅读理解能力。 （三）情感目标：

1、读懂课文内容，深刻体会尊重与珍惜母爱。 教学重点

2、能正确读写本课生字词语，联系上下文理解重点语句的含义。

3、读懂课文内容，体会人物的思想感情。 教学难点：体会文中作者情感的变化。 教学方法：

1、以自由读课文、读通句子、读准字音的方式解决生字词的认读问题。

2、边读边体会，多读多想、读中感悟法了解故事情节。 3、比较识记生字的方法。 课前准备：

课文插图、多媒体课件、《鲁冰花》、《母亲》等音乐。

课时安排：二课时 教学过程：

第一课时 教学目标及要求：

1、认识本课生字词，结合上下文理解重点词句的含义。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的主要内容。

一、课前谈话，激发兴趣。

1、你们是否都记得父母的生日是哪天，自己又为父母做过什么？（自由讨论）

设计意图：母亲的生日贯穿全文始终，这样的口语交际既为导入做准备，又奠定了学生的情感基石。

2、（过渡）这节课我们来学习22课，看看作者在自己母亲生日的时候又是怎么做的，板书课题：22一束鲜花

设计意图：师顺势而因，将本文自然呈现于学生的学习过程中。

二、初读课文，整体感知课文。

1、学生用自己喜欢的方式朗读课文，要求： （1）读准字音，读通句子，不理解的地方作上记号。 （2）边读边画出新词，并且自主交流对新词的理解情况。 设计意图：让学生在读的基础上，知道课文里写了什么，大概了解故事情节，学习本课要认读的生字新词。 2、教师范读课文。

设计意图：让学生在听的基础上，想象课文中所描绘的画面，形成感性认识，将学生带入文本，并激发学生的阅读兴趣。

3、认读词语，讨论解决不理解的词语。

紧张 度假 顺路 失望 付款 聊聊天挥手 地址 墓碑 调转 团聚 康乃馨

设计意图：通过指名读、全班读词语，让学生说说文中词语的意思，达到读准字音，读通词句的目的。

4、接力朗读课文，要求：正确、流利地朗读课文，不丢字、不添字、读准字音、读通句子。要求其他同学做评委及时给予纠正。

设计意图：一是熟悉课文，为了达到流利朗读的目的，二是在课堂上，要让每个学生都有事可做，才不会让他出现

走神的机会，所以在听的过程中让每个学生都担任评委的角色，既调动了他的学习积极

性，也是对他的检测，检测他对上面词语的掌握情况。

5、默读课文，用波纹线画出你感触最深的语句。 设计意图：让学生找出自己最受感动的语段，主动朗读自己想读的段落、语句， 边读边体会，多读多想。三、细读感悟课文

1、分角色朗读母亲与儿子的对话。思考：文中“母亲”的希望是什么？你从哪些词句看出母亲很想念自己的儿子？

设计意图：以读促思，读中体会，以充分调动学生的情感体验，使其入情入境，从而更好的理解课文。 2、母亲的生日，“我”最初是怎样做的？

3、抓住重点词、句及重点段，通过感情朗读理解课文内容，体会小男孩对母亲的思念之情及我的内心感触。 设计意图：学生在讨论中理解了课文，自身也受到了教育，增强对母亲的敬爱之情。

4、抓住文中有关句子，想想是什么事让“我”改变了主意，而亲自给母亲送花？设计意图：重点讨论交流：什么原因，使我改变主意，而决定给母亲送花？引导学生再读小男孩在墓前的那段文字，小男孩说的那句话和“我”内心活动的描写以及小男孩为母亲买花时的情况。让学生体会到促使“我”醒悟的原因。 四、拓展练习，联系生活，熏陶情感。

学到这里，你一定有许许多多的话想对大家说，让我们把心底的话大声说出来，出示： 妈妈平时为自己做的事：————————————— 我想对妈妈说：————————————————— 设计意图：让学生结合自己的生活实际，在充分的情感体验中母爱的伟大，表达自己对母亲的爱。五、课堂小结 深化主题

小男孩的举动不仅改变了作者最初的想法，决定亲自去给妈妈庆祝生日，同时我相信也让同学们变懂事了。它让我们懂得了，珍惜亲情，珍惜母爱。六、布置作业

1.熟读课文，复述课文。2.预习本课生字。

设计意图：在复述课文的过程不仅中加深对课文的理解，同时又能提高学生的语言表达能力，预习生字是为第二课时的学习奠定基础。七、板书设计

设计意图：为了对全文的中心做个概括，我选了关键词派人送花、亲自送花、珍惜母爱等词语。这样的板书既概括了本节课的主要内容，又理清了事情发展的顺序，呈现了作者原本打算让人帮忙送花给母亲到决定亲自去给妈妈庆祝生日的过程，突出了珍惜亲情、珍惜母爱的重要性，便于学生理解，符合板书设计的目标性、有序性、直观性，是教与学思路的体现。

22 一束鲜花

派人送花 ------- 亲自送花

珍惜母爱

短文一束鲜花篇二：《一束鲜花》习题精选

《一束鲜花》习题精选

一、多音字组词。

二、写出下列词语的反义词。

紧张（ ）热闹（ ）失望（ ）

团聚（ ）详细（ ）喜欢（ ）

三、比一比，再组词。

度（ ）坐（ ）绕（ ）补（ ）

渡（ ）座（ ）烧（ ）扑（ ）

愧（ ）暮（ ）坡（ ）挑（ ）

瑰（ ）墓（ ）跛（ ）逃（ ）

四、照样子写句子，用上带点词。

1．小男孩面露愁容，因为．．他发现自己带的钱不够，少了10元。

因为——

2．当我开车准备上高速公路时，忽然．．想起今天是母亲的生日。

忽然——

五、把每组中不是同类的一个词画出来

1．亲人 父亲 母亲 儿子 女儿

2．玫瑰 菊花 玉兰 鲜花 康乃馨

3．清晨 黄昏 中午 深夜 时间

4．衣服 台布 袜子 手套 帽子

六、读下面的一段话，再回答问题。

他的妈妈去世了 我心里仿佛被什么东西刺了一下 随即 我缓缓掉转车头

找到老板 我问道 那束花你送走了吗

还没有 先生 花店老板答道

不麻烦你了 我说 我自己去送

1． 给引文加上合适的标点。

2．为什么说“我心里仿佛被什么东西刺了一下”？是什么触动了“我”？

将车开 回了花店

3．想像“我”拿着鲜花送给“妈妈”时会说些什么？写在下面横线上。

七、阅读短文回答问题

爸爸是船妈妈是帆

就常常听到这样一首美丽的童谣：“爸爸是船，妈妈是帆，载着小小的我驶向金色的彼岸??”那时候，对于这首童谣我感到十分迷惑，十分费解。 刚上学的时候，我家条件不是很好。二年级时，我的小伙伴买了一架古筝，它可神奇啦，手指头在弦上一弹，动人的音符就跳出来。我喜欢极了，上课时，都在想着那架古筝。回家后，我对爸爸妈妈说：“我想买一架古筝。”可是他们却没有做声，只是看着我笑了笑。我想，我家的家庭条件不是很好，爸爸妈妈一下不会同意的。吃晚饭的时候，妈妈问我：“你有弹好古筝的决心吗？”我赶忙回答：“有！”

从那以后，爸爸妈妈总是把好吃的让给我，他们却不吃；爸爸妈妈穿的衣服也不如别人的爸爸妈妈穿的那样漂亮；爸爸早晨8点工作到下午5点，晚上又去别处当保安；妈妈下班后，回到家就埋头干家务事。爸爸妈妈都是早出晚归，回到家嘴里总是喊着腰疼、背疼。就这样，一年以后我也有了一架神奇的、能跳出动听音符的古筝。

问题：

1．联系上下文，体会带点的词语“跳”是什么意思？

2．为了给我买一架古筝，爸爸妈妈是怎么做的？用“—”划出文中有关语句。

3．“一年以后我也有了一架神奇的、能跳出动听音符的古筝。”面对这架古筝，“我”会想些什么，说些什么？请你想像一下，写几句话。

参考答案：

一、略

二、放松 冷清 希望 分离 简单 讨厌

三、四、略。

五、1．亲人 2．鲜花 3．时间4．台布

六、1．“ ？ ” 。 ， ， 。 ， ： “ ? ” “ ， 。 ” 。 “ ， ” ， “ 。 ”

2．3．略。

七、1、“跳”字把欢快的音乐写活了，仿佛觉得那音乐是自己从弦上轻快地跳出来的。

2、爸爸妈妈总是把好吃的让给我，他们却不吃；爸爸妈妈穿的衣服也不如别人的爸爸妈妈穿得那么漂亮；爸爸早晨8点工作到下午5点，晚上又去别处干保安；爸爸妈妈都是早出晚归，回到家里嘴里总是喊着腰疼、背疼。 3、略

短文一束鲜花篇三：“我只有一束鲜花 张炜”阅读训练及答案

我只有一束鲜花张炜①“民兵”，这是我小时候最害怕的两个字。我们全家人都在他们的盯视之下。我们不得不小心翼翼地做事，连走路都轻轻的。父亲平时要被喊到离我们家五六华里的一个小村去做活，因为他没有资格在园艺场做工。父亲如果早一年回来，我上学的事肯定会化为泡影。②上学前，妈妈和外祖母一遍遍叮嘱我：千万要听话啊——听各种人的话，无论是谁都不要招惹啊。还有一件最重要的事，这是我必须记住的，即在外面千万不能提到父亲。就这样，我心里装着一大堆禁忌，战战兢兢背上了书包。③可能因为我太沉默了吧，从第一天开始，学校里的人都用一种奇怪的眼神看我。我每时每刻都是拘谨的，尽管我总是想法遮掩它。我试着对同学和老师微笑，或者至少对他们说点什么才好——试了试，很难。④值得庆幸的是，在半年多的时间里，没有一个同学和老师知道我们家的详细情况，但我想校长可能知道，因为他的镜片后面有一双好奇的、诡秘的眼睛。我于是像躲避灾难一样躲避着他。⑤就在那些日子里，我发现了一个奥秘：校园里有一个人像我一样孤单。我敢肯定，这个人大概也像我一样，暗暗压着一个可怕的心事。这不仅是当时，以至于后来一生，我都会从人群中发现那些真正的孤单者。⑥她就是我们的音乐老师。她来这所学校已经一年多了，她与所有老师都不一样，我觉得她那温柔的眼睛抚慰着每一个同学，特别是投向我的时候，目光中竟然没有歧视也没有怜悯，而仅仅是一份温煦、一种滚烫烫的东西。⑦当时离学校十几里外有一处小煤矿，每到了秋末全班就要去山上捡煤，以供冬天取暖用。因为雨水可以把泥中的煤块冲洗出来，所以越是下雨就越要爬到山上。大家都穿了雨衣，可是“黑子”几个故意不穿，故意溅上满身满脸的黑泥，像恶鬼一样吆吆喝喝。我好不容易才捡到的煤块，一转眼就被他们偷走了。有一次“黑子”走过来，狞笑着看我一会儿，然后猛地喊了一句父亲的名字。雨水像鞭子一样抽打我的脸。我吐出了流进口中的雨水，攥紧了拳头。“黑子”跳到一边，接着往前一拱，把我撞倒在斜坡上。坡很陡，我全力攀住一块石头。这时几个人一齐踢旁边盛煤的篮子、踢我的手。我和辛辛苦苦捡到的煤块一起，顺着陡坡一直滚落下去。⑧我的头上、手上、全身上下都被尖尖的石棱割破撞伤，雨衣撕得稀烂。我满脸满身除了黑泥就是渗出的血，雨水又把血水涂开来??有几个同学吓坏了，他们一嚷，班主任老师也跑过来，他只听“黑子”几个说话，然后转脸向我怒吼。我什么也听不清，只任雨水抽打我的脸。⑨正在我发木的时候，有一只手扶住了我：音乐老师！她无声无响地把我揽到一边，蹲下，用手绢擦去我身上脸上的血迹，牵着我走开??⑩她领我直接去了场部医务室。我的伤口被药水洗过，又包扎起来。场医与她说了什么，我都没有听清。离收工还有一段时间，她领我去了宿舍。⑾我今生第一次来老师的住处：天啊，原来是如此整洁的一间小屋，我大概 再也看不到比这更干净的地方了。一张小床、一个书架，还有一张不大的办公桌——我特别注意到桌旁有一架风琴；床上的被子叠得整齐极了，上面用白色的布罩罩住。屋里有阵阵香味儿：水瓶中插了一大束金黄色的花??⑿她要把我衣服上的泥浆洗掉、烘干，我只得在这儿耐心地等下去。天黑了，她打来饭让我一起吃。这是我一生中所能记起的最好的一餐饭。我的目光长时间落在了那一大束花上??我想起我们家东篱下也有一丛金黄色的菊花。⒀第二天上学，我折下最大最好的几枝，小心地藏在书包里。我比平时更早地来到了学校??她看到那一大束菊花，眼睛里立刻欢快地跳动了一下。⒁后来的日子我就像有了一个新的功课：把带着露珠的鲜花折下来， 我用硬纸壳护住它们，这样装到书包里就不会弄坏。如果上课前没有找到老师，就得小心地藏好。我看到她急匆匆往办公室走去了——她如果在课间休息时回宿舍就好了，那时我就会把花儿交给她。我倚在门框上，咬着嘴唇等待。第一节课下了，她没有返回，我只好等第二节课。课间操时她终于回到了宿舍，可我又要被喊去做操。我知道，我的老师最喜欢的就是这一大蓬颤颤的、香气四溢的鲜花——比起我无尽的感激，这只是一

份微薄的礼物。我一无所(来自:WwW.ZHaOqt.nEt 蒲公英文 摘:短文一束鲜花)有，我只有一大束鲜花。21.第②段中加点词“战战兢兢”的意思是 （2分） 22.比较下列两句的表达效果。（4分） A.有一只手扶住了我：音乐老师！她无声无

响地把我揽到一边。B.有一只手扶住了我：音乐老师。她无声无响地把我拉到一边。23.请概括“我”和音乐老师之间发生的两件事：（1） ；（2）（4分）24.下列对本文的理解，不正确的一项是 （3分）A.第①-④段写家庭的处境和我内心的恐惧，与主题关系不是很密切，可以再精炼些。B.第⑥段写音乐老师独特而温柔的目光，表现她在尽其所能让学生感受到温暖和关爱。C.第⑦⑧段写“黑子”班主任等人对我的欺凌和羞辱，是为了与音乐老师形成对比。D.第⑾段对音乐老师住处的环境描写，从侧面衬托出她纯净而美好的内心世界。25.“一束鲜花”在标题和文中多处出现，对“我”来说，它既是，更代表 ；对“我”的音乐老师来说，它象征着（7分）26.文中“我”和音乐老师都是“真正的孤单者”，他们看起来沉默而拘谨，似乎与其他人格格不入，也许你也曾用奇怪的眼神看过他们。读完这篇文章后，相信你对他们有了新的了解，请结合文章和自己的感悟，谈谈应该怎样对待这样的人。（80字左右）（8分） 参考答案：21．形容因非常害怕而微微发抖的样子，表现我内心的恐惧。（2分）22．要点：（1）感叹号中包含的作者的情感。（2）“揽”这个动词体现的老师的性格特点。（4分，各2分）23．（1）在“黑子”等人欺负我时，老师默默地带我去疗伤。（2）我每天准备一束鲜花送给老师。（4分）24．A（3分）25．我送给老师的一份微薄的礼物我对老师带给我的温暖和心灵慰藉的无尽感激一种在任何境遇下都无法被抹杀的美以及对美好生活的热爱和坚定的信念。（6分）26．略

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