孩子读小学时成绩非常优秀，到了初中却成了差生，这是为何？

我在毕业实习的时候带过小学，后来正式毕业之后带过一段时间初三。算是相对有经验来回答这个问题吧。

首先呢，在小学和在初中，我们教育大纲对学生的要求是不一样的。也就是说老师在做教案和在做评语的时候是根据教育大纲做的分解。

小学这块呢，越来越侧重于学生的多样性也就是说除了数学语文成绩之外，还会考核他其他的更多方面的一些东西，综合完了以后会跟家长反馈沟通，给一个综合性的一个排名和说法。包括三年级之后才会增加的英语，但是小学英语的话也是比较简单的。相当于怎么说呢，就是一些很简单的日常交流对话，大概对单词的掌握水平，也就是整个小学下来应该是不会超过100多个单词真正要求掌握的。并不是说我们学的，我们学可能要比这个多，但真正要求大家能记住的其实是没有一百来个字的，我说的是英语。

语文和数学的综合测评，考的也不仅仅是日常上课讲的东西，也有一些其他方面的内容。这些呢从试卷也好，从日常也好，家长们可能会听到老师对家孩子们很多鼓励的正面的。因为在小学阶段对于孩子的要求不仅仅是成绩，这一点越来越已经成为共识。

但是上了初中之后呢，首先对课程内容的掌握要求变了。

初中之后对课程内容的掌握不再执着，像小学那样是综合的而是说是要考量，必须掌握了。同一个类型的内容，要与按不同的题型来变化，这点是在小学时很少有这么考的。这是一个很显著的区别很多孩子或者说很多学生也包括家长，他是一时适应不了这种考试的改变的。所以会出现在小学非常好的学生上了初一之后成绩不尽如人意的一种现象。不过随着时间的推移和适应，学生们还是很快能调整自我的。

另外一个初中和小学不一样的地方是在哪呢？小学的时候也会有很多学科，除了主要的语文数学之外，还会有一些其他的课程，但是这些课程呢，只是需要大家了解或者说有一定的掌握就可以，包括更多的是在于一种兴趣的培养。但是初中之后呢，凡是开的课程都要考试，即使是像生物，初二也必须是会考的。那会考并不是学校出题而是一个地区出题，可能是是也可能是省，要看具体是怎么规定，或者是那一年，正好他是怎么考的。那如果是这样的话，那这意味着什么呢？意味着不再是在学校内部的一个比较，而是一个整个区域的比较。那么这个区域如果说本身学生说上学的这个学校在这个区域平均的教学水平是非常高的，那么这个学生的考试成绩算下来相对来说应该也会高一点。反之如果学生所上的这个学校在这个区域里，本身就算是普通的，那么他和那些高门槛的学校去比拼成绩的话，那他这科成绩，考不过那些好学校也在情理之中。

还有一个原因，我们国家教育的不平衡是非常严重的。这点来说咱小学可能体现的并不是很明显，但是在初中之后体现得更加明显。所以有些孩子上了初中之后的成绩突然之间下跌，并不意味着孩子本身有什么问题，而是可能这个学校的中学生都非常好，周围全部都是像这个学生这样的优等生，优等生和优等生之间差0.5分，名次也会差很多。

恕我直言，小学没有课业负担，仅凭统考成绩无法反应小学生孰优孰劣。 为什么会觉得小孩子小学时期很优秀？

上次测验数学100分考了99分，这次期末考试考了双百分！这能反应学生真实情况吗？ 真的不能！

小学不是选拔性考试，所以测验题只是一个类似年终总结似的东西，最好是你好我好大家好，如果你真的不好，没有关系，发挥失误，考了95分，但是家长会认为其实和满分也没差多少！

有人考100分是因为试卷满分只有100分； 有人考100分是因为只能写对100分。

我从事教学有一段时间，通常会听到家长说小学或初中多优秀，为什么高中就不行了！ 不是不行，而是您不把当时出现的问题当成问题。

这种情况很常见，例如把计算错误当成粗心，把不会做题归结为不认真听讲，没听懂题归结为不好提问，把成绩不好归结为不好好做题！

总之一句话，孩子学习不认真。

就是因为这样的归结，直接导致学生也不能客观看待自己的问题。

从小学到初中，学习难度加大，主要反应在知识点数量，逻辑思维能力，等式处理能力，运算能力，分析能力，这些能力在小学基本都没有特定训练过(不怪老师，这是因为学生的逻辑能力发展水平决定的)。

所以进到初中，意味着需要开始改变学习方法，如果没有意识到这一点，学习开始出现各种困惑，成绩开始下滑，直到学生之间分数越拉越大。

综上，出现分数下降，而没有找到实质原因，仅凭学生以往水平进行判断，必然无法缕清思路，产生各种困惑，而想要分数提升，就需要逐步分析，重基础，改变学习方法。

相关热词搜索：小学优秀作文