初中信息技术_信息与信息特征教学设计学情分析教材分析课后反思

　《信息与信息的特征》教学设计 一、 教材分析

　本节课选自泰山版社出初中信息技术教材七年级下册。本节是初中信息技术理论部分学习的基础，也是本教材学习信息技术理论课程的开篇。着重分析了什么是信息，归纳出了信息的几个主要特征，拓宽了学生对信息的形态和内涵的认识，也是后面信息获取、存储、整 理、分类、统计、加工、利用和传播的知识准备。

　二、学情分析

　学生刚刚跨入高中，相互还不是很熟悉，而且现在的学生有个性，喜欢表现自己，这又是他们在高中的第一节信息技术课，并且这个阶段的学生通过小学和初中的学习，已具备了一定的分析、概括问题的能力和使用信息技术的能力，所以针对以上情况，我在设计教学时，更多的是发挥学生的主动性，给学生更多发言和参与表现的机会，通 过对事例的分析， 使学生的原有知识和新内容很好的迁移和融合在一起，构建起个人的信息知识体系。

　三、教学目标

　 1、知识与能力：理解什么是信息和信息的主要特征，能够说明信息和载体的关系；学会从不同角度分析信息以获取更多信息 。

　2、过程与方法：通过对事例的分析，使学生体验正确分析信息的过程和方法；体验认识事物从具体到一般，从形象到抽象的认知过程。

　3、情感态度与价值观：引发学生对信息的关注，认识信息的价值，培养学生积极、主动获取信息的习惯，提升学生的信息意识。

　四、 教学重难点

　 教学重点：理解什么是信息和信息的特征。

　教学难点：使学生理解什么是信息以信息与信息载体是不同的两个概念。

　五、教学策略设计

　1、教学方法设计

　 我采用了如下教学方法：

　激趣法、 游戏法、事例分析法。

　 激趣法：在导课部分我利用引人深思的托德和鲍勃的故事，引发 学生的思考，激发学生学习的兴趣和愿望，引入本课的学习。

　 游戏法：在信息载体的教学环节中，我设计了我作你猜的游戏，在游戏和互动中，使学生了解信息媒体及媒体的多样性。在介绍香农 的定义时，我设计了猜谜语游戏，使学生通过猜谜语理解香农的观点，加深学生对信息的认

　识。

　事例分析法: 在信息特征部分的教学环节中，我准备了一些小的事例让学生讨论分析，掌握信息的几个主要特征。

　2、教学资源 （1）硬件资源：计算机、投影。

　 （2）软件资源：Powerpoint、多媒体教学课件 收集相关教学资料（图 片、谜语等）。

　六、教学过程

　（一）呈现故事，引发思考，导入新课.

　 展示：A(鲍勃)和 B(托德)的故事

　师：

　A(鲍勃)和 B(托德)的差距是什么？

　教学意图：通过一个意味深长的故事，使学生认识到信息意识对一个 人成长发展的重要性，引起学生对信息的关注，并自然的引入本节教学内容。

　（二）互动体验，学习新知

　 （1）感受身边的信息（展示图片信息）

　老师展示提问并引导学生说出一些身边常接触的信息，然后让 学生根据已有的知识和经验说出自己对信息的认识。

　 下面我们再来看两个中外学者对信息的认识，共同感受一下什 么是信息。

　（2）通过猜猜看，理解香农的观点，感受什么是信息。

　香农的观点：信息是“用来消除不确定的东西”。

　课件出示猜猜看。

　师：同学们是怎样猜到答案的？

　 生：思考回答

　（4）通过小例子，理解钟义信的观点，进一步感受什么是信息、我国信息论专家钟义信提出，信息是“事物运动的状态与方式”。

　也就是说凡是表述了事物运动状态或变化方式的现象都是信息，信息包含了自然界或社会中的各种事物的运动状态或变化方式。

　展示文字，让学生思考其中包含哪些信息？

　 （5）总结什么是信息

　从信息的本质来看，信息是区别于物质与能量的第三种资源。从信息的作用来看，信息是用来消除人们对信息所描述事物的不确定性 。从信息的内容来看，

　信息描述了事物的运动状态与方式。

　（6）巩固练习

　 师：通过以上的学习，我们对信息有了一定的认识，举例请同学们思考。

　教学意图：感受信息，加深对信息的认识，接着进行练习，以加深巩固。

　2、分析信息的特征

　（1）普遍性

　信息无处不在，我们身边处处都有信息，上课的铃声，交通的红绿灯，每天看到的，听到的无不是信息。

　 课件出示信息的特征：普遍性

　 教学意图：通过事例引导学生分析出信息的特征，使用事例，更容易使学生理解信息的特征。

　（2）载体依附性

　 将士点燃的烽火本身不是信息，它里面所包含的意义是有外敌入侵，这才是信息，而烽火只是表达和传递信息的载体。

　课件出示信息的特征：依附性

　 游戏：我做你猜（一位学生做“猜测者”背对黑板，另一位学生以动作示范来表达老师在黑板上写下的动物名称（不能说话）使另一名学生猜出动物名称。）

　师：请同学们说一说在游戏中信息都是通过什么载体进行传递的。

　 生：思考回答

　 师：

　信息可以通过不同的载体来传递，虽然载体不同，但是他们传递的信息是相同的。

　 （3）价值性和相对价值性

　 航班、机票打折等信息。

　结论：信息是有价值的，但是要以积极开拓的心态去使用信息，才能发挥信息的价值。对于我们人生也是一样的，你要实现人生的价值，必须以积极上进的心态去面对生活。

　 信息作为一种特殊的资源，具有相对的使用价值，能够满足人们某一方面的需要。

　我们只有不断提高知识和能力水平，才能有效地理解信息、把握信息和应用信息。

　 课件出示信息的特征：价值性和相对价值性。

　（4）时效性

　李小姐看到一个海报，说是百货大楼服装八折销售，于是兴高采烈的去大楼购物，可是到了大楼，李小姐却很失望，原来大楼是为庆祝建店二十周年而搞的三天打折销售活动，现在活动已经结束了。

　课件出示信息的特征：时效性

　 时效性比较强的信息：新闻，海报，通知等等。

　（5）共享性

　英国作家萧伯纳说：如果你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换，那么每人只有一个苹果；如果你有一种思想，我有一种思想，彼此交换，每个人就有了两种、甚至多于两种思想。

　结论：物品交换后，每个人都有失有得，而思想交换后，每个人都有了

　更多的思想，说明信息是可共享的。

　 课件出示信息的特征：共享性

　（6）存储性和可处理性 信息还是可以压缩、存储并使之有序化，还可以转变原有的形态，体现了信息具有可处理性。

　如 2008 年 8 月 8 日，北京奥运会的开幕式盛况给人留下了深刻的印象，因此有人把其全过程刻录成了光盘保存。

　 课件出示信息的特征：存储性和可处理性

　（7）传递性

　信息的传递打破了时间与空间的限制。如：地球上的控制中心通过无线信号控制太空中的卫星。历史书就是在向我们传递着发生在古代的事情。

　课件展示观看奥运会球赛的图片。

　课件出示信息的特征：传递性。

　（8）不完全性

　课件出示“盲人摸象”图片。

　课件出示信息的特征：不完全性 （9）真伪性

　课件出示诸葛亮“空城计”图片。

　课件出示信息的特征：真伪性 （七）小结

　 1.信息的概念。

　2.信息的特征。

　（八）布置课后作业

　文学探究题。

　学情分析

　教学对象是初一的学生，因为在小学阶段并没有接触信息技术课，所以他们对许多事物充满好奇，求知欲强。而且现在的学生有个性，喜欢表现自己，并且这又是他们在初中的第一节信息技术理论课，再加上这个阶段的学生通过小学和初中的学习，已具备了一定的分析、概括问题的能力和使用信息技术的能力。所以针对以上情况，我在设计教学时，更多的是发挥学生的主动性，给学生更多发言和参与表现的机会，通过对事例的分析，使学生的原有知识和新内容很好的迁移和融合在一起，构建起个人的信息知识体系。

　效果分析 本节课主要讲解了信息的概念及信息的特征，通过三种观点帮学生理解信息的概念；结合生活中的实践经历和学生一起归纳总结信息的特征。

　故事导入效果较好，调动了学生的学习兴趣，提高了学习积极性。由于学生兴趣浓厚，对知识点期待值比较高，因此更容易接受新知识，整个过程学生兴趣盎然，和睦共处。

　虽然是一节理论课，但整堂课下来，学生们并不感觉乏味，恰恰收获颇丰。培养了自主学习、自主探究的能力，知识点和技巧也得到了加强，课堂达成度较高，较好的完成了学习任务。

　 教材分析

　本节课选自泰山版社出初中信息技术教材七年级下册。本节是初中信息技术理论部分学习的基础，也是本教材学习信息技术理论课程的开篇。着重分析了什么是信息，归纳出了信息的几个主要特征，拓宽了学生对信息的形态和内涵的认识，也是后面信息获取、存储、整理、分类、统计、加工、利用和传播的知识准备。

　《信息与信息的特征》测评练习 第一环节 选择题 （3 道）

　关于信息的概念、信息的特征 第二环节 文学探究题 （16 道）

　1. “老黄历看不得”。

　2. “明修栈道，暗渡陈仓”。

　3 .

　烽火连三月，家书抵万金。

　4. “烽火戏诸侯，一笑值千金”。

　5.

　诸葛亮的“空城计”。

　6.

　鸟宿池边树，僧敲月下门。

　7.

　相逢不用忙归去，明日黄花蝶也愁。

　8.

　读书以明理。

　9.

　一人计短，二人计长。

　10. 一千个读者，一千个哈姆雷特。

　11 . 三人成虎。

　12.

　一传十，十传百。

　13. 飞鸽传书。

　14. 知己知彼，百战不殆。

　15. 三个臭皮匠赛过诸葛亮。

　16. 红灯停，绿灯行。

　两个环节都旨在考察信息的概念、信息的特征。

　课后反思

　课前考虑到学生的理解能力与知识水平的差异，所以采用故事引入新课，课堂上尽量举学生熟悉的身边的实例，让孩子们体会到一种贴近生活的感觉，也为从而放松心情，兴趣浓厚，和睦共处，也为整个学习过程奠定了感情基础。

　我在备课、上课的过程中，不断地发现问题、解决问题，实现了自己一次次的不断成长，在反复推敲的过程中受益匪浅。深刻体会到“教学相长”的含义，在以后的工作中会更加努力。

　同时，我也意识到了自己还存在很多不足之处：课堂小组合作环节不够突显；没有让学生之间进行互相评价；教师对个别同学的点评过于简单、粗略。以后会进一步加强评价方面的培养，这也是我今后的努力方向。

　课标分析

　本节课选自泰山出版社初中信息技术教材七年级下册第三章第一节《插入图片》和第二节《图文混排》综合应用，内容比较复杂，新课标要求学生学会利用 word 制作邮票，插入图片，运用绘图工具绘制图形及插入文本框制作邮票，文本框的插入编辑、位置的调整以及邮票的设计，对象整体的组合及折分。

　使得学生动手能力强，灵活运用所学的知识，精心设计制作。层次分明，美观漂亮。教师可通过任务驱动，让每一个学生都能有所收获，不断提高信息技术素养。根据学生的实际情况，由“小老师”演

　示指导，采取分层教学方法，使学生由一个兴趣点出发，设置实用的任务操作来开展教学，引导学生由简到繁、由易到难地动手实践，完成相关的任务，从而培养学生自主学习、合作学习和实践操作能力。

　通过展示活动提高学生自我评价和相互评价作品的能力，审美能力及语言表达能力。鼓励学生面对困难努力寻求解决的办法，增强学生积极探索的意识，培养学生团结协作的精神

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