教育信息化提升师生信息素养研究

　教育信息化提升师生信息素养研究

　 摘要：伴随着信息化在社会各个方面进程的推进，信息时代教育信息化成为了教育活动开展的趋势。如何适应信息化时代的需要，使得信息技术的应用逐渐深入教学活动之中。信息素养成为了师生推动教学活动顺利进行的必备素质，促进师生实现从信息技术应用到能力提升到信息素养培养的转变。本文探讨了教育信息化背景下提升师生信息素养的必要性，分析了当前师生信息素养培养过程中遇到的问题，给出了教育信息化背景下提升师生信息素养的方法与策略。

　关键词：教育信息化；信息素养；师生素养引言：

　社会正朝着信息化时代迈进的同时，教育信息化已成为大趋势，电子屏幕、电子课堂等等，越来越多的信息手段应用到了教育领域，使得信息化成为是教育推进改革的进程中必备可少的方面，对教育行业产生深刻。信息素养指的是现代人获得、处理、分析、利用信息的能力，是信息时代的不可或缺的基本素养之一。通过信息化可以促进教育的现代化发展。中职学校在当前的新形势、新发展中需要将促进师生信息化素养的提升作为教育改革的着眼点与着手处，积极进行增强师生信息化素养的实践探索，使得教师与学生在信息化推进的过程中能够形成优良的信息素养，适应教育发展的新需要，以信息化推动教育现代化，实现教育的跨越式发展。

　一、教育信息化与师生信息化素养提升

　信息科技的飞速发展给教育行业的发展带来了新模式、新变革。教育信息化成为了现代教育的重要特征，对教育的信息化改革成为了带动教育发展的重要路径。教育信息化一词最早出现于 20 世纪末期[1] ，虽然概念出现较迟，但是信息化建设一直在持续的推进与发展之中。所谓教育信息化，是指借助信息技术的支撑，结合我国的教育环境、教育特色，引导和促进教育现代化的过程与实践。

　在我国教育现代化建设步入 2.0 时代之际，关注师生的信息化素养显得尤为 重要。教师作为信息化教学的具体开展者，其信息化水平与信息化技术的使用直接影响着课堂的教学效果与信息化教学改革的推动进度。学生作为课堂活动的主体[2] ，其信息化素养影响着信息化课堂开展中的互动与教学进程的推进。如何通过强化师生的信息化素养促进信息化教学模式的变革是值得进一步探讨与关注

　的方面。

　二、教育信息化背景下提升师生信息化素养的必要性

　（一）推动教育变革

　教育信息化打破了以往的教育模式，实现了教育思想、内容、方法、模式等方面的创新发展与积极革新。人是推动事物发展的关键因素，教育教学实践中最重要的就是教师与学生，提升教师与学生的信息化素养可以发挥这两大参与者不可替代的作用，更好地适应信息化时代的到来，积极有效地开展教学，实现教学模式的跨越式发展。

　（二）提升课堂效果

　教育信息化提供了课堂教学的新的路径。在师生信息化素养提升的前提下， 能够更好地开展课堂教学，使得课堂教学的调整能够适应信息化时代的需要，不断提升教学的效果，实现信息化与课堂教学内容的深度融合，以技术手段带动教学质量的提高，以师生信息化素养的提升实现课堂形式与内容的丰富化。

　（三）增强师生素质

　师生在信息化素养提升的过程中，可以实现对现代技术认识的提高，增强对信息技术手段的应用，最终实现教学理念、教学模式、管理模式的变革与发展， 不断促进教育教学水平的增强。因而，在提升师生管理素质的过程中，帮助他们通过整合信息化资源、掌握信息化手段应用等能够使其熟知学校信息化的进程、目标、效果、方向等等方面，不断适应与融入学校信息化教学改革进程。对教师而言，教师信息化素质增强的过程是依照信息化教学理论完成教学实践的过程， 他们可以借助信息化教学设施，组织教学活动，改进教学模式，构建和优化教学设计，从而提高信息化教学水平。对学生而言，信息素养的提升可以培养自主探究学习能力，养成终身学习的好习惯。学生借助信息化手段开展自主学习，可以培养学生的问题思维、创新思维，借助对信息资源的利用和整合，达到自主解决问题的目的。

　三、教育信息化过程中师生素养提升方面存在的问题

　虽然在具体的教学实践中信息化与教育教学逐步融合，实现了信息技术的进一步广泛应用。然而，在师生的信息化意识、信息技术应用、多元化信息化主体、信息技术安全与分析传播等方面还存在不少的问题。

　（一）对教育信息化的在教学中的作用认识不到位

　在教育信息化推进的过程中，不少教师或者学生并不能理解教育信息化的重要作用，甚至产生抵制的态度[3] 。拘泥于现有的信息技术手段，保持对以往授课方法的一成不变，缺少对信息化与教学活动融合的探索。不少一线教师普遍认为使用信息化的手段开展教学是浪费时间和精力的做法，与其花费这些精力出力不讨好，不如自己去备课。教师是教学活动的主导者，一旦教师产生这种普遍性的认识，对教学模式的改革、推进、创新等都会产生不利影响，会在学校形成不利于信息技术手段推进的氛围，也影响学生的信息化素养的提升。

　（二）教育信息化主体显得过于单一

　在教育信息化推进的过程中，主要是教师主导课堂教学，虽然在信息化教育的推进过程中取得了一定的成果，但是主体的单一使得教育的系统性、整体性没有充分发挥出来，学生对信息化教育的参与不够，更谈不上对学生信息化素养的培养，这就使得教育信息化的协调机制不能充分发挥作用，尚未实现从单一主体到师生共同参与的转变。

　（三）教育信息化中信息技术应用不充分

　虽然在政策的主导和资金的投入下，教育领域信息化基础设施的更新换代和设备条件日益完善，为信息化较为快速地发展创造了条件。然而，我们也应当看到，硬件设施所发挥的作用毕竟是有限的，一味强调硬件设施的配备忽略人的因素无法让信息技术的作用发挥得长久。最根本的还是需要借助人的作用，使得信息技术得到充分的利用，这样教育信息化的过程才有活力。

　 （四）对师生的教育信息化培训开展不到位

　信息化技术有其独特性与复杂性，教师与学生面对繁杂的信息知识体系，如果缺少一定的引导与帮助，不能快速有效地掌握信息技术知识，更无法进行整合与应用，就难以让信息资源与信息技术手段发挥足够的作用，难以用其解决具体的教学实际问题，不利于教学效果的提升。加之，学校未能及时组织教师、学生进行针对新技术、新设备开展针对性培训，使得教师和学生应用层面存在欠缺。一旦教师、学生缺乏学习的主动性与积极性，在内外驱动力都不足够、条件缺失的情况下，更会造成学习不足，难以适应信息化时代的教学需要，不利于教育信息化改革的推进。

　四、教育信息化进程中培养师生信息素养的路径与方法

　（一）提高教育信息化认识，强化素养提升

　信息化素养是教师与学生顺应信息化时代的需要、强化自身信息化能力建设的重要方面[4] 。因而，师生均需增强对于教育信息化作用的认识，不断提升自身的信息技术应用能力与实践水平。对于教师而言，需要实现信息技术应用与具体学科教学的深度融合，强化自身在信息技术环境下的教研能力、科研水平，实现专业化的发展与提升。对学生而言，需要强化自身在网络环境下的学习能力建设， 增强自主学习的本领与能力，不断养成使用信息技术开展学习的习惯，在提升信息技术涵养的同时培养自主、协作、探究学习的能力，实现高效信息化课堂与课下信息化学习的同步开展。真正将师生信息化素养的培养与打造当作学校信息推进过程中的重要方面，将信息化工作落到实处，发挥实效。

　（二）打造信息素养化的多元主体

　教育信息化的充分发展需要将教师的主导地位与学生的主体地位相结合。既要防止出现教学与信息化“两张皮”的情况，又要防止出现学生对信息化教学参与不充分的情况。教育信息化作为一个整体性、系统性改革进程，需要教师与学生建立良好的协作关系，共同推进，教与学是相伴相生的。教师在推挤教育信息化的实践过程中，通过创新教学模式与教学方法,带动学生信息素养的提升，学生通过信息化技术的学习与应用参与教育信息化的具体过程，并反馈相关信息， 实现从教师这一单一主体到多主体参与的转变。与此同时，教师与学生信息素养的增强,不仅仅需要通过信息技术的学习与应用建构信息素养内部结构与基本功底,更需要与具体的学科进行结合，在不同的学科中渗透信息技术,实现信息技术与学科内容的统一，为信息技术的内化创造条件，建立立体的教学环境，促进师生信息素养的养成。学校还可以逐渐信息化团队，实现学校管理团队、教学团队整体信息化水平的提升，促进全员对于信息化改革进程的参与和推进，丰富信息化实施路径。

　（三）增进信息工具与信息应用的融合

　虽然改革开放至今教育信息化一直在推进的过程中，然而信息化的基础建设方面仍然存在短板，对信息化的探索停留在远程教学、电子课件等基本应用层面， 影响了信息化教学的开展，更不利于师生信息素养的提升。在教育信息化 2.0

　时代,需要改变以硬件为核心的教育信息化建设之路，不再以信息技术为核心， 而是关注如何提高师生应用水平和师生信息素养，体现以人为本的教育理念，重视教师与学生是否掌握和使用技术，更好地应用与教学之中。因而，在具体的信息化实践中，需要围绕教学改革的实际应用需求,在确保相关硬件、软件等建设完善的前提下，实现教师与学生对信息技术的充分掌握与使用。于此同时，要促进信息技术与教学理论的逐步融合，实现信息素养与教学要素的相互促进，使得信息化工具与教育、学习本身实现融合，逐步进行创新，在增进工具性应用的基础上提升教师与学生的信息素养水平,实现从设备完善到信息技术素养逐步提升的转变。

　（四）经验先进借鉴，增进交流合作

　虽然我国的教育信息化进程在逐步的推进与完善，然而受到整体经济社会发展水平的制约，我国的教育信息化经验仍然不够足够[5] 。因而，在提升师生信息化素养的时候，需要重视其他国家先进的信息化教育理论、经验对我国教育信息化推进或者师生教育信息化素养提升所起到的作用，积极吸收国外的先进经验与做法，实现为我所用。同时，在提升师生信息化素养的同时，积极进行国际交流与经验分享，在信息化教学的应用中总结本土的教育信息化经验和提升师生教育信息化水平的路径。

　（五）强化提升信息化素养的内外驱动力

　从外部条件来讲，学校应该根据教师、学生的信息化素养程度开展专门性的培训，利用专家讲座、论坛等方式，对教师增强信息化认识进行动员，促进教师对于信息化教学模式改革的参与。进一步根据学科等维度分批次开展教师与学生的信息化素养培训，提升教师创新开展信息化教学的能力，增强学生对信息化教学的认识。在培训实施的过程中，构建以结果为导向的评价体系，实现对培训的监测与评价，确保培训效果，实现以评价促应用、以评价促落实的良好效果。同时，在常态化评价之余，开展第三方评价、网络监测等等，实现信息技术培训的全方位评价。在此基础上，还需要教师与学生积极进行自我信息素养的提升，教师自发通过观摩、交流、分享等渠道实现自我信息化素养的提高，建立自我提升的内部驱动，教师进行自我信息化水平诊断，展开个性化学习促进信息能力的提升；学生可以借助网络资源开展自主学习，培训自学能力，养成持续学习、终身

　学习的好习惯，实现师生共同提升，优化信息化教学效果的目的。五、结束语

　教育信息化是我国教育改革的重要方面，在教学信息化的新阶段，在教育持续信息化的过程中，信息化素养的提升应该涉及到全部的教师、全体的学生，营建数字校园应该是校园建设的重要任务。师生信息化素养的提升既要从硬件设施的完善着手，又要进行软件、资源、环境等方面的完善与营造，还需要增强师生内部的驱动力与主动性，实现设备提供到信息技术环境的双重供给的同时强化师生信息化能力，不断推进教育信息化的进程，促进师生的长远发展，实现学习信息化进程的持续推进，让我国的教育事业借助信息化手段实现创新发展，不断走上信息化、现代化之路，构建内外驱动、注重提升的信息化提升发展体系。

　参考文献：

　[1] 胡海. 教育信息化 2.0 时代高校学生信息素养问题的思考[J]. 通讯世界,2018,341(10):276-277.

　[2] 刘杰.将科技和创新作为内生动力优化智慧教育发展路径——北京市海淀区智慧教育向 2.0 时代迈进[J].中小学信息技术教育,2018(9):18-19.

　[3] 王孟博, 柳青. 大数据时代下信息素养教育浅析[J]. 长春教育学院学报,2019,35(01):67-71.

　[4] 张芮铖.浅谈如何在信息技术教育中培养学生的信息素养[J].都市家教：上半月,2017(4):168-168.

　[5] 逯行,孙晋美,高寰.基于常态化比赛提升区域中小学师生信息素养——以北京 市 昌 平 区 第 十 八 届 “ 全 国 中 小 学 电 脑 制 作 活 动 ” 为 例 [J]. 数字教育,2018(4):56-60.

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