幼儿园小班主题教学：小花园主题计划

　小班

　小花园

　 主 题 计 划

　 小花园

　 主题网络（预设）

　目标 喜欢观察周围的花草树木，有爱护它们的情感。

　重点关注

　二级 分支 花仙子 大树和小树 集 体 活 动 春娃娃 小熊画大树 越开越多的花 巨人的花园 花仙子找椅子 小树苗 越开越大的花 小鸟和大树 花仙子 Little Bee What a beautiful garden So many trees

　 个别 学习 性区 角 花儿朵朵开 柳树妹妹梳头发 彩色小花 花园里的小树 种花 花园 A beautiful garden Little gardener 社会实践活动 自然角种植 亲子活动、社会实践：游公园看植物 参观小花园里各种各样的花

　备注 结合日常活动可进行的游戏、活动：

　美术游戏：春娃娃---花仙子 生活活动：1、我们的自然角 “阳光课程” 2、不能做的事情 “阳光课程” 运动活动：1、扑蝴蝶《运动》 2、钻鱼《运动》

　幼儿经验 与 主题实施构想

　? 幼儿经验 天气渐渐转暖了，树枝上悄悄地发出了嫩嫩的绿芽，小花也慢慢绽放出灿烂的笑容，暖暖的春风。一切的一切都暗示着春姑娘的到来。孩子们敏感地感觉到了春天的到来，可是说不清楚。通过对幼儿的观察和谈话，发现幼儿对春天停留在感觉上，不直观，不能进行概括。还有个别不敏感的幼儿对春天的感觉不够灵敏，另外在生活中，还发现有的幼儿衣服依然很厚重，包裹的太严实了。所以是不是能将春天和孩子们一起分享？通过一个直观的方式和幼儿一起体验下春天的美好气息。因此我们决定进入小花园的主题。

　? 主题实施构想 在本主题中，我们将采纳阳光课程的大部分内容，旨在鼓励孩子们运用自己的感官通过看、摸、闻、听等多种途径与春天互动，让孩子们能初步感受大自然的神奇、逐步地亲近和喜爱大自然，并学习用多种途径表达，并表现出自己对春天的情绪、情感、感知和体验。另外，我们还会利用饭后散步的时间，带领幼儿拣拣树叶，参观园内的种植园，让孩子们逐渐喜欢观察周围花草树木，培养爱护它们的情感。

　主题环境

　1、丰富的自然角，创设春天的自然角背景。

　2、表演角的环境创设：三只蝴蝶。

　3、墙面：春天的背景（桃树、柳树、布谷鸟）

　4、教室布置成富有春天气息的，绿盈盈的，明亮的，温暖的大场景。

　主题资源 ?幼儿园：

　幼儿带来的动植物丰富班级自然角，让幼儿有随时观察的机会。

　家园共育：

　1、爱护花草树木 ——提示父母注意以身作则，共同教育宝宝爱护花草树木 ——家长利用节假日带幼儿到大自然中观赏美丽的花草树木 、请幼儿从家中带来有关花草树木成长的自然科学 及

　主题中 幼儿的发展 春天对幼儿来说并不是特别的陌生，但在活动开展的过程中，幼儿还是兴趣盎然，不断有新发现、新体会，常常乐此不疲地围着小虫子、美丽的花朵、嫩绿的叶子、自己亲手种的种子畅所欲言，谈自己收集资料的过程，自己亲手制作、养殖的心得，自己探索的秘密，幼儿的社会交往能力、语言表达能力、动手能力都得到了发展。活动中幼儿对美丽的春天有着说不出的喜爱、畅想，他们对探索春天的秘密有着极高的兴趣，并投入了极大的热情，通过用自己的眼睛实地观察、用自己的小手主动操作、用身体的各个部位去触摸大自然，体验到许多对他们而言从来未经历过的感受。

　在认知方面，孩子们了解到了更多的关于小花园的常识；通过孩子们在区域“鲜花店”的游戏，孩子可以将自己做的好看的花放在花瓶里面进行买卖，充分地感受到了春天给人带来的愉悦心情，在自然角里，孩子每天给小花、小草浇水，培养了他们喜欢观察周围花草树木，爱护它们的情感。在美工方面，孩子们的发展更加明显，他们学会了用折叠的方法来完成自己的美工作品，比如：折花仙子、叠郁金香等等；孩子们数的能力也提高了，知道从颜色、数字等多个维度来区分相近的花朵，可以说在愉快的主题进行中，学会了很多的本领。

　主题后 教师的反思 《小花园》主题的实施基本上是按照基础课程的要求和环节实施的，孩子最喜欢的区域就是“小花园”以及延伸的“小阳台”这一块了，这部分的内容非常丰富，整个区域也非常得漂亮，以绿色和粉色为基调，充分地体现了春天的绿色和花朵的美丽，尤其是整个小花园区域还包括了室外的植物角，孩子在这里可以养护小植物，还可以根据它们生长的好坏为它们插上笑脸牌和苦脸牌，做最初步的统计，培养了孩子喜欢观察周围花草树木，有爱护它们的情感；娃娃家提供的晾衣架，为孩子提供了更加真实的情景，让孩子觉得区域更加生活化，是很有亮点的地方。

　在主题活动的实施和开展中，我觉得再课程平衡上还是有点不够，孩子可能更多地得到了美工和数概念方面的发展，但是其实春天的内容在音乐和语言方面也是有很多的值得去挖掘的地方，所以可以在以后的延伸活动中加强这一方面的游戏和活动。

　主题 实施建议 主题实施时的季节要切合好，便于幼儿找到春天的特征。这个主题和适合开展社会实践活动，去公园里找找春天、写生画。

　小一

　 班

　小花园

　 主题 的环境和材料包之 主题墙面 名称 主题墙：小花园 教室垂挂 小树小花

　照片

　说明

　妈妈带着宝宝种花的温馨画面，手中的花盘是可以插花的。

　小花园的花架上所有的花盘也都是可以互动的，幼儿可以根据花盆上花朵的颜色和数量来分类。

　 各种好看的花朵用间隔的方式排列，再用塑封纸塑封，间隔垂挂在教室中，不仅有美化的感觉，也让幼儿体会到小花园中繁花盛开的热闹景象。

　自制小树小花，不仅可以作为区域隔断，也可以在角色游戏中布置成小花园，幼儿可以在其中野餐、嬉戏，生发情节。

　名称

　 照片

　说明

　小一

　 班

　小花园

　 主题 材料包之 游戏内容与材料 内 容 照片 文字提示（材料说明.观察要点等）

　小花园

　材料：自制小树、小花、草丛、拼接垫 观察要点：

　1、 娃娃家的朋友是否喜欢来小花园野餐？ 2、 幼儿有否其他创意，可以在小花园中做的事情。

　小一

　 班

　小花园

　 主 主 题材料包之 个别学习性区 角活动计划

　材料名称 材料照片 文字提示 种花

　 材料功能：尝试根据花盆上的点数画上相同数量的花朵。

　材料提供：操作纸（上面画有若干花盆，花盆上有 3-6 个点子）、水彩笔。

　玩法建议：

　1、手口一致数出花盆上的点数。

　2、根据点子的数量，在花盆上方任意位置画上相同数量的圆点（花心）。

　3、围绕花心画出花瓣。

　4、添画茎和叶子。

　观察指导：

　1、 幼儿数数的方法，提醒幼儿从左到右数，不多数，也不漏数。

　2、 观察花心的位置，鼓励幼儿自由分布画面，把握画面的全局。

　3、 花茎和叶子的画法。

　花园

　 材料功能：尝试看懂简单的步骤图，理解步骤图上“→”的意思，学会折出蝴蝶、蜜蜂和花朵。

　材料提供：蝴蝶、花朵制作步骤图；各色方形手工纸、油画棒、水彩笔、花园背景图。

　玩法建议：

　1、认识步骤图，大致了解折纸的几个基本步骤。

　2、鼓励幼儿自己探索，通过折叠让手工纸的形状发生变化（如正方形变成三角形）。

　3、引导幼儿用自己的配色方法来装饰蝴蝶、小花，并用制作好的作品装饰小花园。

　观察指导：

　1、观察幼儿能否看懂步骤图上“→”的含义。

　2、鼓励幼儿按照步骤图的提示，按照正确的方式折叠手工纸，提醒幼儿“边对边，角对角”的方法。

　3、可多次尝试同一个作品或者不同的作品，在反复的操作中掌握折纸技能。

　小一班

　小花园

　主题材料包之 个别学习性区角活动计划

　材料名称 材料照片 文字提示 花儿朵朵开

　 材料功能：愿意用线条画出美丽的画，并进行涂色。

　材料提供：铅画纸、油画棒。

　玩法建议：

　1、观察实物花，了解花的构造。

　2、引导幼儿用记号笔画出朵朵花开。

　3、引导幼儿用油画棒，给花朵涂上美丽的颜色。

　观察指导：

　1、通过幼儿自行操作材料，观察幼儿能否按照实物花的样子来进行绘画。

　2、个别指导帮助有困难的幼儿，增加其绘画的兴趣。

　柳树妹妹 梳头发

　材料功能：尝试使用棉签作画，并掌握画弧线的基本方法。

　材料提供：操作材料包《柳树妹妹梳头发》、绿色颜料、棉签、铅画纸若干 玩法建议：

　1、认识操作材料，知道柳树姐姐有长长、弯弯的头发。

　2、幼儿用棉签蘸上绿色颜料，在操作纸上画长长、弯弯的弧线，鼓励幼儿将弧线画大、画长，多次尝试。

　3、完成后可以鼓励幼儿在白色铅画纸上画柳树，用同样的方法画柳树树叶，并添画树干和树枝。

　观察指导：

　1、指导幼儿正确画弧线的方法，鼓励幼儿尽量画的大，画的长。

　2、观察幼儿使用颜料的情况，提醒尽量不要弄脏手和衣服。

　3、鼓励完成作品的幼儿再次在白色铅画纸上尝试。

　小一

　 班

　小花园

　 主 主 题材料包之 个别学习性区角活 动计划

　材料名称 材料照片 文字提示 Little gardener

　 材料功能：

　1、能够运用两种实物进行 ABAB 或 AAB 方式的排序，并能用英语进行表达。

　2、幼儿愿意根据自己的能力进行规律排序。

　材料提供：树、花朵卡片若干、AAB 和 ABAB 的模式提示卡若干。

　玩法建议：

　1、幼儿把花朵或树的图片放在桌面上，注意放置时排成整齐的一排，说说这是什么，是什么颜色的。C: It’s a flower. It’s red. 2、幼儿尝试根据提示卡片进行对应的模式排列。C: Big tree, small tree, big tree… 3、根据前期经验以及幼儿自己的能力，进行 ABAB、ABAB 或其他规律的排列。

　观察指导：

　1、在幼儿独立操作的过程中，观察其根据材料提示进行规律排序的能力。

　2、观察幼儿在排列的过程中，是否用英语表达所拿的物品。

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