某学年度高中语文科组工作总结

　某学年度高中语文科组工作总结

　 本学年度，我们语文教研组在校领导的关心、教导处的直接指导、以及全体语文教师的共同努力下，以培养高素质人才为目标，以提高教学质量为根本，以培养学生自主合作探究能力为主导，狠抓常规管理，全面贯彻教育方针，实施新课程教育，积极推进课堂教学改革，切实提高课堂教学效益，为此开展了一系列的教研活动，圆满地完成了既定的工作计划，在诸多方面取得了较好的成绩，现将本学年度的工作总结如下。

　 一．成绩

　 1.高一高二顺利完成了学年度的教学任务，学生在语文习惯的养成，语文能力的养成，语文成绩的提高等方面均取得了满意的效果。高一年级、高二年级的期中期末考试，高二年级参加的“鉴江杯”竞赛均取得令人满意的成绩。

　 2.高考：今年虽是重新使用全国卷的第一年，但在老师们的共同努力下，还是取得了不错的成绩。

　 3.各种语文活动顺利开展，文学社、演讲社、影联协各个社团的活动开展得有声有色，课前三分钟演讲活动成绩斐然。

　 4.学生参加“圣陶杯”作文竞赛取得优异成绩。

　 二总结:

　 成绩源于努力，效率来自管理。

　 一、高一高二常规教学方面，我们主要做了如下工作：

　 （1）、计划先行，有条不紊。

　 科组有科组的计划，备课组有备课组的计划，然后严格按照计划有条不紊地

　开展着工作是取得成绩的先决条件。

　 （2）、培养习惯，提高素养

　 通过养成学生的语文学习习惯来培养学生的语文素养是一种行之有效办法。狠抓习惯的养成是我们语文科组的一贯做法，我们一如既往的强调教学过程中，我们要培养学生们如下十大习惯;（1）说普通话的习惯（2）写规范字的习惯（3）工整书写的习惯（4）课外阅读的习惯（5）读书积累的习惯（6）练笔写作的习惯（7）使用工具书的习惯（8）自主学习的习惯（9）质疑问难的习惯（10）动手操作的习惯。

　 （3）强调积累，厚积薄发

　 语文是一个特殊的学科，语文知识非一朝一夕能掌握，必须日积月累才能凑效，所以语文学习最基本的方法之一就是积累。我们大力强调积累的突出作用，每个晚读都布置相应的积累任务，检查积累作业。积累的内容可以是一篇必背的古诗文，可以是一篇文质兼美的时文，可以是一些名言警句，也可以是一段文段、一个素材。总之，要让学生每一天都有明确的积累任务。

　 （4）狠抓训练，夯实基础

　 过去有个误解，好像语文只是读读背背的事情，而实际上，加强训练，做到科学的有层次有阶梯的训练，是有效提高学生语文成绩的重要途径。我们本着这一思路，加强训练，注重提高学生的基本技能，强化基础知识。高三我们坚持“每周一练”、“每月一考”。即由组内老师根据教学内容独立命题，包含高考的各类基础题型，利用每周四晚上 6:40—7:30 的时间进行小测。月考则是全级学生单人单桌的考试，全组老师流水式改卷，最后排名次、详评讲。这样，从训练中夯实学生语文基础。另外，考虑到与高三的衔接，高一高二我们也作了每周一练的要求。

　其次，分阶段安排高考必背篇目内容的背诵，及时印发“全国卷高考语文必背篇目”给学生，使每晚晚读有任务。

　 （4）作文教学，科学有序

　 作文教学我们主要强调系统训练、有序训练、限时训练。高一年级第一学期以记叙文为主，高一第二学期记叙文兼顾议论文文段训练，高二高三意义论文为主兼顾记叙文。指定组内有经验的老师专门负责作文教学的备课，供组备课组讨论学习。统一备课。统一作文题目，统一训练内容，统一收集印制“优中差”三类文供全级评讲。

　 二、高考备考方面，我们主要做了如下工作：

　 （1）、依靠团队，群策群力，共同提高。

　 高三语文备课组在刚升入高三时，就达成共识，齐心协力，形成集体的合力。按学校的要求强化了集体备课制度，除特殊情况外，每周大家都坚持在集体备课。统一教学进度，重视重难点的突破，重视教法设计和学法指导。大家互通有无，群策群力，共同提高。同时，为了不断充实自己，改进自身的业务水平，高三备课组不放弃一切学习的机会，在组内主动落实公开课讲课、听课制度。无论高三工作多么繁忙，老师们都不放过任何一次校外或校内公开课学习的机会。

　 （2）、立足考纲，明确备考方向，精心制定复习计划。

　 备考充分与否决定高考成败。如何备考，不能想当然，要有的放矢。开学伊始，高三备课组老师就把近几年的高考题重做了一遍，认真地研读了近年来的考纲，针对做题中发现的问题与考纲中的提示性和暗示性内容，把握备考重点。尽量做到不盲目，不漏项。不仅教师关注、领会、理解，我们还要求学生也了解、明确，知道考什么、怎么考，使学生也能明确备考内容和方向。我们依据考纲精心制定复习计划，把高三看似漫长的一年分划成几个阶段,做到每学期、每月、每

　周都有详细的计划。既确定了总体目标，又有切实可行的分段目标，使我们在备考中有章可循，心中有数。在教学过程中加强集体备课和交流，团结拼搏，优势互补。

　 （3）、精选习题，高效优质地进行训练。

　 在备考过程中，高三备课组特别重视真题的选择性训练。往年的高考试题是精雕细琢的产物，它反映了对考试内容的深思熟虑、对设问和答案的准确拿捏、对学生水平的客观判断。所以，第一学期我们让学生尽量多的接触经典的高考试题，做完 17 份全国和其他省市的高考题，做经典的高考题可以让学生体会哪些是常考点，哪些是必考点，积累做题感觉；以后主要做广东各地的模拟试题，从中找出考试热点、方向，查漏补缺，有针对性。

　 选择备考资料的基本原则：1．体例分明，简洁明确；2．例典型，答案翔实；3．拓展适度，利于发散。

　 备课组要求教学中重视“有效训练”。“有效训练”体现以下几点：1．针对性强，注重解决学生存在的普遍问题；2．由点及面，构成系列，逐步推进；3．引导思考，点拨规律，总结方法；4．基本训练与强化训练结合；专项训练与综合训练结合。

　 （4）、强化“作文升格指导”训练，强化作文思维训练。首先，我们把作文作为一个增分点，以“作文升格指导”作为高三备课组的主要课题进行研究，开设每周一节的写作指导课，从书写工整、审题准确、结构严谨、扣题巧妙、内容充实这五大方面进行较为有序的、系统的写作训练，由规范作文到有亮点的作文，逐步提升。针对学生审题不准、立意肤浅的问题，编印各种作文题，让学生每天用课外五分钟进行拟标题和写开头的训练，每周进行有针对性的分析总结。针对学生写作素材缺乏的问题，指导学生整理课本素材，编印经典和热点素材。第二，

　我们非常重视作文思维训练。这几年广东高考的作文命题着重考察学生的思维能力。这些年的高考作文题，学生一般不会离题，但你要拿高分那你的作文一定要有思想，有思维的深度，所以我们加强作文思维能力的训练。思维能力的训练侧重两个方面：一是思维的深刻性，二是思维的条理性。我们通过编印思想深刻的范文，分析其思维的深刻性、条理性，加强理论的指导；拿学生的问题作文与范文进行比对，进行有针对性的分析总结，提高学生作文的思维性。经过一年的训练，大部分的学生作文思想深刻了，条理清晰了。

　 （5）、强调规范，提高得分技巧。

　 备考中，我们反复强调，希望学生重视答题的规范，强化得分意识。比如做现代文阅读题，如何答才是比较规范；作文写作，如何体现文体规范。重视规范，可以把能得到的分拿多、拿满，这里的“规范”包括：1．答题思路的规范。准确把握题意，明晰答题要点；2．答题表述的规范。说得出来，讲得准确；3．答题格式的规范。书写工整，有条理，无错字语病。

　 （6）、重视高考信息的获取，注重及时总结，查漏补缺，找增分点。我们充分利用好十校联考这个平台，交流收集高考信息，学习他们先进的经验；也要充分发挥备课组每位教师的积极性和主动性，上网搜索、分析，联系各自在其他学校的同学朋友，拿到最新的信息，在备考中做到有的放矢。例如，广州二模后我们学校就组织科组长、备课组长到外地学校进行交流学习，通过交流我们了解了作文出题的方向，语用题的出题方向，回来后我们都及时做好调整，做出相应的复习安排。结果高考的试题的难度，作文题的方向等都是在我们预料之中。每次备课组活动都要对一周的课堂教学、练习检测的情况进行总结，及时查漏补缺，找增分点。狠抓知识点落实，针对学生容易错的问题，反复抓，抓反复，经常回头看看的做法使我们受益不浅。我们要求每个班、每个学生要清楚自己语文科在

　哪些地方还可以增加分数，哪些地方是增分点。例如：名句默写不好，我们就把这个作为增分点。规定学生每周读、背的内容，晚读加强检查。又如选择题中四道语基题不好，我们就把这个作为增分点，平时每天的就出四道语基题一道语用题来训练，十分钟的题量，每天坚持下来，能拿高分的学生就增多了。

　 （7）、重视尖子生的培养。

　 我们的做法是：一要早发现早确定苗子。重点班所有同学，普通班语文成绩前 15 名的同学应是我们要找的语文尖子生群体。开学一个月就要把这些同学找出来，以后有新发现的再加进来。其次要注重调动学生非智力因素，激活他们学习语文的兴趣，增强他们学好语文考高分做尖子的信心，经常与他们沟通，了解他们语文学习的动向。再其次要度身定做地为他们提供些习题，让他们“吃得够、吃得好”，同时每次考试及作文都尽可能面批面改，通过面批面改，发现他们存在问题，指出其不足，指明他们努力的方向

　 三、在教研方面，我们主要做了如下工作：：

　 （1）以每周一次的“集体备课会”为平台，根据我校学情及教学重点确定教学内容，编写学案，每单元安排备课主讲人，进行说课，然后，组内研讨，对学案、教学内容、课堂组织等问题进行研讨和细化，达成共识后再实施教学。

　 （2）举行“同课异构”活动，科组活动期间，由两位老师就相同的内容来各上一课，其他老师再进行评课，在观摩与讨论中提高教学能力。

　 （3）鼓励老师撰写教学论文、教学反思等，很多老师的论文获得市级、省级的奖励。

　 （4）推行“新老教师挂钩帮扶”模式，老教师以经验与爱心帮助新教师成长，新教师则在制作课件、搜集资料等方面多出力、多担当，做到分工协作、资源共享、共同提高。

　四、语文活动方面我们主要做了如下工作：

　 搞好学科活动，拓宽学生学习领域，是提高学生综合语文素质重要途径。据此，我们要重点做了以下九个方面的工作：

　 （1）认真组织好练字活动。教师搜集一些典型精美的议论文段做成课件，在指定时间内让学生完成练字任务，既达到练字的目的，又积累了写作素材，一举两得。

　 （2）认真组织好课前 3 分钟讲演活动，切实提高学生听说能力。每一位学生都参与其中，分两阶段进行，第一阶段的目标是让学生“敢说”，第二阶段是让学生“能说”。着实培养了学生的说话能力。

　 （3）组织全校各年级参加“圣陶杯”全国中学生作文大赛收获颇丰；积极组织学生参加了“校庆征文大赛”“感动中国先进人物观后感征文比赛”活动，并取得良好的成绩。

　 （4）结合文学社活动，组织好各种类型的活动，高质量完成社刊《希望》的编辑发行。

　 （5）结合演讲团活动，组织好学生的演讲活动，推广普通话，激发学生语文学习的兴趣。

　 （6）结合楹联协会活动，组织好学生积极参与征联活动，拓宽学生学习语文的渠道。

　 存在问题：

　 （一）、集体备课未够落实。

　 集体备课，有利于沟通交流，互通有无，共同提高。有了集体的智慧，大家再根据每个班的具体情况有的放矢施行教学。但实际效果并不理想，多流于形式，虽有中心发言人，但发言过程也程式化，主讲人简单讲些问题，科长、备课组长

　发言，主管领导发言，其他老师默不作声。集体备课没发挥出其最大限度的作用。

　 （二）、个别教师管理未够到位。

　 学生普遍对语文学习热情不高，这有赖于语文教师的引导，更有赖于教师的管理，包括晚读、星期一第二节自修以及星期四六点四十分到下第一节自修这三个时间段的管理。个别老师对这三个语文学习时间段的管理不到位，没有按要求到班管理，也没有布置相应的学习任务，导致这些时间被学生挪作他用。

　 （三）、个别教师作文教学还是存在无序情况，作文布置存在质不高，甚至量不够的情况。

　 虽然要求各备课组统一安排时间、统一题目、统一指导和统一的讲评，但个别备课组执行力不强，个别老师各自为政，甚至有点随心所欲。这样不利于对学生进行系统的训练，无序也容易使学生产生厌写的情绪。甚至有些老师一个学期布置的作文不超过 3 篇，严重影响学生作文水平的提高。

　 （四）、部分总分尖子生语文成绩一般

　 有些总分尖子生，往往不重视语文学习，花在语文科学习的时间也不多，所以在高考中考不出如他在其他科的好成绩，也就降低了这个学生在省、市里的竞争力。这是以后我们备课组要着重注意解决的问题。

　 成绩只能代表过去，我们要着眼未来。我们必须清醒认识到与省内其他名校相比，我们备课组的语文还是有较大差距的。惟有同心同德、踏踏实实、顽强拼搏，才能最终赢得高考的胜利，为学校取得高考的辉煌做出贡献。

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